提高初中音樂(lè)合唱教學(xué)的有效途徑研究

（海原縣第三中學(xué)，寧夏 海原 751800）

前言：在初中音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)方法和策略的更新，會(huì)彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，有助于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中形成情感意識(shí)，同時(shí)有助于在合唱教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生之間的默契程度。教師通過(guò)合唱教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)能力，會(huì)對(duì)初中生實(shí)施全面性培養(yǎng)，讓初中生取得豐碩的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)初中生的全面進(jìn)步。

一、重視情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣

情感意識(shí)的激發(fā)會(huì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與。因此，在初中音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)通過(guò)合唱情感的激發(fā)，讓學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化，通過(guò)不同方式優(yōu)化學(xué)生的體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中演繹出作品背后的情感，通過(guò)合唱方式傳遞情感感悟、感受情感氣息，讓學(xué)生與音樂(lè)背后的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)[1]。

例如：在《黃河大合唱》的合唱教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體形式為學(xué)生渲染氣氛，展示《黃河大合唱》的專業(yè)合唱演奏，同時(shí)展示黃河的視頻資料，讓學(xué)生感受氣勢(shì)磅礴的環(huán)境基礎(chǔ)，激活學(xué)生的情感狀態(tài)，讓學(xué)生在環(huán)境的烘托下完成合唱練習(xí)和合唱學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生在合唱過(guò)程中勾勒出斗志昂揚(yáng)、氣勢(shì)磅礴的狀態(tài)，在課堂內(nèi)教師讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)、認(rèn)真感受，會(huì)讓學(xué)生以飽滿的熱情完成演演唱，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合成效。

二、重視技巧指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)能力

合唱技巧的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合唱學(xué)習(xí)的基本方式，同時(shí)合唱技巧會(huì)讓學(xué)生掌握合唱的基本方法。在合唱教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)不同的方式解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥、單一感覺(jué)，減緩學(xué)生在合唱練習(xí)過(guò)程中的厭煩情緒，教師采用不同的方法為學(xué)生奠定合唱基礎(chǔ)，在技巧的指引中讓學(xué)生取得豐碩成果，以此增強(qiáng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)信心[2]。

例如：教師在合唱教學(xué)過(guò)程中可以借助不同的韻律、不同的樂(lè)器完成基礎(chǔ)環(huán)境的構(gòu)建，實(shí)際教學(xué)不同的合唱方法，讓學(xué)生掌握合唱技巧簡(jiǎn)單舉例在《渴望春天》的合唱教學(xué)過(guò)程中，教師可以構(gòu)建安靜環(huán)境，指引學(xué)生在一聲部演唱時(shí)，讓二聲部同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，隨后換二聲部同學(xué)演唱，讓一聲部同學(xué)自己聆聽(tīng)，以此構(gòu)建對(duì)比式、比較式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生之間相互指引、相互修正，掌握不同的方法，通過(guò)教師的指引和學(xué)生之間的相互評(píng)比，增強(qiáng)學(xué)生的合唱技巧，讓學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)成績(jī)得到增強(qiáng)。

三、重視姿勢(shì)訓(xùn)練，增強(qiáng)合唱團(tuán)隊(duì)的默契程度

在初中音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)姿勢(shì)的練習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的默契程度，通過(guò)良好團(tuán)隊(duì)合唱氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在合唱中保持最佳狀態(tài)，能夠通過(guò)整齊劃一的團(tuán)隊(duì)姿勢(shì)和團(tuán)隊(duì)隊(duì)形，保證學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)的增強(qiáng)，避免個(gè)人主義情況發(fā)生，通過(guò)合唱教學(xué)指引讓學(xué)生完成基礎(chǔ)奠定，完成高效合唱練習(xí)[3]。

例如：教師為保證學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中的最佳狀態(tài)，應(yīng)讓學(xué)生以自然直立的方式保證眼睛平視、同時(shí)放松頸部、挺直腰部、雙腳要站成丁字形、雙眼目視前方、站立姿勢(shì)、雙腳與肩同寬，在合唱中要保持朝氣蓬勃的狀態(tài)，學(xué)生之間可以相互監(jiān)督、相互指引，同時(shí)在不同歌曲的合唱內(nèi)要指引不同的合唱方法如：在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的相應(yīng)合唱訓(xùn)練中，教師可以指引學(xué)生將部分字詞重點(diǎn)演唱，以此演唱出氣勢(shì)，同時(shí)在高音部分要保證自身的音色、成員之間相互配合，防止走調(diào)現(xiàn)象，通過(guò)教師的指引增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)默契程度，強(qiáng)化合唱學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中時(shí)期的合唱教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)方法和策略的更新，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿熱情完成合唱練習(xí)，會(huì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的默契程度，讓合唱團(tuán)隊(duì)取得豐碩成果，以此強(qiáng)化學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)信心。但是，在取得豐碩的教學(xué)成果之后，教師仍需探索初中音樂(lè)合唱教學(xué)的不同策略，讓學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中取得全面性的提升，保證學(xué)生合唱學(xué)習(xí)綜合能力的提高，促進(jìn)學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中的發(fā)展。