新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義與策略

◎扎西平措

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著新教改的不斷深入，要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也需要根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)過程中，教師要注意自己的態(tài)度和情感，避免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意義

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中重要的組成部分，教師的積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。教師一般多采用表揚(yáng)或者鼓勵(lì)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)過程中，如果教師能夠在教學(xué)過程中對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異或者有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)或者表揚(yáng)，能夠給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就能讓學(xué)生體會(huì)到成就感，樹立學(xué)生的自信心。另外，教師的積極評(píng)價(jià)，有助于教師掌握教學(xué)反饋效果，讓教師有針對(duì)性地進(jìn)行改善和提高，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。

二、語文課堂中實(shí)施評(píng)價(jià)的路徑

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)

從教學(xué)角度來講，學(xué)生最清楚自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)給了合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說一說，自己哪部分理解得最好，哪些部分還存在疑惑。讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足。通過教學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程中，更有助于學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)學(xué)生也更容易接受自己的意見。那么，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)呢，首先，課堂教學(xué)內(nèi)容要具體，比如，在朗讀、默寫或者聽寫過程中，讓學(xué)生針對(duì)自己的表現(xiàn)總結(jié)自己的優(yōu)勢(shì)不足。其次，教師要為學(xué)生制定一些明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如，在朗讀過程中是否融入到自己的思想感情，在聽寫的過程中有哪些沒有寫上來，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具體，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)也就更客觀，也能夠讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行改善。除了學(xué)生自我評(píng)價(jià)之外，教師還可以讓同學(xué)之間展開互相評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《父親、樹林和鳥》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在朗讀教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，就是將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行閱讀，其他的小組成員要認(rèn)真聆聽，并指出閱讀過程中存在的不足或者缺點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅認(rèn)真聆聽閱讀的內(nèi)容，還不斷總結(jié)閱讀過程中存在的問題，實(shí)現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目標(biāo)，不僅如此，還有效地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

（二）教師評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)過程中，教師評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)有著顯著的不同，教師的評(píng)價(jià)高度要更高，針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)給出的意見也更合理。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，既要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步表現(xiàn)，還要客觀地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷和不足，以此來讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有針對(duì)性地改善。另外，教學(xué)在評(píng)價(jià)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而保證語文課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《守株待兔》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說守株待兔的行為是否正確，聯(lián)系我們的日常生活，我們應(yīng)該如何避免出現(xiàn)守株待兔的行為。圍繞上面的兩個(gè)問題，同學(xué)們積極表達(dá)自己的意見和想法。然后，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，首先要肯定學(xué)生的思路，同學(xué)們認(rèn)為守株待兔的行為是不正確的，需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我們的日常生活，比如在日常學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要積極展開自主學(xué)習(xí)，不要一直等著教師來講解，如果老師不講學(xué)生就不說，這與守株待兔的道理是一樣的。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，我們要積極主動(dòng)地去獲取，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，可以隨時(shí)尋求教師的幫助，教師也很愿意幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。

三、結(jié)語

總而言之，教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分。在新教改不斷深入的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，積極開展自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，教師的合理評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。