初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

（貴州省黔東南州凱里市第一中學(xué)，貴州 黔東南 556000）

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

就初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，因?yàn)檎n本和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，往往會(huì)涉及傳統(tǒng)文化，中考經(jīng)常考查的內(nèi)容也包括了文學(xué)名著、成語(yǔ)典故以及古詩(shī)文，等等，這些全都是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。然而，如果教師的教學(xué)理念及采用的教學(xué)模式、教學(xué)方式都不正確，不僅不會(huì)大范圍傳播傳統(tǒng)文化，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)嚴(yán)重的抵觸情緒。有些教師在教學(xué)中始終堅(jiān)持應(yīng)試教育的教學(xué)理念，僅僅介紹考試大綱的部分內(nèi)容，課堂教學(xué)中也只是采用機(jī)械化的解題方法，并沒(méi)有深入分析問(wèn)題，這樣就無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，很有可能使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)是枯燥乏味的，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。通常，初中語(yǔ)文教師容易忽視學(xué)生的課外活動(dòng)，也很少會(huì)利用形式多樣的課外活動(dòng)促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。盡管有些教師自身具備傳播傳統(tǒng)文化的意識(shí)，但是卻采用了不正確的教學(xué)方式。在這種情況下，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中想要科學(xué)有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方式以及教學(xué)理念，只有這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的重要性

（一）拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

相對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，初中階段學(xué)生具有一定的閱讀理解能力。我國(guó)傳統(tǒng)文化中有各種各樣的故事，初中語(yǔ)文教材中有許多神話故事，也涉及很多文言文。既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又能夠提升學(xué)生的文化素質(zhì)，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀

初中生處在青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍，傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。比如：學(xué)習(xí)古文《陳涉世家》時(shí)，有些學(xué)生往往會(huì)與主人公陳勝產(chǎn)生情感上的共鳴，再經(jīng)過(guò)教師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生就能夠明確地認(rèn)識(shí)到自己的理想。

（三）提高學(xué)生人文素養(yǎng)

初中語(yǔ)文課本中有很多經(jīng)典的古代文學(xué)作品，包括很多流傳千古的詩(shī)詞歌賦，它們同時(shí)也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心載體。傳統(tǒng)文化中很多思想對(duì)素質(zhì)教育而言都有一定的借鑒意義，比如：厚德載物、自強(qiáng)不息，等等。對(duì)其包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行吸收和欣賞，可以在很大程度上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。民族文化的重要載體是語(yǔ)文，語(yǔ)文的核心是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，兩者相輔相成。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的有效措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在新課改實(shí)施背景下，國(guó)家教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育改革綱要》中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，所以教師需要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在這一點(diǎn)上，不管是初中語(yǔ)文學(xué)科還是其他學(xué)科，都是相同的，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。教師在教學(xué)中擔(dān)任著多重角色，主要是教學(xué)決策者和教學(xué)引導(dǎo)者。作為初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)中必須要實(shí)時(shí)掌握所有學(xué)生的實(shí)際心理狀況，關(guān)心班級(jí)所有學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而確保學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)效果的顯著性。要想真正做到以上幾點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師必須要具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，只有這樣才可以在教學(xué)過(guò)程中依賴(lài)自身強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，直觀生動(dòng)地講授教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

（二）深入挖掘古詩(shī)中生動(dòng)有趣的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

想要將傳統(tǒng)文化教育滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，還要教師利用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)素材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中必須要深入挖掘有價(jià)值的傳統(tǒng)文化素材，并將課本和課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中無(wú)形地提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)。比如：講解《桃花源記》時(shí)，教師可運(yùn)用文章提到的武陵人奇遇來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)。上課伊始，教師可以大致翻譯一下文言文，使學(xué)生掌握文章的故事情節(jié)，以此正確指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考課文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)問(wèn)題，之后教師再將傳統(tǒng)文化教育滲透在教學(xué)中，便可大大提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平。教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“為什么桃花源人了解武陵人的基本信息后熱情招待他們？”這樣自然地引出中華民族傳統(tǒng)文化中熱情好客的精神品質(zhì)，讓學(xué)生可以了解這份熱情，明白使客人產(chǎn)生賓至如歸的感覺(jué)也是中華民族傳統(tǒng)文化中不可或缺的部分。

（三）開(kāi)展情境教學(xué)，感受傳統(tǒng)文化

情境教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是合理運(yùn)用形象，創(chuàng)設(shè)適合的經(jīng)典場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式之一。結(jié)合各類(lèi)課文的特征，充分考慮生活體驗(yàn)，通過(guò)視聽(tīng)渲染以及圖片等方法，縮短與文本的間距，為深入了解課文內(nèi)容，感受到作者體現(xiàn)的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)古詩(shī)內(nèi)容，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的重點(diǎn)：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容。其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要做到形象感知，了解意象，只有這樣才可以有效激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。

總之，教師是傳授知識(shí)解決學(xué)生心中疑惑之人，需要將傳播傳統(tǒng)文化作為自己的主要責(zé)任，培育祖國(guó)的花朵，使更多的學(xué)生從傳統(tǒng)文化中獲得給養(yǎng)。對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合教材知識(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究和閱讀教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)科學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效方法，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好地了解傳統(tǒng)文化的習(xí)慣；在教學(xué)中積累自身的文化知識(shí)，使學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。另外，教師需要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，合理采用傳統(tǒng)文化傳授的方式方法，使學(xué)生能夠有效地掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，成為一名合格的傳統(tǒng)文化傳播者。