“錫劇進(jìn)校園”校外創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐研究
——以江陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

殷天瑤/蔡耘菁 （江蘇第二師范學(xué)院）

一、錫劇的起源與形成

錫劇是江蘇省的地方劇種之一，與越劇、黃梅戲并稱(chēng)為華東地區(qū)的三大劇種。它起源于清乾隆、嘉慶年間無(wú)錫、常州那一帶的敘事山歌“東鄉(xiāng)調(diào)”。在年節(jié)花會(huì)、婚喪慶典等場(chǎng)合，民間藝人逐漸把這些山歌小調(diào)發(fā)展成了描繪一定故事情節(jié)的長(zhǎng)篇敘事民歌，然后配上器樂(lè)伴奏，就演變成了一種類(lèi)似于彈詞的說(shuō)唱表演形式——灘簧，如《紫竹調(diào)》、《湘江浪》、《繡荷包》、《無(wú)錫景》、《金鈴塔》等還作為過(guò)渡性的輔助腔調(diào)保留于錫劇唱腔中，錫劇的舊稱(chēng)就是“灘簧”。在太平天國(guó)前后，無(wú)錫灘簧和常州灘簧合并發(fā)展，進(jìn)一步從京劇以及江浙其他兄弟劇種當(dāng)中吸收、融合板式節(jié)拍、旋律素材以及動(dòng)作程式，就逐步形成成了今日的錫劇。

二、錫劇的特點(diǎn)特征

1、錫劇的戲曲語(yǔ)言是吳方言，同時(shí)它又將江南地區(qū)的吳儂軟語(yǔ)作為基本言語(yǔ)，這樣的表現(xiàn)形式使藝術(shù)欣賞者能充分體會(huì)錫劇這一藝術(shù)形式的柔美以及婉轉(zhuǎn)的特性，并感受其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。與此同時(shí)吳方言其本身的柔和性也對(duì)戲劇的音腔造成一定影響，使錫劇更具藝術(shù)美感，使之言語(yǔ)表達(dá)更加圓潤(rùn)。

2、錫劇以唱為主。錫劇唱腔屬于曲牌板腔綜合體，三大基本調(diào)都屬于上下句的板式變化體結(jié)構(gòu)，而且常在上下句之間插入一段或長(zhǎng)或短的清板。音樂(lè)旋律通常柔和、流暢、輕快，有男女分腔的顯著特點(diǎn)。

3、錫劇唱腔兼具敘事與抒情的江南民間唱腔特色。它的主要曲調(diào)為“簧調(diào)”，后又創(chuàng)造了一些新腔，增加了板式變化，“大陸調(diào)”是其第二主要唱腔，“簧調(diào)”到“大陸調(diào)”是從單一曲調(diào)成為變化豐富的腔類(lèi)的典例，開(kāi)始僅有上下兩句，而后仿簧調(diào)曲式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造“清板”。此外，錫劇還吸收了江南大量傳統(tǒng)民間音樂(lè)，改編了“南方調(diào)”、“陳調(diào)”、“柴調(diào)”等。

4、錫劇以歌舞作為演繹方式，它的表現(xiàn)形式與中國(guó)古典美學(xué)密切相關(guān)，它所體現(xiàn)的美學(xué)精神也與中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲演繹形式較為相似。在演繹過(guò)程中，錫劇格外注重人物的塑造，將人物作為藝術(shù)表演的根本，同時(shí)將舞臺(tái)表演作為演藝活動(dòng)的基礎(chǔ)。

5、錫劇的伴奏樂(lè)器吸收采納了江南民間器樂(lè)曲的伴奏特點(diǎn)，普遍是長(zhǎng)旋律的抒情，因此伴奏樂(lè)器以拉弦樂(lè)器為主，如二胡，彈撥樂(lè)器為輔，如琵琶。后來(lái)為提高錫劇唱腔的可塑性，又加入了吹管打擊樂(lè)器，如碰鈴、竹笛等。

三、研究對(duì)象

隨著現(xiàn)代各種文化的沖擊，全國(guó)熱愛(ài)錫劇的人呈現(xiàn)出老齡化的趨勢(shì)。江陰錫劇團(tuán)開(kāi)始積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院發(fā)表的“全國(guó)戲曲進(jìn)校園”號(hào)召，于6年前，開(kāi)始在江陰的17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中選擇一個(gè)學(xué)校進(jìn)行錫劇進(jìn)校園的試點(diǎn)教學(xué)?，F(xiàn)試行比較優(yōu)秀的就屬江陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)了。實(shí)驗(yàn)小學(xué)從二年級(jí)開(kāi)始在報(bào)名小錫班的人中選拔培養(yǎng)小錫班學(xué)生，每年男生女生各18個(gè)。被選拔出來(lái)的學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始上課，每周五節(jié)課，每次課60到80分鐘，直至六年級(jí)畢業(yè)。

四、現(xiàn)有成果

江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)走過(guò)了9年的錫劇藝術(shù)課程，培養(yǎng)了約5000名錫劇學(xué)員，獲得的成就數(shù)不勝數(shù)。

1、江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾多次獲得集體和個(gè)人的獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、曾在多個(gè)電視臺(tái)和訪談節(jié)目中亮相，9次走上央視大舞臺(tái)。

3、江蘇省江陰市“校園小錫班”進(jìn)京，在北京梅蘭芳大劇院舉行匯報(bào)演出。錫劇小演員們完美展現(xiàn)了傳統(tǒng)錫劇經(jīng)典唱段、紅色經(jīng)典和反映改革開(kāi)放崢嶸歷程和偉大成就的新編戲，也有貼合小錫班校園生活、展現(xiàn)向上風(fēng)采的江陰市自編實(shí)驗(yàn)教材劇目等。

4、曾多次應(yīng)邀出訪韓國(guó)交流演出。

五、調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)存問(wèn)題

1、一些小錫班的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容并不很感興趣，只是應(yīng)付式的機(jī)械學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不能更好的體現(xiàn)；也有一部分學(xué)生喜歡錫劇，但在音樂(lè)方面不能很好的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。

2、學(xué)校錫劇課堂大部分是邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)錫劇表演者做系統(tǒng)教學(xué)，每周都會(huì)安排錫劇演員來(lái)學(xué)校上課，但是面對(duì)的對(duì)象只是小錫班的成員，對(duì)于普通的學(xué)生并未有所涉及，在學(xué)生中普及的廣泛度還不夠。

3、錫劇的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的不是一朝一夕的，但部分小錫班的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)文化功課之外的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，占用學(xué)習(xí)時(shí)間，所以如何能得到家長(zhǎng)對(duì)錫劇學(xué)習(xí)的大力支持，也是學(xué)校和大家需要努力的方向。

4、每周開(kāi)設(shè)的錫劇課堂形式較為單一，更注重追求教學(xué)成果，反而可能讓部分小錫班的學(xué)生對(duì)錫劇學(xué)習(xí)失去興趣。

5、部分小錫班的學(xué)生在學(xué)習(xí)了錫劇的唱念技法之后，在平時(shí)的音樂(lè)課上會(huì)運(yùn)用進(jìn)兒童歌曲的演唱中，不能很好的區(qū)分開(kāi)錫劇唱法和通俗唱法，導(dǎo)致在集體演唱時(shí)會(huì)有較為突出的聲音。

六、解決方案

1、保證“小錫班”選好苗子。優(yōu)質(zhì)的生源是教學(xué)得以出成效的最基礎(chǔ)的保障。項(xiàng)目成員在低年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行動(dòng)員，組織招募了一批愛(ài)好戲劇、先天嗓音條件較好的學(xué)生。或者是音樂(lè)教師通過(guò)音樂(lè)課堂發(fā)現(xiàn)好的苗子推薦進(jìn)入小錫班。在正式進(jìn)入小錫班前，需要將小錫班的學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃詳細(xì)與家長(zhǎng)學(xué)生說(shuō)明，保證家長(zhǎng)能充分了解小錫班，以減少中途因?yàn)橄惹安涣私舛x擇退出的現(xiàn)象。

2、培訓(xùn)師資力量。定期展開(kāi)全市中小學(xué)音樂(lè)教師的錫劇基本功專(zhuān)題培訓(xùn)，由錫劇團(tuán)專(zhuān)業(yè)演員進(jìn)行授課；定期進(jìn)行普通音樂(lè)教師的錫劇課堂評(píng)比，以促進(jìn)每一位教師能夠不斷提高自己對(duì)錫劇的了解，以便在平常的音樂(lè)課堂中能夠面對(duì)全校所有的班級(jí)、學(xué)生，更好得帶領(lǐng)他們進(jìn)行錫劇的學(xué)習(xí)，而不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)的錫劇團(tuán)演員教專(zhuān)門(mén)的錫劇班。

3、學(xué)校開(kāi)展家校的聯(lián)合活動(dòng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的支持是保證“小錫班”生源很關(guān)鍵的力量，所以為了取得家長(zhǎng)支持，來(lái)激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)校每年組織一次“小錫班”學(xué)生匯報(bào)演出暨年度總結(jié)表彰會(huì)，邀請(qǐng)所有的學(xué)員家長(zhǎng)和學(xué)員一起出席。每學(xué)期對(duì)外進(jìn)行匯報(bào)演出，有時(shí)間的人可以免費(fèi)走進(jìn)劇院觀看演出，讓家長(zhǎng)和老百姓們了解到錫劇文化的精神和魅力，利用機(jī)會(huì)搭建學(xué)生多方面展示才藝的舞臺(tái)，廣泛宣傳學(xué)校錫劇教育教學(xué)的成果，主動(dòng)贏得社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的支持。這樣不僅對(duì)學(xué)員起到了鼓勵(lì)作用，更是激發(fā)了家長(zhǎng)更加支持孩子學(xué)習(xí)錫劇，也加大了錫劇進(jìn)校園的力度和深度。

在重視小錫班專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要重視學(xué)生的德行培養(yǎng)。以錫劇為媒介，讓學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化的熏陶，規(guī)范道德行為，以達(dá)到全面育人、育德啟智的教學(xué)目標(biāo)。真正使學(xué)生感到學(xué)習(xí)錫劇有價(jià)值使學(xué)生家長(zhǎng)感到有收獲，讓社會(huì)各界看到孩子學(xué)習(xí)錫劇后帶來(lái)的形象素質(zhì)的變化。

4、豐富課堂形式。在基礎(chǔ)技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，課堂中給學(xué)生觀看和欣賞優(yōu)秀的、著名的錫劇，講解一些比較著名的唱段，或者邀請(qǐng)一些錫劇藝術(shù)家或者表演者走進(jìn)校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演和講解?？蛇m當(dāng)放慢錫劇學(xué)習(xí)腳步，讓學(xué)生對(duì)錫劇不再是一遍又一遍的模仿，更是體驗(yàn)錫劇的魅力；給學(xué)生講解錫劇的由來(lái)以及傳承的重要性，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)地方自豪感及民族文化自豪感。

5、平常的音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師要注重對(duì)小錫班學(xué)生唱兒童歌曲方法的引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生在班級(jí)齊唱中的突兀的聲音。

七、實(shí)驗(yàn)研究原因與實(shí)驗(yàn)探究

（一）實(shí)驗(yàn)研究原因

在對(duì)小錫班做了數(shù)月的調(diào)研后，在我們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)存問(wèn)題中，我們發(fā)現(xiàn)課堂形式單一這個(gè)問(wèn)題正好符合我們的專(zhuān)業(yè)，可以嘗試給學(xué)生們帶去幾節(jié)將錫劇和音樂(lè)課結(jié)合的課堂。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

珍珠塔贈(zèng)塔教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：五年級(jí)

內(nèi)容：《贈(zèng)塔》——《珍珠塔》（選段）

課堂：綜合課

教材分析：錫劇《珍珠塔》中《贈(zèng)塔》一折，是《珍珠塔》中的代表性唱段?！顿?zèng)塔》前四句前奏采用鈴鈴調(diào)唱腔。是陳翠娥的內(nèi)心真摯感情的流露，更表達(dá)了“表弟帶到河南去，母子二人吃不盡”的一番情誼。前奏后到結(jié)尾都采用了簧調(diào)中急板，用四二拍記譜，每小節(jié)內(nèi)音的排列都比較密集?！顿?zèng)塔》選段描寫(xiě)了陳翠娥將貴重的珍珠塔藏在了點(diǎn)心盒中，沒(méi)有明說(shuō)，卻對(duì)方卿千叮嚀萬(wàn)囑咐，而陳翠娥的三次相贈(zèng)三次囑咐卻讓心高氣傲的方卿認(rèn)為“勢(shì)利母親養(yǎng)著小氣女釵裙”十分的不悅。帶有喜劇的效果。

學(xué)情分析：隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，流行音樂(lè)的極速占領(lǐng)，五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)已了解到非常多的流行歌曲。這時(shí)候?qū)W生的自主意識(shí)也有所增強(qiáng)，他們喜愛(ài)音樂(lè)，更喜愛(ài)流行音樂(lè)，次者純音樂(lè)，對(duì)古典音樂(lè)、民族民間音樂(lè)、戲曲音樂(lè)都抱有不太積極的態(tài)度。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)的興趣，如何通過(guò)他們喜歡的方式愿意聆聽(tīng)、愿意了解這類(lèi)音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，是每位音樂(lè)老師都刻不容緩需要去做的事情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠用戲曲化的聲音，來(lái)表達(dá)錫劇人物陳翠娥的情感，并且能夠?qū)蚯幕囆g(shù)中的曲種——錫劇產(chǎn)生濃郁的興趣；

2、過(guò)程與方法：學(xué)生愿意在聽(tīng)、唱、動(dòng)、演的同時(shí)和同學(xué)一起同伴合作，用齊唱的方式來(lái)唱會(huì)、表現(xiàn)歌曲；

3、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠掌握《珍珠塔》選段《贈(zèng)塔》的前半部分陳翠娥演唱的片段、了解關(guān)于錫劇的基本知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用戲曲化的聲音唱會(huì)、表現(xiàn)歌曲；

2、通過(guò)觀看錫劇《珍珠塔》選段《贈(zèng)塔》視頻對(duì)戲曲的程式化動(dòng)作進(jìn)行模仿、表演。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)錫劇的一些基本知識(shí)、發(fā)展等進(jìn)行一定的了解，可以跟著音樂(lè)一起演唱《珍珠塔》選段《贈(zèng)塔》的前半部分陳翠娥演唱的片段。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（1）故事導(dǎo)入法：中國(guó)古代四大愛(ài)情故事

（2）師生交流，引入課題

（3）揭題：《贈(zèng)塔》

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生熟知的古代四大愛(ài)情故事入手，創(chuàng)設(shè)了情境，為理解歌曲做鋪墊。

2、新課教學(xué)，學(xué)唱歌曲

（1）一聽(tīng)歌曲

①對(duì)照歌詞聽(tīng)賞歌曲，找出歌詞矛盾：陳翠娥千叮嚀保護(hù)點(diǎn)心盒。思考：教師給出一些故事線索，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)合理的想象，為什么陳翠娥要千叮嚀萬(wàn)囑咐方卿要將點(diǎn)心盒好好保護(hù)好。

②教師講述完整的《珍珠塔》故事梗概：家道中落的方卿向襄陽(yáng)的姑父姑母求助，卻不料被勢(shì)利的姑母冷言嘲諷：若能得中高官，愿頭頂香盤(pán)，跪接方卿。方卿欲離去，被善解人意的表姐陳翠娥攔下，假托點(diǎn)心將貴重的珍珠塔贈(zèng)予方卿。離去后，姑父陳培德驅(qū)馬追至九松亭，將女兒許配給方卿。后方卿遇盜，珍珠塔被劫，陳翠娥聽(tīng)說(shuō)后一病不起。三年后，方卿得中狀元，喬裝后再到襄陽(yáng)，唱曲試探姑母，姑母羞愧地頭頂香盤(pán)跪接方卿，姑侄間冰釋前嫌。

（2）二聽(tīng)歌曲

帶著劇情聽(tīng)樂(lè)曲，關(guān)注歌詞，演唱者速度力度變化變現(xiàn)的兩個(gè)主人公不同的人物性格。

（3）旋律教學(xué)

①三句“你拿了這包干點(diǎn)心，一路之上要當(dāng)心”三句相同歌詞的旋律教學(xué)。

②師生接口唱：學(xué)生唱三句“你拿了這包干電心，一路之上要當(dāng)心”，老師演唱后面接的陳翠娥部分。

③交換演唱。

④解決唱譜中出現(xiàn)的連音、氣口等問(wèn)題。

⑤教師彈唱，學(xué)生張口唱譜。

⑥教師填詞演唱，學(xué)生跟著心里默唱，提出問(wèn)題并解決一字多音難點(diǎn)。

⑦放慢速度演唱。并提示嬰兒哭啼式的演唱方法。

⑧綿長(zhǎng)連貫的氣息指導(dǎo)一定要貫穿學(xué)生的每次演唱中。

⑨再次嘗試跟琴演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)為識(shí)譜教學(xué)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用師生接口唱、分析、故事情境等方法，通過(guò)老師對(duì)氣息、吐字、難點(diǎn)的指導(dǎo)、學(xué)生的齊唱，能夠扎實(shí)地演唱歌曲，同時(shí)解決了一字多音的難點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的體驗(yàn)感受。

3、拓展創(chuàng)編，表現(xiàn)歌曲

（1）通過(guò)多媒體播放視頻錫劇《贈(zèng)塔》，仔細(xì)觀察錫劇演員的動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】：程式性是戲曲藝術(shù)程式的形成，是對(duì)生活的自然形態(tài)進(jìn)行藝術(shù)加工的結(jié)果，是一種規(guī)范化的形成，是經(jīng)過(guò)精選和裝飾兩道工序而貫穿其中的藝術(shù)的想象和美化。

（2）師生共同選一些典型的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)過(guò)的片段進(jìn)行完整的演繹。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)表演唱形式提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，豐富歌曲的表現(xiàn)形式，從而進(jìn)一步感受、理解歌曲。

4、介紹錫劇，回歸理論

5、課堂總結(jié)

（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)從前開(kāi)展的錫劇課堂和大創(chuàng)項(xiàng)目成員帶去的音樂(lè)課堂有若是新體系和原體系的教學(xué)方法的差別。對(duì)于音樂(lè)教育思想方面，是該在一堂課之內(nèi)讓音樂(lè)服務(wù)于學(xué)生的快樂(lè)生活還是要讓每個(gè)學(xué)生合格地完成老師所規(guī)定的音樂(lè)課程；對(duì)于老師的教學(xué)理念方面，是該讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)還是主要以傳授音樂(lè)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)；在教學(xué)目標(biāo)方面，是該培養(yǎng)感受、表達(dá)音樂(lè)情感的能力還是以掌握音樂(lè)知識(shí)為首要目的；在教學(xué)內(nèi)容方面，是該實(shí)施有分有合的歌、動(dòng)、舞、樂(lè)、賞、創(chuàng)等音樂(lè)活動(dòng)還是以學(xué)生一遍遍重復(fù)學(xué)習(xí)歌曲動(dòng)作為主要活動(dòng)；在主要教學(xué)方法方面，是融合國(guó)際、中國(guó)現(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)法為一體的人本化教學(xué)法還是從介紹音樂(lè)知識(shí)為起步，以傳授音樂(lè)知識(shí)為主？

而我們的大創(chuàng)項(xiàng)目成員認(rèn)為，許許多多的經(jīng)典名作或是真實(shí)事情作為錫劇的形式出現(xiàn)，在已經(jīng)較脫離時(shí)代背景的現(xiàn)在，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們感受錫劇，了解故事情節(jié)，感受錫劇寫(xiě)意美學(xué)、程式性動(dòng)作相關(guān)的時(shí)空自由，教會(huì)他們?nèi)绾纬料滦目炊a劇、欣賞錫劇，這比讓他學(xué)生一股腦上來(lái)學(xué)習(xí)錫劇更為重要。

但在將錫劇進(jìn)校園作為學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度也是極為重要的。而到底以什么樣的課程可以將錫劇進(jìn)校園做到更有效的、更全面的、讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡的傳播是值得商榷的。

結(jié) 語(yǔ)

2001年教育部就規(guī)定：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！倍覀兊拇髣?chuàng)項(xiàng)目“錫劇進(jìn)校園”就是傳承地方文化、傳播地方知識(shí)的重要手段，可以滿足地方對(duì)學(xué)生發(fā)展的區(qū)域性要求。經(jīng)過(guò)這次的大創(chuàng)課題，我們兩位項(xiàng)目成員不僅對(duì)錫劇有了更深入的了解，將錫劇與平常的音樂(lè)課堂結(jié)合，也是給自己的專(zhuān)業(yè)一次實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)；對(duì)于江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小錫班成員來(lái)說(shuō)，他們被給予了更多的期望，希望錫劇進(jìn)校園項(xiàng)目可以在大家的努力下在年輕一輩的學(xué)生中得到更廣泛的推廣和傳承。