小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

曾伶俐

（衡陽縣濱江學(xué)校，湖南 衡陽 421200）

當(dāng)前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師依賴單純講解數(shù)學(xué)知識的方式進行授課，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為被動，導(dǎo)致很多學(xué)生未能充分掌握數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法存在明顯的局限性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況，分析教學(xué)中的不足，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情受到嚴重打擊，在一定程度上阻礙了其數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建，造成較大的消極影響。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育能使小學(xué)生形成較好的數(shù)學(xué)思維及意識，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思考分析能力，能有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在新課程標準規(guī)定中，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)需從數(shù)學(xué)的思想方法、精神態(tài)度、知識技能以及應(yīng)用意識這四個維度進行考查。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況劃分成四個維度，加強學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，強化學(xué)生的空間想象能力及數(shù)學(xué)抽象能力等，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)定律及法則等知識綜合運用起來，強化學(xué)生的實踐分析能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)重視培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，切實提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，將數(shù)學(xué)知識的價值充分體現(xiàn)出來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本路徑

（一）合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在拓展數(shù)學(xué)知識時應(yīng)選擇適合的數(shù)學(xué)素材，加強與小學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性增強，使小學(xué)生集中注意力進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，活躍教學(xué)氛圍。如人教版小學(xué)六年級百分數(shù)章節(jié)教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師可舉例節(jié)假日超市購物打折，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識折扣概念有基本的理解，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活有初步了解。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)超市購物的教學(xué)情境，可簡單講解物品折扣與原件間的關(guān)系，使學(xué)生對此部分內(nèi)容有基本掌握，再借助多媒體技術(shù)展示超市購物活動的視頻，將學(xué)生帶入到情境中。如在五一勞動節(jié)期間超市做促銷活動，折扣規(guī)則為購物消費若到達300元及以上可減去50元，或者也可選8.8折優(yōu)惠，小明在超市購物消費金額為400元，小紅則消費了340元。數(shù)學(xué)教師可提問小明及小紅應(yīng)選擇哪種折扣方式，讓學(xué)生列出式子400×88%＝352（元）和340×88%＝299.2（元），計算出兩人選取第二種折扣方式后需支付實際金額，再與滿減折扣對比，可得出兩人都需選擇第一種折扣方式。教師可讓學(xué)生討論在超市購物消費多少錢需選擇第二種折扣優(yōu)惠方式，引導(dǎo)學(xué)生進行計算分析，可實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)思維的有效激發(fā)，可使學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用解決生活實際問題。

（二）科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)規(guī)律

在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，實施分層問答，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用技巧有更好地理解及掌握。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化教學(xué)時，教師應(yīng)先設(shè)置簡單的生活數(shù)學(xué)問題，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度。例如煮熟一個雞蛋需要花費十分鐘實踐，煮熟五個雞蛋則需花費多長時間，引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)，使學(xué)生對可同時煮熟五個雞蛋有所了解。教師還可逐漸提高問題難度，在一次只能烙餅的一面的情況下，將餅的一面烙好需花費2分鐘，同時用兩口鍋烙三張餅，最少需要花費多長時間。教師可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，留出5分鐘時間小學(xué)合作討論，讓學(xué)生對其中的數(shù)學(xué)規(guī)律進行探索分析，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，提升學(xué)生的分析及解決數(shù)學(xué)問題的能力，使學(xué)生學(xué)會其中的數(shù)學(xué)技巧。數(shù)學(xué)教師可借助多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識，使小學(xué)生對其有直觀地了解。如人教版長方體及正方體知識教學(xué)時，教師可利用多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)長方體及正方體，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角進行觀察，強化學(xué)生的空間想象能力。此外，數(shù)學(xué)教師也可利用多媒體技術(shù)圍繞數(shù)學(xué)知識設(shè)置趣味數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，使學(xué)生獲得直觀有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，更好地培育小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）開展探究式數(shù)學(xué)教學(xué)活動，活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計適合的學(xué)習(xí)小組，合理分配小組成員。如人教版小學(xué)雞兔同籠問題，數(shù)學(xué)教師可讓小組合作探究分析，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)及討論問題中，讓學(xué)生通過溝通探討抓住解決雞兔同籠問題的關(guān)鍵點，從而使學(xué)生掌握快速解決此類問題的方法。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生開展小組合作探究，有效活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)分析學(xué)生的興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)薄弱點等，開展趣味探究數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可設(shè)置綜合性的數(shù)學(xué)游戲鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可設(shè)置多層次數(shù)學(xué)計算題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成計算，促使學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升。通過合理設(shè)置數(shù)學(xué)游戲使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好地了解及掌握，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及計算能力。

三、總結(jié)

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)全面分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問題，開展探究式數(shù)學(xué)教學(xué)活動，實現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。