小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)

（山東省臨沂市沂水縣許家湖鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 沂水 276402）

在現(xiàn)階段而言，在小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展過程中，要對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)引起高度的重視，不應(yīng)該只局限于應(yīng)試教育的教學(xué)模式，而是要對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力引起足夠的重視。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷地采取有效措施激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及興趣，并且要著重加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，從而提升他們學(xué)習(xí)的能力及參加課堂活動(dòng)的積極性，另外數(shù)學(xué)新課標(biāo)中也明確提出要著重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在日常教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮

在新課改的教育背景下，教師要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)視為關(guān)鍵的工作內(nèi)容，通過對新教學(xué)理念的全面了解及掌握，從而按照核心素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，

教師要將學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力與實(shí)踐操作能力有效地進(jìn)行結(jié)合，這樣在保證教學(xué)目標(biāo)順利開展的同時(shí)，也能更有效的制定出接下來的教學(xué)目標(biāo)并建立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且通過一定的教學(xué)思路更進(jìn)一步的提高教學(xué)效果，以確保教學(xué)目標(biāo)能夠順利地實(shí)現(xiàn)。此外，教師在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要始終本著以學(xué)生為主體的觀念，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到全面的提升，從而為教學(xué)活動(dòng)的有序開展提供必要的基礎(chǔ)保障。另外，

由于小學(xué)生對新鮮事物的接受程度比較快，而且好奇心也比較強(qiáng)烈，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過學(xué)生的好奇心理出發(fā)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造良好的課堂情境氛圍，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生盡快地投入到課程的學(xué)習(xí)中。

二、借助學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)是一個(gè)漫長且相對復(fù)雜的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是經(jīng)過長時(shí)間的沉淀積累經(jīng)驗(yàn)的過程，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過建立有效的學(xué)習(xí)情境，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并且在學(xué)習(xí)過程中還能更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，因此，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一種具有新思維、新發(fā)明的學(xué)習(xí)過程，顧名思義，創(chuàng)新是具有更新、改變的含義。在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，要求教師必須要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)技能的形成及發(fā)展，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生對核心素養(yǎng)的加強(qiáng)培養(yǎng)，與此同時(shí)，要知道這種創(chuàng)新意識(shí)的形成并不是一朝一夕的，而是需要循序漸進(jìn)發(fā)展的過程，因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)地把精力投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)技能水平。

（二）通過創(chuàng)建生活情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)在人們的生活中無處不在，所以生活情景的創(chuàng)建也是需要教師格外注意的，興趣直接影響著一個(gè)人的情緒，同時(shí)它也是思維的原始動(dòng)力。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建的生活情景，從而更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上有效地激發(fā)他們的求知欲望，這樣才能夠更有效的使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到整體的提升。例如，教師可以通過多媒體展示一些相關(guān)的情景圖片，同時(shí)在配一些與情景相適應(yīng)的音樂，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)散自己的思維并尋找解決問題的方法。因此，教師要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建引起高度的重視，從而在一定程度上拓展了學(xué)生的思維，以便保證學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠有效地形成，同時(shí)也為課堂教學(xué)效果起到了很好的推動(dòng)作用。

（三）為學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

一般情況下，學(xué)生在解決問題時(shí)就可以有效地拓展他們的邏輯思維，因?yàn)樵诶蠋熖岢鰡栴}時(shí)，學(xué)生的思維就受到了一定的影響。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以靈活的運(yùn)用新舊知識(shí)的結(jié)合，從而為學(xué)生建立相關(guān)的懸念情境。例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)化小數(shù)這一課程中，教師可以利用師生競賽的方式向?qū)W生提出相關(guān)的問題，并且看一看誰能夠最快的將被轉(zhuǎn)化的小數(shù)準(zhǔn)確地說出來，通過這樣的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地去探究問題里面的規(guī)律，從而更有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見，拓展他們的邏輯思維。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以根據(jù)他們不同的想象力去逐漸引導(dǎo)他們大膽的質(zhì)疑，無論質(zhì)疑的問題是否值得參考，教師都要及時(shí)地給與稱贊，從而以保證他們的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，雖然創(chuàng)新意識(shí)是一種存在的無形意識(shí)，但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師依然要對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)一起高度的重視，要積極的用創(chuàng)新的眼光去看待數(shù)學(xué)問題，從而在一定程度上加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得到更進(jìn)一步的提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，從而通過靈活的運(yùn)用更多的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。