淺談高中地理交互式教學

譚興紅

（重慶市銅梁一中，重慶 402560）

怎樣才能讓學生更好地融入課堂？怎樣才能讓每堂課變得更具實效？怎樣才能讓教師更為輕松地實現(xiàn)教學目標？在高中地理教學中，教師要能夠尊重并信任每一位學生，以此為基礎(chǔ)來為學生提供更多的學習交流機會，擺正學生在教學中的位置，以學生為主體來進一步活化課堂，讓學生能夠積極響應教師的教學引導，令師生之間得以更好地交互。正是通過師生交互，教師會對學生的實際學習情況有更好地了解，為學生提供更具針對性和指向性的教學引導，促使學生能夠更為主動地參與學習及積極地思考問題。

一、高中地理交互式教學的基本內(nèi)涵

交互式教學是一種新型教學模式，是基于對學生主體地位的尊重，是教師響應教育教學改革的直接體現(xiàn)。就交互式教學而言，其認為學習者能夠?qū)栴}進行獨立思考，有一定的自主學習能力，可以通過生活經(jīng)驗和直接體驗來進行新知識的獲取，是主動的、積極的、相對獨立的，和教學引導者是對等關(guān)系。

二、高中地理交互式教學的主要策略

高中地理交互式教學的關(guān)鍵是“師生交互”和“生生交互”，為了使這一交互過程進行得更為順暢，教師有必要對整個教學進行全面、深入、細致的思考，尋求到使交互式教學得以順利實現(xiàn)的相關(guān)策略。

（一）和諧關(guān)系的建立

師生之間的關(guān)系和諧與否，很大程度上決定了課堂氛圍利于學習與否。若師生之間的關(guān)系較為和諧，那么“寬松”、“民主”、“和諧”會成為課堂氛圍的主旋律，學生和教師之間的距離就會進一步拉近，學習也就自然成為了一件愉快的事情。因此，為了讓師生之間的和諧關(guān)系得以進一步構(gòu)建，“合作探究”教學模式的選用顯得十分必要，教師能夠根據(jù)一定的教學目標來制定相應的探究任務，在實現(xiàn)與學生深度交互的同時，保證學生的學習潛能得以充分激發(fā)。具體而言，在“合作探究”模式下的高中地理教學，教師和學生的責任分工極為明確，教師主要負責對學生的學習進行引導，學生主要充分地發(fā)揮出自身的主體作用，故學生能夠有更多的機會去進行自由表達、問題質(zhì)疑、深入探究和討論交流，而教師能夠更好地與學生進行溝通、交流和協(xié)作，從而學生會更為積極主動地去進行學習；同時，隨著師生合作探究的不斷深入，教師和學生的思維便會開始發(fā)生碰撞，學生會更好地展現(xiàn)出自己的探究能力，萌生出與教師不同的想法，從而教師與學生進行的共同研究、共同探討、共同實踐將會變得更具現(xiàn)實意義。

（二）科學指導的進行

教師主導了教育教學活動的進行，即便是到了高中階段，學生的學習活動仍然需要依靠教師的指導。此時，教師在教學中的作用并未被弱化，反而是教學對教師提出了更高的要求，教師主導的側(cè)重點發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由于原本的“重視教材”變成了“重視學生”，故引導學生進行“合作學習”是一個不錯的選擇，這能讓教師的主導作用得到更好的發(fā)揮。需注意的是，在高中地理教學中，合作學習既不是將學生進行簡單分組，也不是拋出相應問題讓學生進行簡單討論，而是教師深入到學生的學習小組之中，潛下心來去傾聽每一名組員的真實想法，在學生疑惑的時候施以點撥，學習行為出現(xiàn)偏差的時候予以矯正，有所得的時候給予贊賞，出現(xiàn)障礙的時候幫助掃清……這樣，高中地理教師才能保證對學生進行的是科學指導，學生才會順其自然地去進行學習并獲得有效拓展，而“師生交互”和“生生交互”才能得以更為順利的實現(xiàn)。

（三）多媒體設(shè)備的運用

多媒體教學手段是現(xiàn)代技術(shù)在教育教學中的成功運用，而地理知識通過多媒體教學能夠呈現(xiàn)得更為立體，使學生能夠更好地接受、學習和理解，特別是圖片、音頻和視頻的運用，使教材中的知識得以更為立體的呈現(xiàn)，學生會因感到特別新鮮而學習得異常投入。例如，高中地理教師在向?qū)W生講授“世界的地形”相關(guān)知識的時候，就可以事先從網(wǎng)上獲取世界各國的地形圖片，在課堂上用多媒體設(shè)備來放給學生看，既能讓學生大飽眼福，又能趁機讓學生對地形有較為直觀的認識，這樣接下來的教學就變得輕松起來了。當然，高中地理教師還可以充分考慮到“交互”的相關(guān)問題，把教學素材搜集的任務交給學生，讓學生通過多種形式來完成相關(guān)圖片和音像資料的收集，令學生能夠在主動參與中尋獲到更為豐富的地理知識，使學生能夠在勞動成果的分享中獲得肯定，從而學生的學習熱情將會點燃，學習能動性將會得到有效增強，進而“師生交互”和“生生交互”的輕松實現(xiàn)將不是問題。

三、高中地理交互式教學的注意事項

高中地理交互式教學的進行是為讓教學變得更具效率，故教師需對課堂容量進行調(diào)控，對課堂節(jié)奏進行把握。因此，高中地理教師在成功實現(xiàn)“師生交互”和“生生交互”的同時，既要保證課堂容量不會降低，嚴格參照教學目標來對教學任務進行制定；又要保證課堂節(jié)奏不被打亂，嚴格按照時間節(jié)點來完成教學任務。

總而言之，高中地理對于學生的成長和發(fā)展而言是十分重要的，是學生必須學習的基本學科之一。因此，高中地理教師要清楚地知道交互式教學的基本含義，找到順利實現(xiàn)交互式教學的相關(guān)策略，讓師生之間的關(guān)系變得更為和諧，令教學指導變得更為科學，使教學手段變得更為有效，從而“師生之間”和“生生之間”的交流的實效才能得以保障，進而眾人的智慧將會凝結(jié)成一股強大的助力，此時學生才會在相對一致的發(fā)展中得以更好地成長。