小組合作在初中英語閱讀教學(xué)中的運用

（江西省撫州市廣昌縣千善鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，江西 撫州 344914）

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，對初中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是教育模式改革的重要組成部分，是傳統(tǒng)教育模式的重大突破。在這種學(xué)習(xí)模式的發(fā)展過程中，教師要注意分析問題。同時，給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間。他們還要提供必要的指導(dǎo)。

一、分組要合理

小組教學(xué)是為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，中學(xué)英語小組合作課應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行分組。在同一組中，學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生。在英語社團(tuán)學(xué)習(xí)的最好的學(xué)生是4到6人左右。讓負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任組長，指導(dǎo)整個小組的學(xué)習(xí)活動。成績差的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄活動，明確一名學(xué)生的任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生群體的互補(bǔ)優(yōu)勢。在小組學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)交流和互動，最好讓同一小組的成員坐在一起。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，落實合作內(nèi)容

一般來說，為了通過小組合作教學(xué)模式實現(xiàn)初中英語課堂的高效率，教師應(yīng)在課前確定合作的內(nèi)容、目標(biāo)和范圍，使學(xué)生明確合作的任務(wù)。作為一種新型的課堂教學(xué)模式，英語小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常包括課前預(yù)習(xí)、教師提問和預(yù)習(xí)反思。課前小組預(yù)習(xí)有利于初中生快速進(jìn)入英語課堂的狀態(tài)，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。例如，在《this is me》的教學(xué)中，教師可以通過小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在交流和討論的過程中充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣他們就可以主動用英語介紹自己，提高自己的英語語言表達(dá)能力。此時，教師可以設(shè)定以下合作目標(biāo):由于學(xué)生在小學(xué)階段就掌握了be動詞，教學(xué)重點應(yīng)該放在單復(fù)數(shù)的區(qū)分和語法知識的教學(xué)上。因此，教師在課堂上應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)，讓小組進(jìn)行情景話題句型的學(xué)習(xí)，一方面可以提高英語口語水平，另一方面可以培養(yǎng)自己的合作意識和精神。此外，在小組合作教學(xué)之前，教師應(yīng)通過對實例的講解和分析，總結(jié)出語法的一般規(guī)律，使小組合作更有目的性。本教案符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，有利于初中生高效英語課堂的建設(shè)。

三、開啟小組合作互動，加強(qiáng)學(xué)生課堂交流討論

小組的形成，教師必須為小組創(chuàng)造機(jī)會互動和溝通在課堂里和業(yè)余時間，為了幫助小組成員在每個操作，提高小組成員理解小組的其他成員，小組成員持有的其他成員學(xué)習(xí)情況，提高小組合作頻率的過程中討論和交流在課堂上和課后，和從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置和安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓小組成員根據(jù)教學(xué)任務(wù)分工，以充分突出小組成員的能力，同時全面鍛煉初中生的能力。教師可以花5到10分鐘的討論時間在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極發(fā)言，交流自己的觀點和意見，可以不斷開放學(xué)生的學(xué)習(xí)的角落，讓初中學(xué)生完全理解和掌握的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

四、課后做好歸納和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的理解程度

因為每個課的時間都是有限的，所以很多老師都很重視指導(dǎo)能力和實踐。實驗結(jié)束后，只使用了三個詞和兩個詞進(jìn)行了總結(jié)。對上課沒有實質(zhì)性的影響。教師重視實驗后的總結(jié)，小組學(xué)習(xí)后向?qū)W生提問，并利用實驗結(jié)果進(jìn)行綜合回答。通過簡單的智力競賽模式，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的錯誤思想和理論，使不同學(xué)生的思維在交流中碰撞，使學(xué)生對物理知識有更進(jìn)一步的思考。同時，教師鼓勵學(xué)生，小組成員的視角，從分析不同成員的觀點和意見，找出共同點和不同，通過成員之間的比較，不同內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的討論和研究，然后讓組織成員達(dá)成一致的意見。然后老師讓各組代表互相交流，加深學(xué)生對重點和難點的理解。在不知不覺中，中學(xué)物理教室的效率有了飛躍性的提高，學(xué)生的自主探究能力也自然而然地提高了。

五、教師要給予學(xué)生更積極全面的評價

在初中小組合作教學(xué)過程中，教師對學(xué)生及其小組的積極、公正的評價有助于激發(fā)學(xué)生的小組榮譽感，使學(xué)生在英語課堂上更加活躍。在評價學(xué)生成績的過程中，教師應(yīng)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，表現(xiàn)出關(guān)心和真誠，使評價話語具有實際的指導(dǎo)價值，使學(xué)生在教師的評語下獲得更多的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師的認(rèn)真評價也可以使一些落后的學(xué)生擺脫依賴小組的想法，促進(jìn)他們的個人在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更多的積極性。此外，教師可以引入競爭機(jī)制來評估學(xué)生的小組競爭，所以學(xué)生小組可以幫助個人發(fā)展和進(jìn)步，這樣小組的所有成員可以得到更多的認(rèn)可，促進(jìn)小組成員的共同學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，使個別學(xué)生更積極努力的影響下的小組。

結(jié)束語：

總之，在英語課堂教學(xué)中運用小組活動，有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，大大增加了學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)參與語言實踐的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭精神。在小組活動中，學(xué)生處于平等的地位，這增強(qiáng)了他們在語言交流中的信心，給了他們學(xué)習(xí)和合作的機(jī)會。在英語課堂教學(xué)中，靈活運用小組活動作為一種教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言交際能力和小組精神。