淺談中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思政教育

◎次仁玉珍

在小學思政教育中融入中國傳統(tǒng)道德故事，有利于全面地提高我國的素質教育水平、推動思想品德學科教學工作的不斷前進、不斷地完善小學思政課堂教學內容。將中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思政教育是小學教材建設的實際需要。中華民族傳統(tǒng)美德博大精深、豐富多彩、傳統(tǒng)文化源遠流長，精華流傳幾千年而不衰，他們承載著中華民族的凝聚力，在當今社會仍然發(fā)揮著積極向上的現實作用和旺盛的生命力。作為一名小學思政老師，應該將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德和燦爛文化集中起來，賦予當今時代的新內容，來不斷地幫助小學生健全人格，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合型人才。

一、目前小學思政教育的現狀

我們通過調查發(fā)現，一方面現在很多小學階段學生對思想政治科目的興趣不足，認為思想政治課就是一門“洗腦課”。小學生沒有真正理解和感受思政課的內涵，感受不到這門課對形成自身正確的世界觀、人生觀、價值觀以及提升品德修養(yǎng)的重要作用，學習這門課單純?yōu)榱藨犊荚?。另一方面，一些教師教學理念落后，照本宣科，上課只是讀課本，這就無法激發(fā)學生的學習興趣。長此以往，思政課堂氛圍不夠活躍，師生都認為枯燥乏味，無法提高教與學的積極性。所以，小學思想政治教師應該主動識變、求變，主動轉變教學觀念和教學方法，將中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思政教育，才能提高學生對思想政治課的興趣。

二、將中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思政教育的重要意義

將中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思政教育，有利于激發(fā)小學生對思想政治課的興趣，有助于提高他們的修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學思政課教學中，老師更加注重分數和評比，忽略了對學生道德素養(yǎng)的提高，這恰恰是本末倒置。我們知道，思想政治課是一門人文學科，小學老師在教學中應該深度挖掘教材案例中的中國傳統(tǒng)道德故事的內涵，加強對學生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。思政課程的目標是健全和發(fā)展學生人格，提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

三、將中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思政教育的建議

（一）提高小學思政老師的認識，加強重視

在小學思想政治課程教學中，強調傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們黨和政府的方針。我國改革開放的不斷深入，黨和政府一次又一次的、更加鮮明地提出這樣的要求“我們需要繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德?！痹谖覈逃母锖桶l(fā)展的綱要中指出，學校的老師必須重視對學生開展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。黨和國家多次強調將中華民族道德故事融入小學教育中，表明了對此問題的重視。

（二）多方密切配合，實現道德共建

想要在思政課中滲透中華民族傳統(tǒng)道德故事，是一項系統(tǒng)性的工程，需要課程內部和課程外部的密切配合。就學校而言，是整個德育教育的一項重要任務，需要班主任老師、小學思政老師以及其他日常的德育工作者根據自身工作的特點和內容，利用中華民族傳統(tǒng)故事，加強對小學生的道德教育，實現道德共建。以中華民族傳統(tǒng)道德故事為依據，處理好其他教育渠道與小學思政課程的聯(lián)系和分工，能夠更好地實現德育教育的目標。

（三）融會貫通，做到有機融合

在思政課程中融入中國傳統(tǒng)道德教育，需要老師做到融會貫通，做到有機融合。這就要求小學思政老師認真分析研究我國的傳統(tǒng)道德故事，并進行一定的批判和繼承，將優(yōu)秀傳統(tǒng)道德故事不斷發(fā)揚。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德故事內容豐富，凡是具有奉獻精神、民族精神、注重助人、講究做人道理、愛國精神、高尚品質的人物故事，都是我們學習、鉆研的對象。小學思政老師，在實際的課堂教學中，應該結合現實情況不斷地將這些精神發(fā)揚光大。

四、結語

目前階段，我國教育的一個核心任務就是立德樹人，幫助國家培養(yǎng)一代又一代、一批又一批的社會主義接班人和建設者。想要實現這樣的教學目標就要求我們學校在小學教育中將思政教育放在一個重要的位置，將中國傳統(tǒng)道德故事融入 思想政治理論課中，以便幫助小學生汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，加強他們對立德樹人重要意義的思想認識，促進小學生全面、健康地成長。