小學(xué)高年級數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究

（貴州省黔西南州望謨縣桑郎鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 黔西南 552300）

反思性學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中通過反思來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行倒放，對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到深化學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法不斷提高自己。這個(gè)過程是一種“元認(rèn)知”的過程，這種學(xué)習(xí)方式一般包含兩個(gè)層次，首先反思學(xué)習(xí)過程，反思學(xué)習(xí)過程中所運(yùn)用的方法、內(nèi)容、技巧、思維和知識等與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容；其次反思經(jīng)驗(yàn)，每次學(xué)習(xí)或多或少都會(huì)有一定的收獲，通過分析獲得的過程所使用的方式方法，為以后學(xué)習(xí)輕車熟路進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力呢，我想可以從以下幾個(gè)方面展開。

一、點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)培養(yǎng)反思意識

國家小學(xué)數(shù)學(xué)新課改主要目標(biāo)是倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，提倡學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中開展探索“主動(dòng)--探索--合作”的學(xué)習(xí)方法，通過這種全新的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生逐步掌握和理解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、提升靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生養(yǎng)成反思性學(xué)習(xí)的方法，首先要對學(xué)生的反思意識進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，使學(xué)生真正掌握反思性學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)到反思習(xí)慣所帶來的好處。如創(chuàng)設(shè)合作探究的情境，充分利用組間差異，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的反思意識 “小組自主互助”學(xué)習(xí)型課堂是新課程改革后我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，目的是多讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)參與，互幫互助，合作探究、自覺建構(gòu)的過程，從而讓學(xué)生在合作探究的情境中，通過對比，樹立反思意識，例如在練習(xí)一些答案不唯一的數(shù)學(xué)開放題時(shí)，由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，對問題理解的深度和廣度不同，讓學(xué)生充分互助合作，交流過程中不同的結(jié)果就會(huì)引起其他學(xué)生的注意，進(jìn)而刺激到學(xué)生的思維，引起反思，不同小組間的差異，在討論、交流、分享的過程中，會(huì)給其他人一個(gè)刺激，從而會(huì)在無意識中樹立了自己的反思意識。

二、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，留點(diǎn)空白給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主的反思意識

在教學(xué)中我們要積極創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，要讓每位學(xué)生都能積極思考，敢想敢說。學(xué)生在民主開放的課堂中容易把自己當(dāng)成課堂的主人，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，努力探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、反思數(shù)學(xué)。民主開放的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心愉悅、快樂地學(xué)習(xí)，對于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)或在同學(xué)間互相討論學(xué)習(xí)的方法具有明顯的促進(jìn)作用，能夠更好地培養(yǎng)反思意識、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，課堂上老師有必要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們相互討論、大膽質(zhì)疑，從而達(dá)到培養(yǎng)他們積極的反思意識。

三、立足課堂，加強(qiáng)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識

反思不是一般的回顧和簡單的分析，而是從一個(gè)全新的層次、全新的角度看到先前的不足。這就要求學(xué)生們要具有一定反思技能。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們采取了多種方法有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思技能。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課上，我們不僅要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索、發(fā)現(xiàn)公式、定理、方法的過程，要讓學(xué)生們沿著批判和再發(fā)現(xiàn)的道路去探索和發(fā)現(xiàn)，形成自己的具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)知識體系。為此，我們要積極尋找和創(chuàng)造可供學(xué)生反思的機(jī)會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生正確而深刻地理解和掌握知識。

四、課堂外，多種方法來培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣

課上要求學(xué)生們認(rèn)真、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，邊參與邊在筆記本上做好摘要，記錄下某個(gè)知識點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵或解決問題的思路，課后要求學(xué)生整理適合自己的、具有自己個(gè)性特征的課堂筆記并進(jìn)行反思，填寫自己對本節(jié)課的反思情況(包括收獲、經(jīng)驗(yàn)、突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵及自己的體會(huì)、感想、看法等)，使學(xué)生超越認(rèn)知的層面，對本節(jié)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行再認(rèn)知，使所學(xué)知識真正內(nèi)化為自己的東西，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣。筆記的內(nèi)容應(yīng)具有學(xué)生自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，符合自己的實(shí)際認(rèn)知情況，便于自己使用。如對本節(jié)涉及到的相關(guān)概念、法則、定理以及用到的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化的重組、整理，借助于數(shù)學(xué)符號，簡明扼要地記下其內(nèi)容，形成適合自己的特色

尤其是在碰到教學(xué)難點(diǎn)或容易模糊混淆的知識點(diǎn)時(shí)要重點(diǎn)使用反思性學(xué)習(xí)方法。如可以與同學(xué)討論，記錄下大家認(rèn)為較好的解題方法與自己的心得體會(huì)，在特別重要、模糊易混淆的地方做上醒目的標(biāo)記等。這種反思性學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂情景再現(xiàn)，通過再思考和整理可以形成適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)資料。老師可以根據(jù)這樣整理出來的課堂筆記判斷知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)對教學(xué)安排和教學(xué)方法等做出相應(yīng)的調(diào)整，使孩子們更加容易學(xué)會(huì)和掌握，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)，完成教學(xué)計(jì)劃。

總之，培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力是一件需要耐心和毅力的事情，需要在實(shí)踐中邊探索，邊前行，慢慢引導(dǎo)，由被動(dòng)變主動(dòng)，讓習(xí)慣成自然，讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)反思，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況提煉出一整套具有學(xué)生個(gè)性特色的“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力”的操作模式，從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。