關(guān)于思維導(dǎo)圖在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎李慶欣

思維導(dǎo)圖是一種思維工具，其將知識關(guān)鍵內(nèi)容利用簡易圖形、線條進行連接，將抽象思維化為具體。在英語教學(xué)中，教師積極發(fā)揮思維導(dǎo)圖的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生針對英語重要知識內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖，能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科思維能力。當(dāng)學(xué)生的英語思考方式于思維導(dǎo)圖中盡顯，學(xué)生能夠抓住頭腦思維的閃光點，因而能有效強化英語知識學(xué)習(xí)與理解，以思維導(dǎo)圖構(gòu)建促進學(xué)生英語綜合能力提升不再是難題。

一、初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有助于學(xué)生英語思維的有效培養(yǎng)

思維導(dǎo)圖是一種思維工具，初中英語教學(xué)中教師運用思維導(dǎo)圖教學(xué)，無疑能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。英語學(xué)科利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，首先便能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生構(gòu)建英語思維導(dǎo)圖，會圍繞著思維導(dǎo)圖中心進行思維發(fā)散，學(xué)生既能調(diào)動大腦中的英語知識儲備完善思維導(dǎo)圖，又能在思維導(dǎo)圖構(gòu)建脈絡(luò)中充實一些創(chuàng)新性想法，使得學(xué)生的英語思維能力得到有效培養(yǎng)。

（二）有助于教師課堂教學(xué)效率提升

初中英語教學(xué)中，教師運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，能有效提高課堂教學(xué)效率。在高效英語課堂教育下，學(xué)生能夠享受英語知識學(xué)習(xí)的暢快，同時教師也能將更豐富、多元的英語知識有效傳遞給學(xué)生。以思維導(dǎo)圖展開英語教學(xué)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性被調(diào)動，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考中，能夠有效推進課堂教學(xué)進程，打造高效英語課堂，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)全面發(fā)展。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以思維導(dǎo)圖強化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

初中英語教學(xué)中，教師以思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，首先應(yīng)從英語基礎(chǔ)知識教育出發(fā)，以思維導(dǎo)圖構(gòu)建鞏固學(xué)生英語知識，強化學(xué)生英語思維能力培養(yǎng)。如從詞匯教學(xué)出發(fā)，以初中英語教材中“Our hobbies”一課為例，針對于“興趣、愛好”這個話題，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實際，不同的人有著不同的興趣愛好，在關(guān)于英語詞匯的思維導(dǎo)圖構(gòu)建中，教師也要發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)個性化特點及優(yōu)勢，給予學(xué)生有針對性的思維導(dǎo)圖構(gòu)建指導(dǎo)。圍繞“hobby”構(gòu)建思維導(dǎo)圖，可以分為兩個方向，一個方向是學(xué)習(xí)型的興趣愛好，如：play the piano/play the guitar/sing/dance/draw等，學(xué)生需要付出一定的時間及金錢，找專業(yè)的老師及專門地點進行學(xué)習(xí)；另一個方向是休閑娛樂類的愛好，如go fishing/fly a kite/play basketball/go traveling等。圍繞教材中的重要詞匯內(nèi)容展開關(guān)于興趣愛好的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，除了教材中涉及 的內(nèi)容，教師還可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出其他興趣愛好內(nèi)容，充實自己的思維導(dǎo)圖構(gòu)建。以初中英語教材中“English around the world”為例，本課涉及豐富的英語語法內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)“be going to（）/will（）”，一般將來時的語法內(nèi)容，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，在英語語法思維導(dǎo)圖構(gòu)建中以造句子將時態(tài)表述清晰；還有“be able to（ ）”“cant wait to”等重要知識內(nèi)容，以英語精細化閱讀帶領(lǐng)學(xué)生進行英語語法與造句子的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)及生活實際，使思維導(dǎo)圖構(gòu)建充滿學(xué)生的生活氣息，便于學(xué)生對知識的理解，從而發(fā)揮思維導(dǎo)圖應(yīng)用優(yōu)勢，提升學(xué)生英語綜合能力。

（二）以思維導(dǎo)圖有效延伸學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)

初中英語教學(xué)中，為強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)，除了圍繞教材內(nèi)容進行教學(xué)外，教師還應(yīng)拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生英語知識積累。以思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生進行英語知識拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)眼界，帶領(lǐng)學(xué)生體會英語中更深層次的知識文化及教育內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)“Food festival”一課，每個國家和不同區(qū)域都有其飲食文化及特色，教師圍繞飲食文化的內(nèi)容，結(jié)合教材教育目標，為學(xué)生提供經(jīng)典、豐富的美食文化的英語學(xué)習(xí)資料。學(xué)生以國家或地區(qū)進行英語知識擴展、延伸的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，將國家、地區(qū)、美食內(nèi)容及歷史等構(gòu)建于思維導(dǎo)圖中，不但豐富學(xué)生英語知識積累，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

初中英語教學(xué)中，教師積極發(fā)揮思維導(dǎo)圖的教育優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞重要的英語知識內(nèi)容展開思維導(dǎo)圖構(gòu)建，以思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，從而達到理想的英語教育效果。