在生活中學習 在學習中欣賞
——生活教育與高中美術教育的新探索

◎廖麗華

美術課程的學習可以有效地使學生提升自身的審美觀，高中階段的學生是各科知識的發(fā)覺地，在高中階段的學習正是學生們培養(yǎng)興趣的重要時期，這個時候幫助學生們建立美術基礎和學習興趣是比較容易的階段?，F(xiàn)在的美術課堂教育相比之前已經(jīng)有了很大的改觀，在促進課程發(fā)展的同時也還存在著更多的問題，本篇文章我們就針對“高中美術生活化的教學策略”展開研究和探索，希望有關教師或是教育工作人員能夠從中得到啟發(fā)和幫助。

一、教材深入，激發(fā)興趣

在新課程改革的要求中有明確地指出要將高中階段的美術課程和現(xiàn)實生活聯(lián)合在一起，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中感受到“美”的存在，繼而豐富學生的個人情感，促進學生發(fā)展自身的綜合能力。教材是我們學習的指導，我們可以在教學中深入地挖掘切合生活的點，在生活中感受美術的韻味，不僅可以促進學生的學習和發(fā)展而且還能夠提升學生對生活的熱愛。讓學生仔細觀察身邊的事物，讓學生將自己感覺“美”的事物用畫筆記錄下來。主動地去探索生活，在生活之中感受“美”，感受美術藝術的魅力所在從而激發(fā)出學習的興趣。

比如說在高一美術必修中的《華夏藝匠》這個課時的學習中，我們就可以對教材進入深入地剖析，讓學生自己說出喜愛的建筑或是園林，想一想他們的樣子，我在講解的時候先利用多媒體對生活中常見的傳統(tǒng)建筑進行了圖片的展示，然后讓學生自己進行回憶和想象，接下來讓學生們自己進行描繪，然后我對每個學生的作品進行了點評和指點，然后讓學生們對自己喜歡的標志建筑進行描繪鍛煉。讓學生把這堂課學到的技巧加以練習，這種生活中常見的主題會引起學生繪畫的興趣，為學生們展示的圖片或者也可以展示實物，讓學生從內(nèi)心拉近生活和美術的距離。對美術的學習產(chǎn)生興趣，這種切合生活的事物也能更增強學生在日常生活中對于“美”感的發(fā)現(xiàn)。

二、引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美

將美術課程生活化為的就是學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美感，豐富學生的生活，作為教師我們應當指引學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，這樣的方式有很多，實際上美術的課程的學習不局限于書籍教材之中，更多的是可以深入到真實的生活中去感受，去發(fā)現(xiàn)美感，讓學生體會到自然生活的美。

比如說我們在“象外之境”這一主題的學習時，我們可以組織學生去郊外或者是山林里寫生，讓學生自己去深入接觸，去感受；就比如我會在春季和秋季的時候選擇好的天氣帶學生去郊游，讓學生自己切身地去感受自然的美感，然后讓他們用自己的畫筆將所見所感記錄下來，這個命題是每個定義的，因為每個學生的觀察點不一樣，有的學生或看景色，而有的學生會注意到天氣，再或者他們會發(fā)現(xiàn)震撼的瀑布；山林間的一朵花一棵樹都可能使學生感受到自然的美景，所以，帶學生走進自然、走進生活比讓他們對著圖片教材更能引發(fā)學生的思維，讓學生在思想上不斷地突破，感受身邊事物的美好。將美和生活緊緊地聯(lián)系在一起，就會發(fā)現(xiàn)生活中的藝術身影，久而久之可以很好的培養(yǎng)建立學生的審美，對學生的個人思想觀念也有積極的影響，進而促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)建立學生的創(chuàng)新能力。

三、結語

總體來說，在高中階段的美術課程教育教學中，最終極的目標就是讓學生通過學習這門課程可以更好地感受生活中的美感，雖然高中階段美術課程的時間有限，但是我們作為教師可以為學生們創(chuàng)造更多的學習機會，課堂的教學在完成新課程的引導之后要注重學生的練習，讓學生在真正意義上把生活和美術融為一體，進而在學習美術的過程中更好地發(fā)現(xiàn)生活，將美術教學不斷創(chuàng)新，讓藝術充滿生活，讓高中的美術課程綻放燦爛的“畫”。促進學生的全面發(fā)展。