中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義探究

尹成秀 （內(nèi)蒙古師范大學）

經(jīng)濟快速發(fā)展推動民眾思想層面的提升，民眾的精神文化需求不斷提升，愈來愈多的人對藝術(shù)產(chǎn)品的興趣不斷提升，通過系統(tǒng)學習有效提升自身的審美能力。鋼琴教學普及度的不斷提升充分證明了當今社會發(fā)展的進步。學生通過鋼琴學習對于提升自身技術(shù)技能以及專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。在鋼琴教學的過程中，如何將鋼琴作品應(yīng)用到教學過程是相關(guān)教育領(lǐng)域工作人員應(yīng)當著重考慮的問題。鋼琴作品經(jīng)得起時間的驗證和專家的考核，是具有時代性特征的藝術(shù)作品。將鋼琴作品應(yīng)用到高校鋼琴教學過程中，能夠有效解決鋼琴教學過程中的諸多問題，如鋼琴表演，鋼琴美學和各種鋼琴版本等，從而使得學生的音樂文化素養(yǎng)得到提升。高校鋼琴教育通過開展擴展新課程，使得學生對于鋼琴的了解更加充分，有效地推動鋼琴教學效率的進步。本篇文章主要通過探討鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義以及應(yīng)用方式等方面展開詳細的闡述，希望能夠給予讀者不同的思考角度。

一、高校鋼琴教學過程中的問題

（一）學生鋼琴水平不一

德智體美勞全面發(fā)展的教育要求推進藝術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展。由于教育方針的改革，藝術(shù)專業(yè)的招生幅度大大提升，學生的錄取率也不斷增加，高校鋼琴人數(shù)不斷增加，從而倒逼鋼琴教學必須及時進行改革，有效適應(yīng)現(xiàn)代社會普及化的教育模式。由于學生數(shù)目的增多以及各地考核標準的不一，造成學生的鋼琴水平出現(xiàn)差異化的狀況，由于學生自身的可塑性和主觀性存在差異，從而使得如何制定教學方案成為相關(guān)領(lǐng)域著重考慮的問題。針對這一現(xiàn)象，高效在鋼琴教學過程中方案的制定以及起點的設(shè)置等都必須考慮均值狀況，以學生平均水平為七點進行鋼琴技術(shù)教學。鋼琴技術(shù)教學注重節(jié)奏感培養(yǎng)、歌唱藝術(shù)的提升以及鋼琴記憶力的塑造，從全方位培養(yǎng)學生的鋼琴綜合素質(zhì)，通過技能訓練的方式強化學生對于技巧的掌握程度。

（二）教學缺乏理論課程

由于鋼琴教學屬于實操型課程，在其教學的過程中以學生的訓練為主。高校教學往往注重學生的技能訓練，而缺乏對于理論課程的教育，從而使得課程教學缺乏系統(tǒng)性和連貫性。鋼琴理論課程教育內(nèi)容較為廣泛，主要包括鋼琴發(fā)展史以及鋼琴來源和鋼琴誕生等各方面的內(nèi)容，通過理論教育能夠極大地提升學生對于鋼琴學科的認知，在系統(tǒng)掌握學科知識的基礎(chǔ)之上，才能夠更好地進行訓練與學習。教學課程缺乏理論內(nèi)容，使得方案設(shè)計也存在一定的不足，教學方案設(shè)計的隨意性和混亂性極大影響教學效率。除此之外，豐富教學課程類型也是有效提升高校鋼琴教學效率的方式，鋼琴教學可通過開設(shè)伴奏課的方式進行，既興伴奏的方式能夠有效提升學生自身創(chuàng)作力，同時通過記性伴奏帶動學生進行訓練分析和實踐。理論課程的增加可納入鋼琴作品，在理論課程中通過分析作品的形式，使得教學充分體現(xiàn)專業(yè)特色。

（三）教學設(shè)備落后陳舊

高校鋼琴教育活動的開展受到教學設(shè)備的影響。由于鋼琴教學對于鋼琴設(shè)備的要求性較高，鋼琴本身的質(zhì)量會影響到音調(diào)，音色和音高等各方面內(nèi)容。因此教學設(shè)備落后是著重影響教學質(zhì)量的因素之一。針對這一問題增加高校的財政支持是有效解決這一問題的途徑。資金支持為更換設(shè)備提供基礎(chǔ)，鋼琴設(shè)備的更新?lián)Q代對于提升教學效率具有一定的幫助。除此之外，在鋼琴教學過程中，關(guān)于鋼琴的類型選擇和型號選擇也應(yīng)當是教育領(lǐng)域考慮的問題。鋼琴教學由于其使用率較高，可選擇性價比較高的鋼琴設(shè)備。高等院校在鋼琴教學過程中，應(yīng)當根據(jù)不同的時代背景開展不同的教學風格，根據(jù)鋼琴設(shè)備和演奏方法的差異進行特色化教育，讓學生能夠充分理解鋼琴作品的內(nèi)涵，通過學習和掌握將之應(yīng)用到今后的創(chuàng)作和演奏的過程中。

二、鋼琴作品應(yīng)用到高校鋼琴教學過程中的現(xiàn)實價值

（一）有效解決教學問題

在高校鋼琴教學的過程中應(yīng)用鋼琴作品能夠有效解決上述問題。首先在高校鋼琴教學的課程中通過納入鋼琴作品，無需考慮學生的基礎(chǔ)狀況，根據(jù)學生不同的年級階段選擇不同難度的鋼琴作品進行教學，并將之作為理論課程內(nèi)容的一部分，極大豐富理論課程教學的內(nèi)容，有效推進學生對于鋼琴課程理論知識的掌握與了解。除此之外，鋼琴作品應(yīng)用到高校鋼琴教學的過程中，也可通過年份進行制定，不同年代和不同時代背景下誕生的鋼琴作品體現(xiàn)含義與價值有所差異，為了保證教學內(nèi)容的合理性和科學性，按照鋼琴作品誕生的年份進行順序化教學能夠幫助學生有效了解鋼琴發(fā)展歷史，同時通過課程分析教學能夠有效推進學生對于作品元素的掌握，從而使得鋼琴教學課程安排更加具備系統(tǒng)化特征，讓學生在了解不同時代背景下鋼琴作品的曲式結(jié)構(gòu)以及演奏風格的過程中，使得學生的彈奏能力得到提升。

（二）豐富課程教學資料

將鋼琴作品應(yīng)用到課程教學過程中，能夠有效豐富課程教學的資料，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)的進步推進課程教學向智能化的方向邁進。鋼琴在教學過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋的模式找到關(guān)于鋼琴作品的影像，極大地豐富課程教學的類型以及途徑。鋼琴作品應(yīng)用到課程教學過程中，可作為學生分析和參考的標準，分析鋼琴作品中包含的節(jié)奏變化以及結(jié)構(gòu)設(shè)計等內(nèi)容，為學生的學習提供專業(yè)模板和參考，有效推進學生基礎(chǔ)能力的提升。學生通過分析與整理鋼琴作品，對于提升學生對于鋼琴的基礎(chǔ)認知具有重要作用，較適用與基礎(chǔ)水平較差的同學。除此之外，鋼琴作品的應(yīng)用可充分實現(xiàn)個性化教學，鋼琴作品可根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平選擇不同難度等級的內(nèi)容進行，學生技術(shù)水平越高，可選擇難度越高的鋼琴作品進行自行學習，從而有效培養(yǎng)學生自主化學習的習慣與能力。

（三）教學安排更加科學合理

鋼琴作品應(yīng)用到課程教學中，能夠有效推進課程安排更加科學合理。高校在進行課程教學的過程中，必須綜合考慮鋼琴作品與教學內(nèi)容的匹配度問題。根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容選擇合適的教學材料，通過剪切的形式采取課程教學過程中所需要的片段，從而極大地提升鋼琴作品與課程教學的契合度。鋼琴作品應(yīng)用到課程教學中有效突破傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，課程教學類型在學生訓練的基礎(chǔ)之上注重理論知識的分析，幫助學生各方面能力的提升，有效推進學生對于鋼琴作品的分析能力與感知能力。理論知識加實操訓練的課程安排使得學生在訓練之余，能夠掌握有關(guān)鋼琴作品的相關(guān)知識，如鋼琴作品誕生的年代和產(chǎn)生的時代背景以及作者個人的生涯狀況以及創(chuàng)作作品時的心境等。通過了解關(guān)于鋼琴作品的各項內(nèi)容，能夠有效幫助學生理解鋼琴作品的內(nèi)涵與意義，更有利于學生技能掌握和樂譜創(chuàng)作。

三、鋼琴作品在高校鋼琴教學過程中的應(yīng)用思考

（一）對鋼琴作品進行整理分類

鋼琴作品應(yīng)用到高校鋼琴教學過程中，首先應(yīng)當對其作品的類型進行分類和整理。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動網(wǎng)絡(luò)共享信息不斷增多，使得鋼琴作品的音頻、視頻等各項資料數(shù)量較多，學生獲取視頻以及音頻資料的途徑較多，這對于促進學生碎片化學習具有重要意義。但學生在應(yīng)用鋼琴作品進行分析的過程中應(yīng)當確保信息的可用性和準確性。正是由于網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜，因此必須確保學生信息獲得的科學性，避免出現(xiàn)誤導訓練的狀況。對鋼琴作品進行整理和分類，可通過紙質(zhì)化和電子化兩種形式進行。紙質(zhì)化主要針對鋼琴作品的樂譜，以及作家的訪談等各項資料。而電子化的整理與分類，主要包括磁帶，唱片，音頻，視頻等各種鋼琴信息，通過技術(shù)手段恢復影像視頻的高清狀態(tài)，讓學生能夠更加真實的感受作品的表演。針對鋼琴作品的整理與分類，能夠推進鋼琴教學的課程備案能夠充分結(jié)合鋼琴作品特征本身特征進行，從而有效促進課程教學與鋼琴作品的融合。

（二）正確應(yīng)用樂譜版本

樂譜版本在發(fā)展過程中，由于受到時代的影響而使得其種類較為復雜，為了保證樂譜版本的正確使用，應(yīng)當首先以作家本人的創(chuàng)作意圖為主。作家本人的創(chuàng)作意圖對于理解鋼琴作品的情緒和內(nèi)涵具有重要意義。教師在選擇鋼琴作品的樂譜時，必須要以鋼琴家原始的樂譜為基礎(chǔ)，并輔助其他版本的樂譜材料進行教學，通過對比分析找出不同版本之間的差異，并將其應(yīng)用到教學課程內(nèi)容中。關(guān)于樂譜版本的辨認以及選擇也可作為課程教學內(nèi)容的一部分。鋼琴樂器的演變與發(fā)展推進樂譜的演進，在課程教學過程中應(yīng)用正確的樂譜版本，對于保證音樂本身的表現(xiàn)力以及作者本身創(chuàng)作情感等具有重要意義。不同作家對于鋼琴作品的原始樂譜的理解也存在一定的差異，鋼琴教學過程中應(yīng)用原始樂譜，一方面能夠推進學生對于樂譜的理解展開探討，極大提升師生之間互動頻率，營造良好的課堂氛圍，從而有效推進教學課程的開展。另一方面原始樂譜的應(yīng)用能夠保證鋼琴作品本身的音調(diào)、踏板、速度以及結(jié)構(gòu)等不受影響，保證鋼琴作品的原始特征。

（三）依托現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用鋼琴作品

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動多媒體技術(shù)和音像視聽高速發(fā)展。高校在鋼琴教學的過程中，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使得拓展課程以視頻的形式展現(xiàn)，讓學生從視聽通道感受鋼琴作品的魅力。課程教學通過展示演奏影像有利于學生通過肢體動作觀察作曲本身更深的含義，對于培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和想象力具有重要意義。由于不同演奏家風格的差異，在作品演奏的過程中，觀眾的感受也存在一定的不同。因此，可以通過對比分析同一鋼琴作品不同演奏家的演湊視頻進行教學，從而提升學生正確的彈奏理念，在基于自身演奏風格的基礎(chǔ)之上提升自身的研究水平。鋼琴作品應(yīng)用到鋼琴教學過程中也需要教師不斷進行學習與深造提升自身的專業(yè)能力和社會時代接軌的能力，有效推進教學進程開展。

結(jié) 語

綜上所述，本篇文章圍繞鋼琴作品在鋼琴教學過程中的意義與發(fā)展思考展開詳細的闡述。鋼琴作品應(yīng)用到課程教學必須從表面引入深化到課程結(jié)合，通過提升作品與課程的融合度，推進課程教學的開展，從而有效地推進高校鋼琴教育事業(yè)的進步，從而為社會發(fā)展提供專業(yè)型鋼琴演奏人才。