小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動研究

◎雷志秀

小學(xué)語文老師要是想提高教學(xué)效果，需要重新審視師生之間的關(guān)系，充分認(rèn)識到良性的師生互動對語文教學(xué)的積極的現(xiàn)實意義。師生互動一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)性的學(xué)習(xí)意識，另一方面，老師可以減少傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)方式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生在互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

一、師生互動中存在的現(xiàn)實問題

（一）互動頻率過少或者過多

部分老師在課堂上雖然有和學(xué)生進(jìn)行互動的意識，但是缺乏對互動頻率和時間的管理。一些比較資深的教師還是深受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，認(rèn)為互動過多會耽誤課堂上的時間，將灌輸知識作為課堂的重點，這就導(dǎo)致課堂上和學(xué)生之間的交流機(jī)會很少。一些愿意嘗試的老師希望和學(xué)生互動，但是互動的次數(shù)太多，時間太長，會導(dǎo)致課堂紀(jì)律容易松散，互動后回到正常的課程教學(xué)的過程浪費了時間。

（二）互動實質(zhì)內(nèi)涵缺乏意義

小學(xué)生現(xiàn)在的能力還不足以讓他們解決比較難的問題，所以他們在回答問題時的表達(dá)能力和思維能力并不是很敏捷，但是部分老師單純?yōu)榱撕蛯W(xué)生互動而沒有仔細(xì)地篩選學(xué)生可以回答的問題，導(dǎo)致一些本該由老師講解的問題也要學(xué)生回答，這不僅不會增加課堂的效率，還很有可能打擊學(xué)生回答問題的積極性，起到和原來相反的目的。

二、進(jìn)行師生互動的有效方法

（一）課堂教學(xué)方式多元，增加師生互動機(jī)會

單一的互動方式會讓學(xué)生缺乏新鮮感，因此如果老師在課堂中始終和學(xué)生用一種方式進(jìn)行互動會讓學(xué)生喪失和老師交流的興趣。老師可以將游戲、情景教學(xué)、知識競賽等方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，老師也可以根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)、角色情景扮演、實踐活動等教學(xué)活動，通過這些符合學(xué)生年紀(jì)的方式將教材知識潛移默化地傳遞給學(xué)生。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強(qiáng)師生互動意識

現(xiàn)在的教學(xué)思想已經(jīng)更偏向于師生之間的平等，老師要與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)思想，要有和學(xué)生互動的意識，在平時多關(guān)注現(xiàn)在年輕人喜歡的話題，在課堂上可以把這些話題作為互動的切入點，讓課堂的氛圍活躍起來，拉近和學(xué)生之間的距離。比如，老師在進(jìn)行詞語教學(xué)的時候可以組織成語接龍的方式，讓學(xué)生一個一個地接下去，打開學(xué)生的發(fā)散性思維，在游戲的過程中學(xué)生通過其他同學(xué)的回答也可以增加自己的詞語的積累，接不上來的同學(xué)可以表演一個小才藝等，學(xué)生在游戲的過程中容易產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，享受到學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)中搭建健康有效的師生互動是有很重要的積極意義的，不僅可以調(diào)動學(xué)生在課堂中的參與性和積極性，還能提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是與此同時，現(xiàn)在的師生互動中存在的現(xiàn)實問題是不容忽視的。師生互動頻率的不準(zhǔn)確把握和缺乏內(nèi)容上的深度等問題讓師生互動的作用受到了限制，老師應(yīng)該直面這些問題并且做出相應(yīng)的對策，為學(xué)生營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，師生互動對于語文教學(xué)的整體提高有重要的作用。