微課在中小學(xué)課堂教學(xué)中的價值及運(yùn)用

紀(jì)菲菲

（白城市洮北區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)中心校，吉林 白城 137000）

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)模式的革新創(chuàng)造了條件，隨著“微時代”的不斷深入發(fā)展，微課作為新型的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。在傳統(tǒng)課堂教育效率低、互動性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不足，中小學(xué)生自控力、主動性和接受力有限的背景下，微課的優(yōu)勢和特點日益突出，在對傳統(tǒng)教學(xué)模式補(bǔ)缺補(bǔ)強(qiáng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效率方面意義重大。

一、微課的概念和特點

結(jié)合國內(nèi)外主要學(xué)者的觀點，筆者人為，微課是在遵守教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求的前提下，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以短視頻為主要承載方式，對重點教學(xué)知識點和環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化處理，并主題突出、相對獨立、較為系統(tǒng)的單元式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。微課的特點主要表現(xiàn)為：

（一）課程時間短。微課以短視頻為主要載體，結(jié)合中小學(xué)生專注力保持集中的時間特點，視頻時長主要集中在5-8分鐘，一般不超過10分鐘。

（二）主題和重點突出。微課主要是針對某一知識點和某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，其主題和內(nèi)容主要為教學(xué)難點和重點，較之于傳統(tǒng)課堂教學(xué)泛泛而談、多而不精的情況，微課的針對性更強(qiáng)。

（三）教學(xué)資源應(yīng)用方便。微課短視頻容量較小，一般只有幾十兆，占用空間較少，而且支持大多數(shù)的播放格式，可以充分利用手機(jī)、電腦等移動終端進(jìn)行在線瀏覽或者下載使用，學(xué)生可以充分利用閑碎時間或者課下時間，隨時進(jìn)行線上或線下學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)和資源系統(tǒng)化。微課系統(tǒng)性的包含了課程教學(xué)設(shè)計、素材、練習(xí)測試、反饋和點評等環(huán)節(jié)，以及課前、課堂及課后的教學(xué)資源，是具有獨特教學(xué)方式的小型教學(xué)系統(tǒng)。

二、微課在中小學(xué)課堂教學(xué)中的價值

（一）是對課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和延續(xù)

中小學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)時間較長，每節(jié)課知識容量較大、知識點較多，中小學(xué)生因其自身的接受能力有限，無法將過多的知識點進(jìn)行理解和吸收。通過微課教學(xué)，學(xué)生可以對未理解和掌握的知識點進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使知識的傳遞在課下得到延續(xù)。

（二）有利于知識的鞏固與提升

中小學(xué)生通過微課，對相關(guān)知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、測試和反思，不僅能夠貫通已學(xué)知識內(nèi)容，還能對重點、難點進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和深化，從而提升學(xué)習(xí)水平。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升

微課以短視頻為主要教學(xué)形式，相比于傳統(tǒng)課堂粉筆黑板的教學(xué)形式，短視頻生動形象，更易吸引學(xué)生目光，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。而且，微課學(xué)習(xí)自由，不受時間和場地種種限制，中小學(xué)生可以充分利用和安排自身時間。同時，微課教學(xué)的短視頻素材等教學(xué)資源可以隨時自由下載或在線觀看，每個學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度來進(jìn)行有針對性的選擇學(xué)習(xí)，自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以避免因傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識點繁多無法及時掌握而產(chǎn)生的排斥、厭學(xué)、畏難等情緒，更有利于知識的吸收和消化，從而大大提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在中小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）抓好落實微課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，抓好和落實好每一個環(huán)節(jié)，對于微課的深化發(fā)展具有重要作用。一是抓好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是開展微課的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，針對重點知識點制作短視頻進(jìn)行上傳，并設(shè)置相關(guān)測試練習(xí),要求學(xué)生在課前自由安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是高度重視課堂教學(xué)。微課教學(xué)模式下，課堂教學(xué)重點集中在問題的解決和知識的擴(kuò)展方面。教師要對學(xué)生預(yù)習(xí)產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決，并針對該類型的問題或難點進(jìn)行拓展，安排分組討論，并對解決方案進(jìn)行點評，從而培養(yǎng)中小學(xué)生問題解決思維的同時，加深學(xué)生對知識點的印象。三是做好課后復(fù)習(xí)。課后進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，是對課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。教師要鼓勵學(xué)生針對自身弱項積極進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而強(qiáng)化自身知識結(jié)構(gòu)。

（二）提升對微課的正確認(rèn)知

微課在課堂教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢和獨有特點，但是微課是針對重點難點的細(xì)化解釋，微課并非萬能，無法取代傳統(tǒng)課程的人文教育，也并非適合所有課程，因此，要提升對微課的正確認(rèn)知。首先，微課要與傳統(tǒng)課程有機(jī)融合。微課可以很好的進(jìn)行彌補(bǔ)和補(bǔ)充，兩者的有機(jī)融合才能相得益彰，有效提升教學(xué)效果。其次，微課應(yīng)用要切合課程特點，不僅要有針對性的提煉課程重點難點，還要根據(jù)各科特點，突出課程特色。同時，微課的設(shè)計要迎合中小學(xué)生的興趣和特點，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，起到事半功倍作用。

（三）轉(zhuǎn)變教師觀念

微課教學(xué)與“翻轉(zhuǎn)課堂”相類似，注重學(xué)生的主體地位、個性化發(fā)展和互動性教學(xué)，與傳統(tǒng)授課模式有著極大的差別，教師要提高認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)變觀念。一是要提高自身綜合素質(zhì)。微課應(yīng)用不僅需要專業(yè)知識，還需要一定的計算機(jī)及媒體編輯能力，因此教師要主動作為，提升綜合能力。二是要主動轉(zhuǎn)變角色。課堂教學(xué)時，要做到積極引導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生互動，突出學(xué)生的主體性。三是要重視課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)在這兩個環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督，為微課的深入應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

總之，微課具有自身獨特的優(yōu)勢和特點，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育的不足，對我國教育模式的革新也有很大作用。但是，微課教學(xué)在我國仍然處于發(fā)展初期，其深入運(yùn)用與發(fā)展仍然任重道遠(yuǎn)，需要在轉(zhuǎn)變觀念、提高重視程度、抓好落實等方面下大功夫。