中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中分層教學(xué)策略的運(yùn)用思考

◎鄭欣

隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了不同的變化，初中英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的重要階段，需要根據(jù)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，閱讀英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，分層教學(xué)法的實(shí)施，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，提高學(xué)生閱讀能力，掌握更多英語(yǔ)閱讀詞匯等。

一、分層教學(xué)法對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

（一）提升效率

將分層教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，能夠很好的幫助剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，一般很多的初中學(xué)生都不太喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，主要英語(yǔ)單詞比較枯燥和難以理解，運(yùn)用分層教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握比較了解，充分有效地幫助學(xué)生把學(xué)不會(huì)的知識(shí)重新讓教師梳理一遍。學(xué)生學(xué)的程度不一樣，老師根據(jù)情況不同針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）拓實(shí)基礎(chǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主要是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生不明白，教師分層次地進(jìn)行引導(dǎo)可以幫助學(xué)生基礎(chǔ)打好。剛開(kāi)始接觸大量英語(yǔ)閱讀，由于晦澀難懂，英語(yǔ)閱讀中很多單詞、句型學(xué)生不理解，這樣會(huì)造成許多基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的不牢固，針對(duì)這些差的學(xué)生老師要積極地去補(bǔ)習(xí)，改變學(xué)習(xí)思路，這是分層教學(xué)的意義所在。

其實(shí)，在英語(yǔ)授課的過(guò)程中，學(xué)生閱讀理解的課程比較難，根本無(wú)法與所學(xué)內(nèi)容充分的關(guān)聯(lián)，不過(guò)，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是為了以后的生活，這也是新課改改革的目的，只要堅(jiān)持持之以恒，這樣知識(shí)才能得到有效的運(yùn)用。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察英語(yǔ)詞匯發(fā)生的變化。提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣和愛(ài)好。

（三）提高學(xué)生自信心

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，這種情況對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)比較吃力，如果學(xué)習(xí)差勁會(huì)打擊學(xué)生的自信心，針對(duì)這種情況，教師可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以學(xué)生為主體的改革策略，幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，防止因?yàn)槌煽?jī)不好而打擊他們的自信心。只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，才能夠更好地?zé)釔?ài)這門(mén)學(xué)科。

二、分層教學(xué)法對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀的具體應(yīng)用研究

（一）具體劃分教學(xué)

學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生都會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的高下劃分不同的階段，針對(duì)這塊，傳統(tǒng)教師一般都是按照成績(jī)統(tǒng)一排列名次，針對(duì)所有的題型不是完全講一遍，就是選擇性地進(jìn)行講解，根本沒(méi)有學(xué)生主體這一塊體現(xiàn)。那么要如何使用分層教學(xué)方法，使得學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知都在一個(gè)起跑線(xiàn)上。

比如，學(xué)生在模擬考試之后，老師針對(duì)題型的不同進(jìn)行規(guī)劃分類(lèi)，按照題型不同來(lái)小組劃分，大家一塊討論，一塊探討，老師有目的地講解這塊知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生都能在自己的錯(cuò)誤內(nèi)容里有所收獲。針對(duì)有目的的分層教學(xué)方法也就有意義了。

（二）設(shè)計(jì)分層教學(xué)

課堂教學(xué)是英語(yǔ)閱讀中學(xué)習(xí)積累的精華部分，幫助學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)記得更牢。如何有效的針對(duì)學(xué)生不同情況教學(xué)設(shè)計(jì)是教師需要認(rèn)真考慮的內(nèi)容，學(xué)生參差不齊，內(nèi)容點(diǎn)也學(xué)習(xí)不同，針對(duì)這種情況，可以有針對(duì)性地組織教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，課后專(zhuān)門(mén)鞏固和復(fù)習(xí)。

比如，課堂上羅列出今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課下進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，批改作業(yè)之后，不同的錯(cuò)題情況分類(lèi)匯總，按照不同的掌握情況，在下一節(jié)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)和探討，這種有目的性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)幫助學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師的教學(xué)目的也會(huì)更加的明確，在不同的程度上也幫助了學(xué)生做知識(shí)區(qū)分，教師在教學(xué)也會(huì)變得更加有針對(duì)性了解學(xué)生的情況。

通過(guò)這樣的一個(gè)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量都能夠得到提升。在學(xué)生完成之后教師可以針對(duì)性地提一些問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題來(lái)做判斷，也加快了復(fù)習(xí)的速度，初中學(xué)生的時(shí)間本來(lái)就比較緊湊，讓學(xué)生充分地利用時(shí)間，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

（三）讓英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣

在備課的時(shí)候，教師要注重實(shí)際和學(xué)習(xí)的不同之處和相似之處，多媒體信息時(shí)代也在課堂中運(yùn)用自如，教學(xué)中教師完全可以利用多媒體的解說(shuō)功能進(jìn)行對(duì)學(xué)生知識(shí)的加強(qiáng)。

運(yùn)用多媒體能夠把所有在課堂中枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)或者其他有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)畫(huà)這種淺顯的道理都能明白，分層不是主要的教學(xué)目的，以學(xué)生作為主體教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，自信心提高，幫助學(xué)生有利的學(xué)習(xí)。這樣讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于課程的改革也是逐漸的改變，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，教育部門(mén)專(zhuān)門(mén)想盡辦法以學(xué)生為主，在教學(xué)中分層教學(xué)手法能夠有效的縮短優(yōu)差生之間的差距，幫助學(xué)生更好的提高自信心，借助外部的力量，讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，才能夠更好地學(xué)好英語(yǔ)。