淺談高校古箏教學中學生藝術實踐能力的提升

◎于婧

對于古箏而言，本身屬于一類有著悠久歷史的器樂藝術。盡管當前許多學校都開展了教學工作，但對學生的實踐能力培養(yǎng)有所忽視。因此，教師就要轉變態(tài)度，依靠合理的方法，幫助學生不斷提高。

一、高校古箏教學提升學生實踐能力的意義

（一）藝術特點使然

古箏藝術有著上千年的歷史，而表演一直都是其中非常重要的屬性。只有通過實踐表演，才能將其藝術特性全部展現(xiàn)出來，讓觀眾體會其中的魅力。由此看出，但凡古箏藝術仍然存在，就必定和表演存在聯(lián)系。所以，高校古箏教學自然要不斷提升學生們的實踐水平。

（二）滿足時代需要

在這些年之中，我國整體經(jīng)濟水平有了明顯提高，古箏藝術也逐漸迎來了新的春天，市場對于相關人才的需求也有所增加。而且，這些崗位都有著復合型特點，不僅要求人才具備扎實的理論基礎，同時還要具備實踐素養(yǎng)。因此，高校古箏教學就要嘗試培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、高校古箏教學提升學生實踐能力的方法

（一）樹立良好認識

認知是行動的先導，對后續(xù)行為能夠起到指向性效果。因此，廣大高校教師就要加深對藝術實踐的認知，并從兩個方面入手，分別是目標培養(yǎng)以及市場需求。這其中，目標方面主要是培養(yǎng)一些具有較強綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，不僅具備相應的知識內(nèi)容，而且能夠勝任各類表演活動的需求。而在市場方面，則需要思考當前用人單位對于人才能力層面的要求，采取針對性培養(yǎng)措施。這其中，最重要的便是公開演奏的水平。畢竟如果學生較為害羞，總是怯場，自然很難滿足單位的要求。通過幾方面人才的共同努力，共同執(zhí)行教育工作，自然能夠促使學生的能力得到增強。

（二）豐富實踐活動

早期一些高校在開展古箏教學的時候，應用的方法十分陳舊，從表面看貌似有條不紊，但學生幾乎沒有任何實踐鍛煉的機會。顯然，這對于學生的發(fā)展沒有幫助。為此，學校就要增加實踐活動的數(shù)量，給學生提供足夠的機會。

在學校方面，可以依托于團委和音樂系部門，開展相應的演出活動，并將古箏演奏作為保留曲目，盡可能給每個學生提供參與的機會。同時也可以參考電視臺中十分火熱的選秀節(jié)目，在內(nèi)部開設表演大賽，通過層層選拔，評出最優(yōu)秀的表演學生，為其頒獎。

而在教師方面，同樣需要在教學過程中開展一些小活動。諸如，每堂課教學結束之后，就隨機選擇一部分學生，讓其上臺獨奏?；蛟S這種方式會讓學生產(chǎn)生壓力，但經(jīng)過多次鍛煉后，學生們就會慢慢適應。

（三）優(yōu)化教學方案

對于教學方法來說，將會直接影響教學工作的推進。早期在授課時，普通教師采用的方法都以“講述式”為主，盡管能夠保證知識完成傳遞，但對學生的能力提高沒有任何幫助。因此，教師就要對方法予以優(yōu)化。特別是在新知識傳授時，盡可能給予學生個人表現(xiàn)的機會，讓其談一談自己的感受。

例如，在播放一首新曲目的時候，教師只做簡單分析，而在情感表達方面，全部交由學生自己，讓其參照個人想法，闡述看法。如此就能增進師生的關系，而且還能讓學生樹立實踐意識。

又如，教師還能采用任務驅動的方式，將全班學生分為多個小組，讓其一同完成學習任務。像是舉辦小型表演會，小組成員各司其職，完成對應的工作任務，有些負責后勤，有些負責安排，有些負責表演。如此在增強學生實踐水平的同時，還能強化其合作意識。

（四）完善實踐環(huán)境

外部環(huán)境的建立對實踐工作的正常推進影響非常大，因此學校必須予以重視。學校每年都要投入一定資金，對音樂廳、音樂教室予以完善，購買相應的樂器，并安排專人管理。如此，教學實踐工作的推進自然能夠得到有效保障。

三、結語

綜上所述，在這些年之中，我國古箏教學已經(jīng)取得了較大進步，但同樣有其缺陷存在。特別是實踐練習方面，學校和教師都要予以重視，盡可能給予學生足夠的機會，讓其嘗試，繼而提升學生們的整體水平。