利用幼兒園種植資源 培養(yǎng)幼兒探究能力

◎鄧永金

幼兒是天生的“科學(xué)家”。他們喜歡探索，從一出生就對(duì)周圍的世界感到好奇，他們?cè)谔剿髦胁粩鄻?gòu)建自己的思想。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)兒童探索發(fā)現(xiàn)的重要時(shí)期，幼兒園需要給幼兒提供一切具有探索意義的活動(dòng)，讓幼兒可以進(jìn)行科學(xué)性的研究，教師是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的引路人，幼兒通過教師的引導(dǎo)和自己的探索來獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在探索活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，滿足自己的成長需求，同時(shí)也可以從探索中活躍自己的思維，從而學(xué)會(huì)思考。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)

幼兒教師要充分利用本土資源，在幼兒園中開設(shè)專門的種植區(qū)域，讓幼兒可以在種植區(qū)內(nèi)進(jìn)行種植和探索。幼兒教師要尊重幼兒的觀點(diǎn)和興趣，給幼兒創(chuàng)設(shè)一些可以自主探索的環(huán)境，讓幼兒可以在寬松的環(huán)境中大膽進(jìn)行探索。教師可以通過生活素材、做實(shí)驗(yàn)、講故事、表演情景劇等趣味形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。教師也要改變自己的傳統(tǒng)觀念，給幼兒提供安全的環(huán)境，以幼兒為主體，引導(dǎo)他們自主探索，并且做好幼兒的支持者，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出問題并且能夠自行解決。

例如，教師可以根據(jù)幼兒園的本土資源，利用幼兒園中的空地給幼兒創(chuàng)建一個(gè)種植園，讓幼兒在種植園內(nèi)進(jìn)行探索和研究。教師可以根據(jù)具體情況，讓幼兒從家中帶一些蔬菜種子或者花籽，并且組織幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，親自種植。幼兒對(duì)于可以親自動(dòng)手操作，會(huì)感到非常開心。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植時(shí)，先要對(duì)幼兒進(jìn)行理論知識(shí)的講解，讓幼兒有一個(gè)初步的了解，種植后要告訴幼兒如何對(duì)植物進(jìn)行管理和呵護(hù)，這時(shí)要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題，然后再與同伴進(jìn)行商討，從而得到解決問題的方法。教師對(duì)幼兒提出的問題和解決方案，不要過多地進(jìn)行干預(yù)，要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法去種植，讓幼兒可以在自己的想法中通過種植來獲取經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)具體情況進(jìn)行總結(jié)，這樣更有利于培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)。

二、培養(yǎng)自主意識(shí)，激發(fā)探索興趣

植物的生長是一個(gè)比較漫長的過程，在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)失去興趣，這時(shí)候教師要引導(dǎo)幼兒通過觀察照顧，填寫記錄表等等，來激發(fā)幼兒的探索興趣，充分鼓勵(lì)幼兒去體驗(yàn)和探索。幼兒只有親身參與到種植中，才能對(duì)種植產(chǎn)生興趣。根據(jù)幼兒的好奇心，教師要不斷地給幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒去尋找解決問題的方法。如，植物的顏色、果實(shí)、適合的天氣等，從而激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。

例如，教師可以讓幼兒分組種植，等幼兒種植好植物后，告訴幼兒植物生長是需要一個(gè)過程的，在這個(gè)過程中，我們需要去觀察和照顧小植物，并且要對(duì)種植的生長做一些觀察和記錄。幼兒在照顧的過程中會(huì)主動(dòng)提出很多問題，教師要不停地鼓勵(lì)幼兒做好記錄，設(shè)置懸念，讓幼兒自主去探索，這樣對(duì)激發(fā)幼兒的探索欲有著重要的作用。

三、開展活動(dòng)，提高正確的探究方法

教師要不斷更新自己的教育理念，給幼兒提供豐富多樣的種植內(nèi)容。幼兒對(duì)這個(gè)神奇的世界充滿了探索欲望，但他們的探索往往缺乏目的性，只是暫時(shí)性地感覺到好奇。要讓探究伴隨著幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的全過程，教師就必須教會(huì)幼兒最基本的探究方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)探究。幼兒可以通過種植觀察，探索記錄等一系列活動(dòng)展開討論，讓幼兒可以通過討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將自己的不足之處進(jìn)行改正，引導(dǎo)幼兒在討論種植的過程中吸收一些良好的意見和正確的種植方法，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)和探究。

例如，在植物種植后或者生長出來一段時(shí)間，教師可以組織幼兒開展一些探討活動(dòng)，讓幼兒將自己的種植經(jīng)驗(yàn)與其他同伴進(jìn)行分享。教師通過不同時(shí)期開展的活動(dòng)，傳授一些正確的種植經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在探索活動(dòng)中提高自己的綜合能力。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)幼兒的探索能力是一個(gè)漫長的過程，讓幼兒可以在這個(gè)過程中找出問題，與同伴進(jìn)行探討，吸取經(jīng)驗(yàn)解決問題。通過親身的實(shí)踐和動(dòng)手操作，在探索中感受樂趣，感受收獲的喜悅，教師要充分做好幼兒的支持者，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索，并引導(dǎo)幼兒可以在種植中感受成功帶來的喜悅，從而有效地培養(yǎng)幼兒的探索能力。