小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育

（龍川縣老隆鎮(zhèn)維嘉學(xué)校，廣東 河源 517300）

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，面對(duì)千變?nèi)f化的社會(huì)環(huán)境，大部分小學(xué)生多多少少會(huì)產(chǎn)生一些心理健康方面的問(wèn)題。故而，需要在實(shí)際開展課堂教學(xué)的時(shí)候添加一些心理健康方面的知識(shí)，這樣做對(duì)提高小學(xué)生心理健康教育很有幫助。就以小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)而言，在道德與法治教學(xué)中開展心理健康教育不單單可以推動(dòng)小學(xué)生心理健康良好發(fā)展，還可以提高小學(xué)生心理健康教育水平。

一、心理健康教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透的重要性

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)階段，全面滲透心理健康教育的方法與手段并非是單一的，而是多種多樣的，可是必須要采取好的教材，這樣才可以有效培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)，這對(duì)于助力學(xué)生構(gòu)成良好的心理素質(zhì)起著十分重要的作用。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，核心在于培養(yǎng)新時(shí)代小學(xué)生對(duì)法律的基本認(rèn)知，以及培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。心理健康教育同樣如此，其對(duì)小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也有著非常好的效果。故而，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中全面滲透心理健康教育，對(duì)小學(xué)生健康發(fā)展有非常重要的作用，可以培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。因此，教師擬定相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，必須要科學(xué)設(shè)定諸多與心理健康相關(guān)的內(nèi)容，如此對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展是十分關(guān)鍵的。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中心理健康教育全面滲透的方法與對(duì)策

（一）根據(jù)教材內(nèi)容，將教學(xué)思路創(chuàng)新，全面滲透健康教育

在當(dāng)代教育教學(xué)中要求開展素質(zhì)教育工作，而素質(zhì)教育提出把德育當(dāng)作教育之根本，即綜合強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)教育，推動(dòng)小學(xué)生構(gòu)成準(zhǔn)確的思想道德觀。與書本知識(shí)的獲取做比較而言，品德教育會(huì)貫徹學(xué)生一生，同時(shí)在某種程度上對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展起著決定性作用。在素質(zhì)教育這一基本理念還沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)，以前的德育教育中，更加傾向于對(duì)人物事跡的學(xué)習(xí)，教師僅僅是把這部分人物背后發(fā)生的故事講解給小學(xué)生聽，并沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生品德。為了增強(qiáng)德育效果，就需要立足教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思路，全面滲透心理健康教育。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)思路的創(chuàng)新，要改變以往教師主導(dǎo)的思想，樹立以學(xué)為本的新思路。將學(xué)生作為教學(xué)主體，重新構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。以小學(xué)一年級(jí)道德與法治教育教學(xué)中的“我是小學(xué)生啦”而言，其第一節(jié)名為開開心心上學(xué)去，此乃小學(xué)生步入小學(xué)的首節(jié)課。該章節(jié)教學(xué)目標(biāo)旨在助力小學(xué)生攻克不好的情緒，快速適應(yīng)學(xué)校生活，從而準(zhǔn)確引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解校園禮儀。對(duì)于第一堂課，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，比如利用多媒體播放小學(xué)生從小長(zhǎng)大到的一些照片，打造輕松愉快的課堂氣氛，促使小學(xué)生感知到自己成長(zhǎng)的階段遇到的各種有趣的事情，體會(huì)成長(zhǎng)中的趣味性；可以播放學(xué)校升旗視頻，學(xué)生們都戴著紅領(lǐng)巾，齊唱國(guó)歌，歌聲嘹亮，激發(fā)小學(xué)生愛國(guó)情懷；可以組織學(xué)生講一講上學(xué)時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生疏解不良情緒，促使小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變與校園生活。

（二）設(shè)置體驗(yàn)式教學(xué)情境，培養(yǎng)心理素質(zhì)

過(guò)去的道德和法治教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常使用強(qiáng)制性灌輸與說(shuō)教式教學(xué)方法，易于導(dǎo)致小學(xué)生感覺乏味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的興趣。而設(shè)置體驗(yàn)式教學(xué)情境，比方說(shuō)，利用故事活動(dòng)引發(fā)學(xué)生興趣，可以有效改善教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。小學(xué)道德與法治教學(xué)選取和課程內(nèi)容有關(guān)的小故事，比如童話故事或者是寓言故事等，借此引發(fā)小學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)其在故事中感悟其中所蘊(yùn)含的各種道理，培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成自信、善良、堅(jiān)強(qiáng)等心理品質(zhì)。故事講解形式不僅僅是教師進(jìn)行講解，也可以是小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或者采用視頻播放等形式，促使小學(xué)生在情境中得到良好的體驗(yàn)。比如，小學(xué)道德與法治教育三年級(jí)中“父母多愛我”，在課堂導(dǎo)入階段，小學(xué)教師經(jīng)過(guò)講解寓言故事《臥冰求鯉》，或者是播放《緹縈救父》的視頻，以此引發(fā)小學(xué)生同理心，積極引導(dǎo)其分析與思考自己對(duì)于父母的態(tài)度以及情感，在介紹父母的時(shí)候，組織學(xué)生回憶生活，用自己的語(yǔ)言講述對(duì)父母的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從中感受到父愛或母愛，體會(huì)其中的溫暖，形成良好的心理素質(zhì)。

（三）實(shí)踐和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促使教學(xué)效率大幅度提升

事實(shí)上，不論是什么科目的學(xué)習(xí)統(tǒng)統(tǒng)不可限制在課堂教學(xué)中，這樣做對(duì)教學(xué)效率與水平的提升均是毫無(wú)益處的，而且不具實(shí)踐性的教學(xué)均是空談。故而需要在對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)滲入心理健康教育的過(guò)程中，為其提供合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有這樣才可以讓小學(xué)生從實(shí)際生活中構(gòu)建準(zhǔn)確的道德觀，構(gòu)成良好的法治意識(shí)，培養(yǎng)其具備健康的心理狀態(tài)。與純粹的理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)更加可以推動(dòng)小學(xué)生培養(yǎng)思想道德品質(zhì)，能夠給小學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)，拓寬視野，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。比如，小學(xué)道德與法治教育三年級(jí)中的“安全護(hù)我成長(zhǎng)”，這一內(nèi)容是幫助學(xué)生體會(huì)到生命并不是很容易就得來(lái)的，應(yīng)當(dāng)愛惜自己的生命，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)學(xué)會(huì)怎么應(yīng)對(duì)解決。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要利用多媒體宣傳安全常識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生構(gòu)建安全防范的意識(shí)，構(gòu)成遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的觀念。同時(shí)將實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在學(xué)完本課知識(shí)之后，讓學(xué)生動(dòng)手制作安全手抄報(bào)，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)滲透心理健康教育時(shí)，應(yīng)對(duì)心理健康教育有進(jìn)一步的認(rèn)知與理解，將心理健康教育當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)，合理開展心理健康教育教學(xué)工作。而在實(shí)際開展課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，需要將教學(xué)中每個(gè)階段的目標(biāo)加以明確，并且制定出合適的教學(xué)內(nèi)容，以此擬定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，提高小學(xué)生心理健康素質(zhì)。