小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究

（湖南省懷化市會(huì)同縣林城鎮(zhèn)第三完全小學(xué)，湖南 懷化 418300）

數(shù)學(xué)學(xué)科最顯著的特點(diǎn)就是一個(gè)問題的解決需要解決若干個(gè)單一問題，一個(gè)條件或者一個(gè)關(guān)鍵字的變化便導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。因此，在講課時(shí)教師常常會(huì)說：如果這個(gè)條件變換成另一個(gè)條件，你還會(huì)做嗎？由此可以看出，教師要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。我認(rèn)為，無論是舉一反三還是以小見大，這些能力都需要通過學(xué)生自身研究性學(xué)習(xí)才能獲得。如果單純依靠教師機(jī)械式的教學(xué)，那么數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生眼中便會(huì)像個(gè)黑洞，自己所學(xué)的知識(shí)就像黑洞中的一粒塵埃，更不可能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。這樣便對(duì)教師提出了新的要求，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自主的研究性學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在今后的學(xué)習(xí)道路上走的更加穩(wěn)妥，值得我們教師深思。

一、教師監(jiān)督、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

大部分小學(xué)生的自制能力和自學(xué)能力偏弱，在這樣的情況下，教師的監(jiān)督作用就體現(xiàn)出來了。良好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以通過改變學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的一些觀念來讓學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生們專心的習(xí)慣。專心對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高是非常重要的，教師可以在最開始的一段時(shí)間中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)狀態(tài)”上的嚴(yán)格要求，但是這容易引起學(xué)生的逆反心理，因此，教師可以通過小組成員內(nèi)部互相監(jiān)督、互相提醒的方式來讓學(xué)生們能夠更加專心地學(xué)習(xí)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生們細(xì)心的習(xí)慣。細(xì)心有助于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠沒有遺漏，邏輯清楚，能夠幫助學(xué)生們形成一個(gè)更好的數(shù)學(xué)體系結(jié)構(gòu)，來提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的時(shí)間觀念。教師可以讓學(xué)生們每天制定一個(gè)小計(jì)劃或者一個(gè)小目標(biāo)，在他們自己所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須要完成所定的計(jì)劃，這樣能夠讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課前數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)或者課后數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)和延伸的時(shí)候效率變得更高。

二、通過數(shù)學(xué)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在小學(xué)階段，通過數(shù)學(xué)練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處自主學(xué)習(xí)的興趣，教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，著重對(duì)學(xué)生這一方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以通過數(shù)學(xué)習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。例如，在教學(xué)“一元一次方程”時(shí)，3/4(4/3x-1)=3這道題中，教師首先要教會(huì)學(xué)生審題。對(duì)于剛開始接觸方程式和未知數(shù)的學(xué)生來說，這道題的解答并不容易，學(xué)生看到題目首先要做的就是審題。我們可以看到題中含有分?jǐn)?shù)、未知數(shù)和括號(hào)，因此在計(jì)算的過程中學(xué)生要明確運(yùn)算順序，以及分?jǐn)?shù)和未知數(shù)運(yùn)算的問題。明確好這些問題以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生給出答案。在做完這道題后，要通過驗(yàn)算的方法檢查答案是否正確，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)、反思，看看在做這道題時(shí)我們是否嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)則進(jìn)行演算的，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式

形成正確的思維方式的前提是要有正確的看問題的角度，而要能夠找準(zhǔn)正確看問題的角度則需要形成正確的看待問題與事物的觀念。在學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的自學(xué)過程中，有一個(gè)正確的思維方式是能夠較好地提高自學(xué)的效率的。因?yàn)閿?shù)學(xué)著重的不是死記硬背，而是對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的靈活運(yùn)用。無論是哪一個(gè)年級(jí)，正確的思維方式都是能夠提高學(xué)生的自學(xué)效率的。

四、通過生活中的問題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在日常生活中我們經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)問題。教師可以把數(shù)學(xué)問題與生活中經(jīng)常遇到的問題結(jié)合起來，一方面，可以把數(shù)學(xué)中遇到的問題具體化；另一方面，可以生動(dòng)、形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使問題更加立體，從而提升學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生自主地在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生在生活中尋找對(duì)稱的相關(guān)事物，大到建筑物，小到樹上的葉子，他們都是對(duì)稱的。那么，我們?cè)诿總€(gè)事物中間畫一條直線是不是左右完全相同呢？學(xué)生順勢(shì)可以得出結(jié)論：將事物對(duì)折，左右兩邊可以完全重合。雖然學(xué)生的回答較為片面，但是軸對(duì)稱的關(guān)鍵學(xué)生已經(jīng)基本掌握。此時(shí)，教師可以通過將生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)引入課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)抽象問題的具體思考。這不僅能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題在生活中的實(shí)用性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中主動(dòng)思考，讓教師與學(xué)生互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、通過教學(xué)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)屬于學(xué)生的啟蒙教學(xué)階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、日常積累會(huì)在這一時(shí)期逐漸養(yǎng)成，在不斷養(yǎng)成的過程中學(xué)生遇到問題時(shí)也會(huì)不斷反思，尋找捷徑。因此，教師可以適當(dāng)解放學(xué)生，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、評(píng)價(jià)，得出結(jié)論，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過詢問讓學(xué)生對(duì)自己的回答產(chǎn)生反思，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)要繼續(xù)保持，對(duì)于自己的劣勢(shì)要積極向其他學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)滲透，不僅豐富了自身的知識(shí)，還提升了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是一天兩天就能養(yǎng)成的，冰凍三尺非一日之寒。在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師要巧妙地掌握這五種教學(xué)方式，放眼于社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展邁出重要的一步。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，尋找積極有效的應(yīng)對(duì)方式，對(duì)學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生影響，使學(xué)生終身受益。