初中化學思維能力培養(yǎng)實踐研究

（遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)陸家學校，遼寧 盤錦 124000）

傳統(tǒng)教學是以教材和課堂講授為中心的教學模式。一直偏重于傳授學科中固有的知識，而對這些知識是如何創(chuàng)造出來的，以及如何創(chuàng)造性地運用這些知識去解決實際問題，往往形成從不過問或無力過問的習慣。因此，在化學教學中，必須培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高學生素養(yǎng)。

一、注重觀察能力的培養(yǎng)，打開創(chuàng)新之門

觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。要創(chuàng)新就要給學生造就一雙“慧眼”，學會觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。

（一）培養(yǎng)學生良好的觀察品行，端正觀察態(tài)度。無論觀察任何物體都要認真、仔細、一絲不茍。

（二）教學中教師應指導學生正確的觀察方法，使學生掌握觀察程序，學會全面系統(tǒng)且有主次地觀察，提高觀察效率。

（三）注重課堂實驗的觀察。中學化學課堂演示實驗和學生實驗較多，讓學生注重課堂實驗的觀察，可培養(yǎng)學生的觀察能力。

（四）開闊視野，擴大觀察范圍。僅觀察課堂實驗是不夠的，教師要積極引導學生觀察工農業(yè)生產中、日常生活中的化學現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

二、注重實驗能力的培養(yǎng)，奠定創(chuàng)新之本

化學是一門以實驗為基礎的學科，做實驗的目的并不只是讓學生學會某些實驗操作，更重要的是培養(yǎng)學生形成科學思維方式，掌握科學研究方法，使學生在熟悉這些操作和理解原理的基礎上大膽創(chuàng)新，這才是化學實驗的根本目的。許多化學家的發(fā)明成果大多出自實驗室，實驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。因此，化學實驗中有必要做到下面幾點：

（一）引導學生養(yǎng)成應用實驗手段探求新知識的習慣。前人的發(fā)明創(chuàng)造都是源于實驗。教師應在教學過程中注意培養(yǎng)學生應用已學過的實驗操作和實驗原理能夠解決的實驗習慣，使學生通過實驗獲得新知，嘗到應用實驗手段探求新知識的喜悅，進而使之養(yǎng)成應用實驗手段探索新知識的習慣。

（二）引導學生進行實驗設計，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實驗設計就是要求教師在實驗教學中應注重強調學生在熟悉實驗的基礎上，突破框框，大膽設想，尋找完成實驗的最佳途徑并逐步學會改進實驗。改進實驗包括改進實驗裝置、添加書中未有的實驗、改進實驗藥品和操作等，通過對實驗的改進，創(chuàng)新啟迪學生的思維。對于學生提出的疑問及改進措施及時給予肯定、表揚、解答、指正，使學生樂于創(chuàng)新。

三、注重思維能力的培養(yǎng)，突出創(chuàng)新之核心

思維是創(chuàng)新的核心。在書本發(fā)現(xiàn)的新問題，實驗中發(fā)現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，社會生活中觀察到的新東西，都要經過大腦加工、思維分析、去偽存真，找出本質，才可能有所創(chuàng)新。要提高創(chuàng)新能力就必須使學生具備較強的創(chuàng)造性思維能力。對此可以采用以下方法進行培養(yǎng)：

激發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，激起學生的興趣。興趣是最好的教師，有了興趣學生才能樂于鉆研、勇于探索，進而才能激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在化學教學中，分析引人入勝的化學現(xiàn)象，觸發(fā)聯(lián)想。用語言、體態(tài)、情感和化學家事跡去吸引、感染學生，使學生興致勃勃地投身于化學的學習和研究中，自覺地將求異創(chuàng)新當做努力的目標，鍥而不舍，以最佳的狀態(tài)從事創(chuàng)新學習。

在教學中，想方設法地運用各種教學手段和方法來突出重點、抓住關鍵、解決難點，充分利用多媒體技術，提高教學效率以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結合的多媒體教育手段為學生提供了良好的學習環(huán)境，這些模擬功能可使抽象的內容形象化、靜止的內容動態(tài)化，以便于學生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，能真正實現(xiàn)因材施教。如講解化學計算題時，若能利用計算機的貯存功能進行一題多解、多題一解，則可以加強學生“分析—比較一解決問題”的能力。這種將傳統(tǒng)的教學手段和多媒體技術相結合的教學，可以有效地改革教學手段，提高教學效率，并且可以在教學中有效地啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

在教學結束后布置一些能體現(xiàn)創(chuàng)新思維的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在學完膠體的性質后留下“已知淀粉溶于水得到膠體，蛋殼內膜是半透膜，蛋殼成分為碳酸鈣，家庭廚房中還有純堿、白醋和碘酒，其余工具任選。請在家中制取半透膜，并用實驗證明溶液中的粒子如Na+、CO2-3 可以穿過半透膜，而淀粉膠體則不能穿過半透膜（即滲析）。這樣的作業(yè)在家庭中就能完成，啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的實驗能力和學習興趣。

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力的必要條件，是創(chuàng)新能力的內在支撐。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的方法有幾點：首先，要教育學生熱愛科學，強化學生科技意識，培養(yǎng)學生獻身科研事業(yè)的精神。其次，在教學過程中，教師應創(chuàng)設情境，優(yōu)化環(huán)境，活躍氣氛，研討改進教學方法，減輕學生負擔，使學生保持愉快的心情，充沛的精力，靈活的思路，敏捷的反應，具有創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。第三，教師應培養(yǎng)學生善于把不同事物聯(lián)系或移植到所要探索的問題上來進行分析比較，一方面可能對所要探索的問題有所啟迪，另一方面能拓寬所要探索問題的思路。第四，教師應訓練學生，善于從微小的差別中找出本質性的東西。通過一些實例從中培養(yǎng)訓練學生的創(chuàng)新思想。第五，教師應培養(yǎng)學生搞創(chuàng)新的群體意識。教育學生不計名利，團結協(xié)作，共同創(chuàng)新，為將來集體搞科研奠定一個良好的思想基礎。第六，教師要為學生創(chuàng)造創(chuàng)新條件，如開放實驗室，提供資料，組織課外活動小組，加強課外活動的指導等。

總之，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神不是天生的，而是要靠我們通過創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是時代賦予教師的職責，也是新時代國家發(fā)展的基本要求。在化學教學中如何進行創(chuàng)新教育是我國教師所面臨的最緊迫的實際問題。通過提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展了學生思維，對學生以后學習生活有很大幫助。在提高學生創(chuàng)新能力的同時，作為教師也在不斷改革，與時俱進，不斷提高自身素質和業(yè)務水平。