淺談兒童舞創(chuàng)編與教學(xué)

◎ 馬蓮 （內(nèi)江師范學(xué)院）

兒童舞是一種針對(duì)于兒童創(chuàng)編的舞蹈形式，具有活潑生動(dòng)、簡(jiǎn)單易學(xué)和豐富有趣的特征，這些都明顯不同于成人舞蹈。在對(duì)兒童舞進(jìn)行創(chuàng)編的過程當(dāng)中，除了要具備基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)和技能，掌握豐富的舞蹈創(chuàng)編技巧方法之外，還必須加強(qiáng)對(duì)兒童身心特征的整合分析，了解兒童藝術(shù)需求，從而創(chuàng)作出更多符合兒童內(nèi)在需要的優(yōu)秀兒童舞作品。為了提高學(xué)生的兒童舞創(chuàng)編技能，提高整體教學(xué)質(zhì)量，教師需要從不同角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，促使學(xué)生明確兒童舞特征以及創(chuàng)編過程，并通過創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)策略，為學(xué)生插上創(chuàng)新翅膀。

一、兒童舞特點(diǎn)分析

在對(duì)兒童舞進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編之前，首先需要認(rèn)識(shí)到兒童舞的特點(diǎn)，明確其和成年舞蹈的差異性，以便在今后的創(chuàng)編過程當(dāng)中擁有明確方向，有效滿足兒童需求。兒童舞的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：第一，游樂性。兒童舞實(shí)際上是兒童游戲的形式，游樂性就成為了兒童舞具備代表性的特點(diǎn)，符合兒童的學(xué)習(xí)和成長需求，迎合了他們喜愛玩耍以及游戲活動(dòng)的內(nèi)在需要。基于兒童的身心特征，把趣味和娛樂放在兒童舞首位是至關(guān)重要的，這樣才能夠喚起兒童的參與熱情，讓他們主動(dòng)參與和積極實(shí)踐。第二，純真性。兒童舞是對(duì)兒童心靈進(jìn)行展示的重要窗口，是抒發(fā)兒童情感的直接方法，因此兒童舞帶有兒童的純真性特征。稚嫩而又純真是兒童思想情感的重要特點(diǎn)，他們?cè)诖私游飼r(shí)擁有區(qū)別于成人的獨(dú)特思維與觀點(diǎn)，所以兒童舞必然要擁有純真性，來最大化迎合兒童的實(shí)際需要，滿足兒童的審美想象，甚至是奇異幻想。第三，明晰性。兒童舞明晰性主要指的是兒童舞內(nèi)容要被兒童看明白和理解清楚，這樣才能夠真正把兒童帶入到舞蹈營造的情境之中，增加舞蹈的感染力和表現(xiàn)力。第四，多彩性。兒童擁有豐富多彩的生活，他們的思想以及情感也非常復(fù)雜，所以兒童舞也必然具有了多彩性的特點(diǎn)。這樣才能夠拓寬兒童舞創(chuàng)編題材，開拓兒童舞創(chuàng)新空間。

二、兒童舞創(chuàng)編過程

對(duì)于兒童舞創(chuàng)編來說，掌握創(chuàng)作過程，確保各個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的有效銜接和妥善安排，是非常重要的。兒童舞創(chuàng)編主要經(jīng)歷以下過程：第一，構(gòu)思舞蹈。構(gòu)思是創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作前，對(duì)豐富的生活素材進(jìn)行藝術(shù)性與科學(xué)性概括的過程，要求從整體出發(fā)對(duì)舞蹈結(jié)構(gòu)進(jìn)行恰當(dāng)布局，對(duì)舞蹈作品要塑造的形象進(jìn)行統(tǒng)籌安排，保證舞蹈內(nèi)容和形式完美統(tǒng)一。在兒童舞的構(gòu)思當(dāng)中，必須要具備新意，注意抓住兒童興奮點(diǎn)和趣味點(diǎn)，以便最大化吸引兒童注意力。第二，選擇題材。在做好構(gòu)思之后，接下來就要進(jìn)行兒童舞的選材工作，而在選材當(dāng)中應(yīng)該追尋兒童思維奇特性、新穎性和教育性，所選題材要最大化迎合兒童的興趣愛好，基于喚起童真童趣原則來選擇材料和使用素材，尤其是要注意從兒童生活當(dāng)中提煉素材，降低兒童的理解難度。第三，選擇音樂。音樂是舞蹈的靈魂，所以要得到高質(zhì)量的兒童舞作品，合理選擇音樂是非常關(guān)鍵的。在選擇音樂時(shí)，必須要保證音樂富有典型性和感染力，同時(shí)也要合理選擇擁有明確音樂形象和強(qiáng)烈情緒對(duì)比的音樂作品，以便給兒童留下深刻印象。第四，結(jié)構(gòu)安排。舞蹈結(jié)構(gòu)指的是舞蹈作品內(nèi)部的組織形式，在結(jié)構(gòu)安排當(dāng)中必須兼顧形式和內(nèi)容。不管結(jié)構(gòu)如何，做好開頭、發(fā)展與結(jié)尾部分的妥善安排都是非常重要的，這幾個(gè)環(huán)節(jié)都直接關(guān)系到兒童對(duì)于舞蹈作品的接受度。第五，編排舞蹈。編排舞蹈則是兒童舞創(chuàng)編的核心環(huán)節(jié)和主體部分，而這一部分應(yīng)該做好舞蹈動(dòng)作的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在動(dòng)作設(shè)計(jì)當(dāng)中必須考慮兒童的生理特點(diǎn)和心理特征，選擇簡(jiǎn)單生動(dòng)和形象的動(dòng)作，保證動(dòng)作設(shè)計(jì)貼近兒童生活，形成典型以及統(tǒng)一的動(dòng)作風(fēng)格。另外，還需要做好隊(duì)形和角色安排，降低隊(duì)形變化的難度和復(fù)雜性，減少不規(guī)則隊(duì)形，在角色安排當(dāng)中要力求簡(jiǎn)單好記。

三、兒童舞創(chuàng)編教學(xué)方法

（一）合理安排理論講解，把握創(chuàng)編要點(diǎn)

在創(chuàng)編兒童舞時(shí)，不僅要尊重藝術(shù)創(chuàng)作共性規(guī)律，還需要考慮到舞蹈創(chuàng)作活動(dòng)本身的個(gè)性特征。由于兒童舞是針對(duì)兒童身心特征創(chuàng)編的舞蹈，明顯區(qū)別于成人舞蹈，于是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)必須把握兒童舞動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。當(dāng)學(xué)生在于具備一定的舞蹈理論知識(shí)和實(shí)踐技能之后，教師就需要循序漸進(jìn)的引入舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編方面的指導(dǎo)。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)舞蹈理論和創(chuàng)編課程學(xué)習(xí)形成的乏味深?yuàn)W固有印象，教師在創(chuàng)編教學(xué)當(dāng)中，要注意用最短時(shí)間和最簡(jiǎn)明道理，讓學(xué)生了解舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)涵與方法，增加學(xué)生的創(chuàng)編動(dòng)力。教師在舞蹈創(chuàng)編理論的講授當(dāng)中要注意運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方法，善于引入多媒體技術(shù)等創(chuàng)新性的教育策略，使得學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)掌握一系列的舞蹈創(chuàng)編要點(diǎn)。另外在理論教學(xué)當(dāng)中要注意增加實(shí)際案例輔助理論說明，深化學(xué)生對(duì)理論的講解，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編和勇于嘗試。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力，加強(qiáng)創(chuàng)編訓(xùn)練

就兒童舞創(chuàng)編教學(xué)而言，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)編的作品所面對(duì)的是兒童，促使學(xué)生深入思考如何以兒童為中心創(chuàng)編高質(zhì)量的兒童舞作品。讓學(xué)生在具備了理論基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)兒童舞創(chuàng)編產(chǎn)生濃厚興趣和參與動(dòng)力之后，教師就需要關(guān)注對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，積極培育學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力。而提高學(xué)生兒童舞創(chuàng)編能力，需要選好恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，加大?duì)學(xué)生的創(chuàng)編訓(xùn)練，尤其是要把握即興創(chuàng)編這項(xiàng)內(nèi)容。例如，在對(duì)《小鴨子》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生分析歌詞含義，講授小鴨子的動(dòng)作以及叫聲，同時(shí)結(jié)合小鴨子的生活習(xí)慣，動(dòng)作行為實(shí)施加工獲得一套律動(dòng)動(dòng)作并進(jìn)行動(dòng)作上的有效整合。教師需要邊講解邊示范，等到學(xué)生掌握典型律動(dòng)之后再將其和教材融為一體，整合音樂開始新課教學(xué)。在教材任務(wù)完成之后，教師還要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品的意境進(jìn)行回味和思考，激勵(lì)學(xué)生暢談自己的新構(gòu)思和新動(dòng)作設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生得到風(fēng)格多樣和富有個(gè)性特征的舞蹈作品，提高學(xué)生即興創(chuàng)編能力。

（三）拓展學(xué)生創(chuàng)編思路，做到不拘一格

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，融合了多元化的藝術(shù)元素。保證教學(xué)方法形象直觀，有助于引發(fā)學(xué)生的想象，降低教學(xué)難度，于是教師要善于運(yùn)用有效示范來喚起學(xué)生對(duì)兒童舞的熱愛和學(xué)習(xí)欲望。另外，教師還要恰當(dāng)運(yùn)用先鑒賞后學(xué)習(xí)創(chuàng)作的方法，不斷指導(dǎo)學(xué)生開拓思路，創(chuàng)作出不拘一格和帶有個(gè)性色彩的優(yōu)秀作品。高質(zhì)量和典型性的舞蹈作品更容易引起人的想象與聯(lián)想，也更有助于指導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈風(fēng)格特征，開拓學(xué)生眼界，拓展學(xué)生表演與創(chuàng)編思路?？紤]到學(xué)生的創(chuàng)編能力是一個(gè)不斷積累和深入的過程，所以可以先讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編較短的舞蹈片段，把一系列的零散動(dòng)作進(jìn)行合乎邏輯的優(yōu)化組合，接下來再增加難度，要求學(xué)生創(chuàng)作較長的舞蹈片段，提高學(xué)生創(chuàng)編和創(chuàng)造能力。對(duì)于學(xué)生不拘一格的創(chuàng)造，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，增加他們的創(chuàng)編信心。在創(chuàng)作過程當(dāng)中，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兒童的實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到生活是藝術(shù)的來源，以便在作品創(chuàng)編過程當(dāng)中突出兒童的實(shí)際特征，表達(dá)兒童的精神境界與思想情感。對(duì)于兒童生活的了解，既要涉及到學(xué)習(xí)生活，校內(nèi)外活動(dòng)表現(xiàn)，還需要觀察他們的精神面貌，了解他們的實(shí)際需求。

結(jié) 語

兒童舞創(chuàng)編教學(xué)具有一定的難度，既要求學(xué)生具備扎實(shí)舞蹈功底，掌握多元化的舞蹈創(chuàng)編技能，又要求教師具備完善化的理論與實(shí)踐素質(zhì)，能夠運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，最大化培養(yǎng)學(xué)生兒童舞創(chuàng)編興趣，開拓學(xué)生創(chuàng)編思路，進(jìn)而創(chuàng)編得到深受兒童歡迎，同時(shí)又富有童真童趣的優(yōu)秀兒童舞作品。教師在兒童舞創(chuàng)編教學(xué)當(dāng)中，要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知兒童舞創(chuàng)編的功能與作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元化方法創(chuàng)編貼近兒童生活和滿足兒童藝術(shù)審美需求的作品。