多媒體在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用分析

（寧夏鹽池縣第五中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

引言

實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)過程中使情景再現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。把多媒體技術(shù)引入物理實(shí)驗(yàn)課堂,可以解決教育水平落后地區(qū)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題,解決實(shí)驗(yàn)在課堂上難操作的問題,解決實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察的問題,實(shí)驗(yàn)在課堂上很難進(jìn)行的問題等。把多媒體技術(shù)引入物理實(shí)驗(yàn)課堂可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性,提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量;教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)合理利用多媒體,以提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、多媒體在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于教育事業(yè)可以說是非常重視了。每個(gè)家庭都會(huì)有一個(gè)或者多個(gè)孩子，每個(gè)家長對(duì)于教育事業(yè)的重視程度都比過去提高了很多。物理是一項(xiàng)貼近生活的學(xué)科，然而又是比較難理解的學(xué)科。初中物理由于受時(shí)間和空間的限制，讓物理變得更難以理解。多媒體的應(yīng)用在這方面起到了至關(guān)重要的作用。合理地利用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，還可以提高教學(xué)效果。

二、多媒體在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用有如下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

（一）利用多媒體，豐富學(xué)生的想象

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，生活中進(jìn)入了許多電子設(shè)備，例如課堂上的多媒體實(shí)驗(yàn)，這是基于電子設(shè)備的虛擬實(shí)驗(yàn)，它不僅給學(xué)生們提供了全方位的操作環(huán)境，還給老師帶來了更大程度的便利。假使在課上實(shí)驗(yàn)時(shí)，儀器的不小心損壞是很難以修復(fù)的，但是在多媒體上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么儀器損壞的可能性是不大的。帶入多媒體技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的想象力更加豐富。

（二）利用多媒體彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

初中物理是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，大多都是需要通過實(shí)驗(yàn)才可以更加深入地理解到其中的知識(shí)點(diǎn)。例如，水蒸氣形成云和雨的實(shí)驗(yàn)，水由于蒸發(fā)上升到空中，形成的小水滴就是云，大水滴就是雨。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上由于受空間和溫度的限制是很難進(jìn)行操作的。但是現(xiàn)在的設(shè)備越來越發(fā)達(dá)，許多老師會(huì)購買一些上課的儀器給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。就上述實(shí)驗(yàn)來說，即使有設(shè)備的操作，也很難以理解其中的知識(shí)點(diǎn)。多媒體的帶進(jìn)可以彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)的不足，還可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加透徹。

（三）利用多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)自主探究性

初中是一個(gè)學(xué)生剛開始接觸物理這門學(xué)科的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)科知識(shí)的探究存在很大的興趣。好比剛接觸的光的折射，光的折射這個(gè)現(xiàn)象善于觀察的學(xué)生都會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，但是不知道這個(gè)現(xiàn)在為什么會(huì)存在。光的折射這一現(xiàn)象在課堂上由于受空間的限制，作為老師可以利用多媒體的教學(xué)讓學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)更加透徹的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，都是老師在課堂上講解，學(xué)生單方面輸入知識(shí)，很難透徹理解其中的知識(shí)。或者老師會(huì)在課堂上做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，帶入學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。歸結(jié)以上，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生還是很難以理解其中的知識(shí)點(diǎn)。老師可以利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，這樣既簡(jiǎn)單又更好理解。這樣一來，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了理解，還激發(fā)了學(xué)生的自主探究能力。在課上學(xué)到了關(guān)于實(shí)驗(yàn)的神奇，課后出于對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，學(xué)生們還會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)再一次進(jìn)行操作。

（四）利用多媒體化抽象為具體，降低教學(xué)難度

多媒體在當(dāng)今教學(xué)應(yīng)用中被廣泛使用，初中物理中有一些物理知識(shí)用語言是很難以被理解的，特別是對(duì)于剛接觸物理學(xué)的學(xué)生們，他們無法在腦海里呈現(xiàn)出這些物理現(xiàn)象。例如凹透鏡和凸透鏡的聚焦，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但是理解起來確不簡(jiǎn)單。聚焦是一個(gè)比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體將抽象的知識(shí)化為具體。又例如，很多學(xué)生對(duì)于聲波的形成和傳播過程難以理解，老師可以利用多媒體給學(xué)生們展示一個(gè)關(guān)于聲波實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫，通過動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生們對(duì)于聲波有一個(gè)直觀的了解，使抽象的知識(shí)點(diǎn)化為具體，不僅降低了教學(xué)難度，還可以使學(xué)生更直觀的理解知識(shí)。

（五）利用多媒體縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)也許做一次兩次學(xué)生還是不能理解，所以需要重復(fù)做好幾次的實(shí)驗(yàn)才得以理解。例如，初中物理中的透鏡成像，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是可以在教室內(nèi)完成的。凸透鏡的成像好比放大鏡，上課為了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師要讓每一個(gè)學(xué)生上去體驗(yàn)放大鏡成像的原理，那么一整堂課就浪費(fèi)在了體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果上面了。這樣既浪費(fèi)了時(shí)間又不能很好地理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。結(jié)合多媒體，我們可以將實(shí)驗(yàn)的速度加快。還可以將一閃而過的物理過程，變成重復(fù)出現(xiàn)的過程，這樣有效地利用了多媒體縮短了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，還可以使學(xué)生在重復(fù)播放的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫中，對(duì)實(shí)驗(yàn)有更加深刻的理解。

結(jié)束語

綜上所述，初中教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，那么就要先讓學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣，并且對(duì)不懂的地方研究探索。單憑老師口頭的訴說是很難以讓學(xué)生體會(huì)到物理中的神奇之處。結(jié)合多媒體的聲音、色彩、動(dòng)畫去刺激學(xué)生對(duì)于物理的敏感程度，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于物理的興趣。