生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

倪立昌

（四川省攀枝花市仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)，四川 攀枝花 617061）

小學(xué)階段可以說是一個(gè)相對(duì)特殊的時(shí)期，學(xué)生年齡普遍偏低，心智還不太成熟，思維也還沒有定型，可塑性較強(qiáng)，教師就要根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)與能力水平，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。生活化教學(xué)就在這樣的教學(xué)背景下應(yīng)用開來，且經(jīng)過一段時(shí)間的應(yīng)用檢驗(yàn)，取得了頗為不錯(cuò)的效果，有效實(shí)現(xiàn)了上述兩方面的教學(xué)目標(biāo)。本篇文章將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例，深入探討生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，旨在為高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建提供有力的理論指導(dǎo)。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的積極作用

（一）豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)為主，目的就是要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。故而，不少教師單純照本宣科的進(jìn)行講授教學(xué)，僅僅將課本內(nèi)容復(fù)述一遍，非但難以吸引學(xué)生的興趣，而且還可能在長(zhǎng)期枯燥乏味的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。生活化教學(xué)的融入，能夠在課堂中引入很多的生活現(xiàn)象，達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的目的，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的生硬刻板，給課堂注入新的活力。同時(shí)，形式多樣的教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)階段學(xué)生的心理需求，在此種教學(xué)形式下，學(xué)生能夠以更加自主積極的態(tài)度融入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的參與度和積極性提高了，學(xué)習(xí)效果自然能夠顯著提升，學(xué)習(xí)效果的提升有助于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效開展。

（二）增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠通過生活事例的舉例論證，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)是一種能夠有效解決生活問題的手段和工具，隨著這個(gè)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，很自然地能夠引導(dǎo)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在實(shí)際應(yīng)用的過程中也能夠提升學(xué)生的實(shí)用操作和應(yīng)用能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視趣味性的生活問題的導(dǎo)入，并在此基礎(chǔ)上有效設(shè)計(jì)問題，結(jié)合提問教學(xué)的教學(xué)模式，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)效果會(huì)在很大程度上得到增強(qiáng)。比如，教師可以在課堂上提出問題“同學(xué)們，想一想我們周圍有哪些東西屬于圓柱體呢？”，借助這個(gè)生活性問題，學(xué)生能夠展開想象，憑借自己的親身經(jīng)歷，回想與圓柱體有關(guān)的生活用品，學(xué)生快速答出“有鉛筆，部分飲料瓶，開水壺等”，這種一問一答的教學(xué)方式，不僅能夠有效加入了生活情境，在這個(gè)探討過程中，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得巨大的成就感，學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效增強(qiáng)，在興趣驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體開展方式

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的融入形式很多，接下來，我將從三個(gè)方面入手，具體闡述生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)有效生活情境，加強(qiáng)教學(xué)效果

要在教學(xué)課堂中融入生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境就是一種有效的途徑。在課堂中引入生活實(shí)例不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更有助于學(xué)生對(duì)熟悉的生活情境加深感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分考慮小學(xué)生的能力水平以及他們的性格特點(diǎn)，確保生活情境的創(chuàng)設(shè)符合他們的心理需求，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。就以乘法表的學(xué)習(xí)為例，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加深記憶并靈活應(yīng)用，教師就可以引入買菜這個(gè)生活情境，通過學(xué)生的自主參與，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，然后以小組為單位展開情景演示，一位學(xué)生扮演買菜人員，多名學(xué)生扮演商販，通過實(shí)際情景的展現(xiàn)，讓學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算買菜價(jià)格，不僅能加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且還鍛煉了學(xué)生的口算能力，一舉兩得。另外，這個(gè)過程的高效開展還需要教師加強(qiáng)監(jiān)督，組織學(xué)生有序進(jìn)行，并引導(dǎo)所有學(xué)生參與進(jìn)來，以此來有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）在數(shù)學(xué)習(xí)題中滲透生活事例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在講解數(shù)學(xué)問題過程中，也可以適當(dāng)加入一些生活事例，通過這些與生活貼近的問題，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，有效激發(fā)學(xué)生的積極性。這就要求教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候，多花費(fèi)一些精力，盡量從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，選擇一些學(xué)生能夠經(jīng)常接觸到的生活場(chǎng)景，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，使學(xué)生能夠更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。另外，教學(xué)課堂充滿了不確定性，不少學(xué)生可能僅僅依靠一個(gè)生活事例難以完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的能力水平，應(yīng)用自身的經(jīng)歷，多展開幾個(gè)生活事例的講解，直到學(xué)生理解掌握為止。

（三）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象

數(shù)學(xué)是一門與日常生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象都可以在生活中找到，課本上的很多數(shù)學(xué)問題也來源于生活?？梢哉f，數(shù)學(xué)是一種能夠用于解決生活問題的有效工具，教師要明確這一點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生在課后展開實(shí)踐學(xué)習(xí)，不止步于理論學(xué)習(xí)，而是更多的通過對(duì)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察和探索，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以以實(shí)踐性的課后作業(yè)為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，展開有目的性的探索，發(fā)現(xiàn)生活問題并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決這些問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握程度，而且有助于學(xué)生在自主參與的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)效率。

三、確保生活化教學(xué)高效開展的教學(xué)反思

為了保證生活化教學(xué)的有效開展，也需要在幾個(gè)方面有所注意。一個(gè)是提出的生活化數(shù)學(xué)問題一定要與學(xué)生實(shí)際的能力水平相匹配，只有在學(xué)生能力范圍內(nèi)的問題，才能有效幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另外，要保證應(yīng)用的生活事例與課本內(nèi)容相聯(lián)系，由此才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性，提高教學(xué)效果。

綜上所述，教師要遵循一定的原則確保生活化教學(xué)的有效開展，由此，才能夠確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過大量的習(xí)題練習(xí)，提升學(xué)生多方面的能力。