新媒體視閾下高校小提琴教學(xué)改革策略研究

◎ 汪鷺 / 余曼 （上饒師范學(xué)院/江西省上饒市信州區(qū)教育體育局）

新媒體呈現(xiàn)在我們的生活中有很多種形式，主要通過報(bào)刊雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等經(jīng)過處理成文字、圖片、聲音等不同的形式，現(xiàn)代社會(huì)新媒體的出現(xiàn)在很大程度上改變了人們的生產(chǎn)與生活。在大部分高校的音樂教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟不上時(shí)代的節(jié)奏。新媒體作為現(xiàn)代社會(huì)中影響力范圍大且傳播速度快的傳播手段，新媒體的使用應(yīng)引起高校的重視，在新媒體中，有大量的音樂教學(xué)資源，高校要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇，對(duì)音樂教育進(jìn)行必要改革，對(duì)小提琴課程進(jìn)行進(jìn)一步策劃[1]。

一、小提琴教學(xué)特點(diǎn)分析

小提琴是音樂中不可分割的一部分，小提琴理論的創(chuàng)新為小提琴事業(yè)帶來飛速的發(fā)展。小提琴開始大眾化，音樂學(xué)院的擴(kuò)招，導(dǎo)致小提琴的師資力量不夠，老師們經(jīng)常超負(fù)荷工作。在現(xiàn)代教育體制中，新媒體逐漸出現(xiàn)在課堂中，充分利用新媒體可以有效的提高高校小提琴課堂的教學(xué)效率，緩解老師們的工作壓力。

（一）多彩的課堂

在新媒體的迅速發(fā)展下，音樂可以轉(zhuǎn)化為圖片、數(shù)字等我們熟悉的虛擬形式，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生動(dòng)形象的畫面展示在我們身邊，為課堂增加了一份色彩，使課堂充滿了活力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師和學(xué)生之間的默契增加，良好的師生默契才有更好的教學(xué)效率。學(xué)生可以通過新媒體教學(xué)來汲取小提琴知識(shí)，將小提琴知識(shí)轉(zhuǎn)化為新媒體數(shù)字化形式，便于學(xué)生掌握[2]。新媒體的教學(xué)具有雙向性，學(xué)生可以通過新媒體將問題及時(shí)提出，老師通過新媒體對(duì)學(xué)生的問題加以解答。平衡有序的互動(dòng)行為使師生之間進(jìn)一步磨合，使一些比較靦腆的學(xué)生敞開了心扉，新媒體的互動(dòng)打破了傳統(tǒng)的隔閡，增強(qiáng)了師生之間的友誼、教師的工作效率。

（二）豐富教學(xué)資源

新媒體的發(fā)展為小提琴教學(xué)帶來了豐富的資源。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)傳播的信息準(zhǔn)確、快速地找到各種小提琴的資料，老師通過網(wǎng)絡(luò)找到更豐富的小提琴教學(xué)素材。媒體化的教學(xué)模式打破了時(shí)間與空間上的隔閡[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小提琴的傳播形式是以老師展示為主，老師并不是全能的，在很多時(shí)候，有天分且勤奮的同學(xué)可以做到比老師強(qiáng)，導(dǎo)致老師沒有可教的，這種教學(xué)模式具有很強(qiáng)的局限性。在現(xiàn)在多媒體教學(xué)形式下，同學(xué)可以了解更廣闊的音樂區(qū)域，老師在教學(xué)過程中有不明白的可以通過多媒體的查找進(jìn)行解決。對(duì)于新媒體的不斷創(chuàng)新，小提琴聲音隨處都可以聽到，新媒體將指法、圖片及聲音有效的結(jié)合在一起，使得小提琴在音樂上成為一種潮流[4]。

（三）高效率的課堂

傳統(tǒng)的小提琴教學(xué)課程中，學(xué)生通過老師一次次的講解，反復(fù)地練習(xí)枯燥無味的課程，對(duì)于很多曲子都是單曲循環(huán)播放，老師上課講的東西也是枯燥無味，學(xué)生們只能被動(dòng)的吸收知識(shí)，對(duì)于知識(shí)只能死板的記憶，限制了學(xué)習(xí)的激情，從而降低了學(xué)習(xí)的效率。新媒體的發(fā)展一定程度的影響了教學(xué)的效率，小提琴教學(xué)的多樣性，教師可根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的美妙，可以通過媒體以聲音的形式進(jìn)行傳播，這樣教師可以通過優(yōu)秀的氛圍進(jìn)行講解，提高小提琴教學(xué)的效率。

（四）完善小提琴教學(xué)的體制

對(duì)于完善小提琴的教育體制我們從督促學(xué)生的學(xué)習(xí)開始，學(xué)生是一個(gè)大群體，很多學(xué)生都不刻苦，對(duì)于很多事情都是能過去就過去，從沒有細(xì)究問題的所在，在傳統(tǒng)的教學(xué)中有嚴(yán)格的時(shí)空限制，老師不能做到時(shí)時(shí)的督促，學(xué)生不能在有效的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。新媒體的出現(xiàn)解決了這一難題，學(xué)生們通過接收到的教學(xué)資源，老師通過線下留的作業(yè)與時(shí)間限制，學(xué)生們都能自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以通過新媒體中的有趣圖片等增強(qiáng)對(duì)小提琴的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣[5]。

二、高校在新媒體小提琴教育方面所存在的問題

新媒體逐漸普及在音樂中，帶來便利的同時(shí)麻煩也逐漸出現(xiàn)，在現(xiàn)階段的使用過程中出現(xiàn)了如下的問題。

（一）思想的未轉(zhuǎn)變

在新媒體的視域下，對(duì)于很多音樂高校來說，實(shí)操是重要的一部分，灌輸式的音樂占據(jù)著一大部分教學(xué)時(shí)間，大學(xué)生的思想比較單一，教學(xué)的內(nèi)容跟不上新時(shí)代的步伐，缺乏整合新媒體資源的有效手段，學(xué)生對(duì)教學(xué)的方式感到厭煩。相對(duì)于年齡較大的老師，不擅長(zhǎng)使用新媒體技術(shù)，對(duì)新媒體的認(rèn)知不夠，只有他們親身演奏才能表達(dá)出音樂的靈魂所在。對(duì)于電子時(shí)代的新媒體無法有效的演奏出音樂的魂，這些老師不會(huì)主動(dòng)將自己的課堂設(shè)為多媒體課堂，使得教學(xué)死板，趣味性降低，學(xué)生的積極態(tài)度消減。

（二）教學(xué)資源的匱乏

在很多高等教育中，音樂是使人放松的一種方式，尤其像小提琴這樣的西洋樂器，它在音樂界扮演著很重要的角色，我們可以通過它來陶冶情操，因?yàn)槭沁x修課，所以它不被受人重視，教學(xué)設(shè)備不夠齊全，難以實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)，部分優(yōu)質(zhì)資源也無法全面開發(fā)，應(yīng)用于日常教學(xué)中。部分高校由于資金分配等原因，缺少新媒體設(shè)備，難以實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)。

（三）對(duì)新媒體思想認(rèn)識(shí)不足

新媒體的實(shí)行時(shí)間比較短，學(xué)校沒有針對(duì)新媒體應(yīng)用的問題進(jìn)行及時(shí)的提出與教師的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多教師不明白新媒體如何使用。很多教師在現(xiàn)在的課堂上依舊使用傳統(tǒng)的小提琴教育模式，只能憑借自己多年的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行傳播教育，部分老師認(rèn)為新媒體教育就是將自己多年來總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)投影到屏幕上進(jìn)行觀看，在自己的知識(shí)點(diǎn)后加上一系列背景使之更加美觀。雖然這種教學(xué)模式也會(huì)吸引學(xué)生的注意，但是他們忽略了新媒體的本質(zhì)影響力，課堂上的內(nèi)容可以通過新媒體進(jìn)行放映來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，放入有趣的圖片可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，新穎的教學(xué)模式往往會(huì)受到學(xué)生的喜愛，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生一味的落后，最后與時(shí)代脫節(jié)，從而影響了教學(xué)效率。

三、新媒體時(shí)代高校小提琴教學(xué)策略分析

（一）加強(qiáng)教育宣傳力度

高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有狀況加強(qiáng)對(duì)小提琴課程的投資，吸引學(xué)生積極參加活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣并對(duì)小提琴教育進(jìn)行宣傳，增加課程提高小提琴教育在高校教育中的地位，建立新媒體小提琴教室，招入一些有資深閱歷并會(huì)使用新媒體的老師，設(shè)立舒適的練琴房(房?jī)?nèi)加入新媒體)，將新媒體帶入到課堂，跟上時(shí)代的潮流。

（二）改變傳統(tǒng)的教育思想

對(duì)于小提琴教育來說，老師是思想的領(lǐng)導(dǎo)者，老師的綜合素質(zhì)和能力起著非常重要的作用。在新媒體的發(fā)展之下，要盡快適應(yīng)其發(fā)展需從老師做起，學(xué)校應(yīng)開設(shè)教師輔導(dǎo)班，對(duì)于新媒體的使用進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)的質(zhì)量。提高學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，通過新媒體，學(xué)生可以及時(shí)掌握所學(xué)信息，沒有學(xué)明白的重新通過新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的理解加深小提琴的整體概念，提高音樂素質(zhì)。

（三）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是通過學(xué)生的考試成績(jī)下定論，比較片面，對(duì)于一些學(xué)生不公平。在新媒體的發(fā)展下，師生間的溝通增加，使得老師進(jìn)一步了解學(xué)生的日常狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)有了一定的了解，對(duì)于日后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可翻看平時(shí)數(shù)據(jù)，在最后的測(cè)評(píng)時(shí)可將數(shù)據(jù)考慮進(jìn)去，對(duì)于整體的成績(jī)進(jìn)行匯總。

結(jié) 語(yǔ)

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生活逐漸走向信息化，信息的傳遞方式也發(fā)生著翻天覆地的變化，打破了傳統(tǒng)的信息理念，新媒體的誕生加快了我們的生活節(jié)奏，縮近了師生之間的距離，提高了小提琴教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)跟進(jìn)新媒體時(shí)代的步伐，抓住發(fā)展的機(jī)遇，對(duì)小提琴教育進(jìn)行改革。將現(xiàn)代技術(shù)與小提琴發(fā)展緊密結(jié)合，從整體上加快小提琴教育的步伐，提升小提琴教育的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握小提琴演奏技巧。