高校智慧校園建設(shè)中大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用策略

曾耀寅

白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 白銀 730900

在信息化時(shí)代下，應(yīng)對(duì)高校智慧校園關(guān)鍵技術(shù)實(shí)施分析與研究，將大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用至高校智慧校園之中，以借助大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的優(yōu)勢作用，處理高校智慧校園的大量數(shù)據(jù)，讓高校相關(guān)管理部門能夠進(jìn)行有效決策，且運(yùn)用該技術(shù)也利于推動(dòng)高校獲得進(jìn)一步發(fā)展。本文以大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析為出發(fā)點(diǎn)，而后對(duì)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校智慧校園中的應(yīng)用途徑進(jìn)行了一定分析，以推動(dòng)該技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

一、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

在大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生后，高校學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)均發(fā)生了很大變化。大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)指的是利用搜集大數(shù)據(jù)，而后處理、存儲(chǔ)及挖掘數(shù)據(jù)，對(duì)高校師生的生活、學(xué)習(xí)以及工作等產(chǎn)生智能性影響，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)二者之間的融合，更有助于大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)融入至日常生活與工作之中［1］。大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要是利用技術(shù)手段，以數(shù)據(jù)搜集、挖掘，計(jì)算數(shù)據(jù)，而后在海量的數(shù)據(jù)之中，找尋到對(duì)于工作、生活及生產(chǎn)方面具備價(jià)值的信息數(shù)據(jù)，之后再次運(yùn)用與分析數(shù)據(jù)，讓其能夠在相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)揮出更為顯著的價(jià)值與作用。再說云數(shù)據(jù)庫這一技術(shù)，和其存在關(guān)聯(lián)的技術(shù)主要包括分布式存儲(chǔ)以及關(guān)系數(shù)據(jù)庫等。另外則為內(nèi)存數(shù)據(jù)庫，其主要的作用在于改進(jìn)磁盤數(shù)據(jù)內(nèi)容，丟棄磁盤，將各項(xiàng)數(shù)據(jù)存入至數(shù)據(jù)庫內(nèi)存之中。

此外，對(duì)于智慧校園的建設(shè)目的來說，是運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校的師資力量建設(shè)的需求進(jìn)行滿足，包括對(duì)教師提供科研以及教學(xué)數(shù)據(jù)和教師之間的共享資源；此外，也可以為管理人員提供相關(guān)的數(shù)據(jù)支持，為教職員工提供管理數(shù)據(jù)。而上述內(nèi)容都需要以挖掘技術(shù)進(jìn)行支撐，包括系統(tǒng)的應(yīng)用和感知、網(wǎng)絡(luò)集成以及平臺(tái)管理。而對(duì)于大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)下的智慧校園建設(shè)來說，應(yīng)從以下三個(gè)層面展開進(jìn)行，首先，智慧校園指的是網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化的建設(shè)工作，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，高校智慧校園的建設(shè)包含教學(xué)、科研、管理等內(nèi)容，無論教師、教職員工、學(xué)生都可以利用信息技術(shù)介入校園網(wǎng)，從而對(duì)各類信息資源進(jìn)行使用和分享。這種不受時(shí)空拘泥的大數(shù)據(jù)技術(shù)管理，實(shí)現(xiàn)了信息化的校園管理模式。其次，從組成建設(shè)層面來講，智慧校園的主要構(gòu)建包括軟件及硬件兩個(gè)層面，其中的硬件設(shè)施包括中央處理器、智能傳感器以及各類聯(lián)網(wǎng)設(shè)備等方面的建設(shè)。其中的智能傳感器指的是將校園內(nèi)的宿舍、圖書館、教室等以物聯(lián)網(wǎng)模式進(jìn)行連接，然后再通過大數(shù)據(jù)技術(shù)將應(yīng)用軟件與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，從而對(duì)信息化的校園管理進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。再次，從高校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，不僅政府部門對(duì)智慧校園的建設(shè)進(jìn)行支持，而且各類高科技企業(yè)也在加速對(duì)各類系統(tǒng)軟件進(jìn)行開發(fā)的進(jìn)程，旨在對(duì)智慧校園的建設(shè)進(jìn)行支持。但是，在建設(shè)過程中也存在一定的問題，在學(xué)習(xí)的教學(xué)系統(tǒng)與管理系統(tǒng)方面存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象，而這也是導(dǎo)致智慧校園建設(shè)困難的重要因素；另外在建設(shè)的過程中也會(huì)對(duì)校園內(nèi)的一些機(jī)密問題，包括教師與學(xué)生的隱私問題進(jìn)行涉及，這都需要進(jìn)行認(rèn)真思考。最后，由于校園內(nèi)的數(shù)據(jù)十分龐大，但是大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)卻對(duì)學(xué)生的成績、日常管理、就業(yè)方向沒有形成針對(duì)性關(guān)聯(lián)。

二、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校智慧校園中的應(yīng)用途徑

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于不同領(lǐng)域，因此也對(duì)高校的科研教學(xué)方式進(jìn)行了改變。所說的大數(shù)據(jù)技術(shù)指的是在全新歷史時(shí)期，將對(duì)信息技術(shù)在智慧校園的建設(shè)中進(jìn)行運(yùn)用，具體來說主要內(nèi)容論述如下：

（一）一卡通

高校一卡通具有簡便性等特征，可以通過本卡在校園中完成相關(guān)校園事務(wù)，同時(shí)本卡具有無形與有形兩種特征，較比有形卡，無形卡的使用更具簡單化，它可以通過面部識(shí)別使學(xué)生完成相關(guān)校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活項(xiàng)目，因而不少高校均運(yùn)用了校園一卡通，而大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)則為一卡通的關(guān)鍵技術(shù)，高校學(xué)生能夠利用一卡通解決在校園中的學(xué)習(xí)問題以及生活層面的問題。具體來說，學(xué)生可在食堂就餐時(shí)、校園超市購物時(shí)以及圖書館閱讀書籍時(shí)，運(yùn)用校園一卡通，還有個(gè)別學(xué)校會(huì)在一卡通中錄入學(xué)生的個(gè)人信息，這樣則能夠監(jiān)測學(xué)生出入校園與寢室等情況，且還利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除此之外，還能夠?qū)⒁豢ㄍê褪謾C(jī)卡之間進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可隨時(shí)接收到自身的消費(fèi)信息，若學(xué)生卡內(nèi)存在余額不足的情況，那么也能夠運(yùn)用手機(jī)銀行進(jìn)行操作，以及時(shí)充值，防止欠費(fèi)情況的產(chǎn)生，這樣則利于保障學(xué)生在校園生活以及學(xué)習(xí)之中免受影響。

（二）社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在高校智慧校園中，將大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)融合于internet，能夠建立社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而運(yùn)用這一平臺(tái)，則利于學(xué)生之間進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)，詳細(xì)闡述。在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中包含著海量數(shù)據(jù)資源，學(xué)生之間可通過線下或者線上溝通的形式，進(jìn)行有效溝通和交流，這樣則能夠不受時(shí)間、空間等限制，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的有效交流。對(duì)于高校而言，也可設(shè)置校園微信平臺(tái)以及公眾號(hào)等，這樣則能夠借助諸多領(lǐng)域?qū)Ω咝５恼J(rèn)識(shí)，促進(jìn)師生之間、家長之間的密切溝通和交流。再者，對(duì)于高校教師而言，也能夠借助這一平臺(tái)和學(xué)生之間一同探討問題，也便于教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，這樣則尤為利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）知識(shí)管理平臺(tái)

在高校智慧校園中，可充分利用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，創(chuàng)建知識(shí)管理平臺(tái)，而教師也可更為高效的運(yùn)用該平臺(tái)去開展管理工作，進(jìn)行課題申報(bào)等，且在發(fā)表論文時(shí)也利于自動(dòng)跟蹤，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)予以有效分析。再者，運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)構(gòu)建知識(shí)管理平臺(tái)，也利于將高校的科研與教學(xué)資源等均存儲(chǔ)至云平臺(tái)之中，達(dá)成資源共享目標(biāo)，這樣則更為便于師生在此平臺(tái)中去獲取教學(xué)信息以及學(xué)習(xí)信息等，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量［2］。

知識(shí)管理的主要功能包括個(gè)人資源共享以及知識(shí)管理等。團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理還能夠?qū)F(tuán)隊(duì)所研究的成果，變?yōu)橹匾纳a(chǎn)力，而機(jī)構(gòu)知識(shí)庫則能夠?qū)⒏咝Ｖg的重要資源進(jìn)行共享。因此說，高校務(wù)必要善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，來積極構(gòu)建知識(shí)管理平臺(tái)，充分發(fā)揮出該平臺(tái)的積極作用，實(shí)現(xiàn)信息共享。此外，在大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)也可以對(duì)教師的教學(xué)科研能力進(jìn)行提升，進(jìn)而對(duì)科教研學(xué)水平進(jìn)行提升。

（四）共享資源平臺(tái)

通常來講，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校智慧校園的建設(shè)過程中，應(yīng)以相關(guān)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則進(jìn)行建立，并以跨云平臺(tái)及云平臺(tái)模式對(duì)非格式化與格式化的海量信息資源進(jìn)行存儲(chǔ)與梳理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)資源分散以及信息數(shù)據(jù)的爆炸下對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，從而達(dá)到將智能化、統(tǒng)一化、便捷化的信息獲取模式為用戶進(jìn)行提供的目的，也使得信息資源的智能統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一推送以及共享服務(wù)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一化管理。

其次，信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)的有機(jī)結(jié)合，也使得在智慧校園的建設(shè)過程中，形成了更多的智慧科技產(chǎn)物。包括建設(shè)智慧黨建平臺(tái)、資源共享平臺(tái)、智能辦公平臺(tái)、微課慕課平臺(tái)。而且，還可以在同一個(gè)云平臺(tái)背景下，對(duì)自定義建設(shè)平臺(tái)進(jìn)行拓展，從而使教學(xué)模式更具多元性、辦公管理更具高效性、學(xué)習(xí)資源更具豐富性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)員可以獲得不同體驗(yàn)的目的。

最后，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)中，學(xué)生可以以多元性的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的交流溝通能力，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)其他專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還可以達(dá)到師生與生生之間的無障礙網(wǎng)絡(luò)溝通，從而在整體層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。

（五）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)也為高校智慧校園的產(chǎn)物之一，如警察巡邏系統(tǒng)、車牌識(shí)別系統(tǒng)以及智能監(jiān)控系統(tǒng)等，都為其中所包括的重要項(xiàng)目?，F(xiàn)階段，高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最為廣泛的就是圖書管理系統(tǒng)，能夠進(jìn)行空位預(yù)告以及圖書借還等項(xiàng)目的操作，因該平臺(tái)所具備的便利性非常突出，所以深受高校學(xué)生所喜愛［3］。此外，由于校園系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫在數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)層面具有較強(qiáng)的繁瑣性，因此對(duì)門禁、消費(fèi)、成績、出勤等信息可以通過信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)表管理，并通過學(xué)生學(xué)號(hào)將此進(jìn)行關(guān)聯(lián)以便管理。

（六）對(duì)數(shù)據(jù)信息的分析與挖掘

通常來講，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘就是大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)用戶所需數(shù)據(jù)進(jìn)行提供的目的。對(duì)于智慧校園的數(shù)據(jù)信息來源而言，其信息來源面較廣，包括借閱圖書、門禁刷卡、超市食堂消費(fèi)、實(shí)施監(jiān)控等，因此其數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和龐大性，而在這些海量的數(shù)據(jù)中對(duì)所需的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索和獲取，已經(jīng)成為智慧校園的建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容。首先，從大數(shù)據(jù)技術(shù)層面而言，教師可以結(jié)合期末匯總考查、日常表現(xiàn)考查對(duì)學(xué)生建立一個(gè)更具科學(xué)合理性的評(píng)分機(jī)制，然后在這一模式下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合性分析，并從中對(duì)學(xué)生的日常情況以及總體情況進(jìn)行客觀的了解，以便于對(duì)不同問題進(jìn)行及時(shí)解決，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上以此為依據(jù)對(duì)更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，以便對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行雙重提升。其次，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也可以對(duì)校園網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行完善，并對(duì)行為數(shù)據(jù)庫進(jìn)行建立，以此對(duì)學(xué)生的健康數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)、線上線下課程數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，然后可以以數(shù)據(jù)為依托將正常范圍值為學(xué)生進(jìn)行建立。對(duì)于出現(xiàn)超出這一范圍的問題，則需對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)了解。再次，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可以對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，以此確保智慧校園的建立，并以此將豐富的教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行提供。這是因?yàn)?，本技術(shù)可以在海量的數(shù)據(jù)中對(duì)所需的信息資料進(jìn)行快速查找，進(jìn)而對(duì)教學(xué)條件和環(huán)境進(jìn)行有效優(yōu)化，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與進(jìn)度的分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，進(jìn)而采取因人而異的模式對(duì)自身的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體化制度。此外，從學(xué)生層面來講，也可以對(duì)智慧校園的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行利用，從而可以提前對(duì)教師的教學(xué)模式、特點(diǎn)、風(fēng)格進(jìn)行了解，以便對(duì)教師的教學(xué)方案實(shí)施進(jìn)行高效配合。最后，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也對(duì)教學(xué)與科研之間存在的壁壘進(jìn)行了打通，以智慧校園為依托，以數(shù)據(jù)模式對(duì)教師的教學(xué)科研活動(dòng)進(jìn)行管理，并對(duì)挖掘技術(shù)進(jìn)行有效利用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)空壁壘的打破，使教師的科研和教學(xué)活動(dòng)在數(shù)據(jù)技術(shù)支持下得以有效溝通，更會(huì)在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而從整體層面對(duì)整個(gè)師資水平進(jìn)行提升。

三、總結(jié)

總而言之，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)高校智慧校園的總體建設(shè)具備顯著價(jià)值。所以對(duì)高校而言，應(yīng)積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，打造智慧校園，為師生的工作與學(xué)習(xí)提供十足的便利，且還能夠輔助于學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在食堂就餐時(shí)、圖書館閱讀書籍時(shí)等諸多方面，均能夠感受到智慧校園的便利之處，如此也能夠在很大程度上推動(dòng)高校的進(jìn)一步發(fā)展。