小學(xué)班主任德育工作的策略探索

鐘麗平

（廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水中心小學(xué)，廣東 惠州 516000）

“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，學(xué)習(xí)固然重要，但是最重要的還是“品德”，班主任在教育工作中，應(yīng)該把學(xué)生的德育放在第一位?！暗隆薄爸恰薄绑w”“美”“勞”是班主任在教學(xué)中要教導(dǎo)學(xué)生的重要部分，“德”排在第一位，班主任首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行德育，教導(dǎo)學(xué)生做一個品德高尚之人；然后再是教學(xué)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。班主任應(yīng)該秉持“成人”“成才”“成功”的教學(xué)原則教導(dǎo)學(xué)生。

一、小學(xué)班主任德育工作存在的問題

（一）家庭德育的缺失

父母是孩子的第一任老師，對孩子具有極其重要的影響，但目前部分學(xué)生家長的受教育程度不高，往往忽視了自己的不良行為對學(xué)生帶來的潛移默化的影響。一些學(xué)生家長忙于工作，少有時間管理孩子，通常由祖父母或外祖父母代為管理，這種隔代管理大多僅能給予孩子一定程度的生活關(guān)懷，而學(xué)習(xí)方面，尤其是德育方面嚴(yán)重缺失，甚至有一些老人出于彌補(bǔ)心理，溺愛孩子，致使學(xué)生形成任性、自私等不良行為。

（二）學(xué)校德育意識不強(qiáng)

當(dāng)前，學(xué)校師資力量仍然較薄弱，大部分學(xué)校缺乏專業(yè)性強(qiáng)的思想品德教師，一般是由班主任或者其他學(xué)科班主任代教。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育一般是利用定期班會進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，單純地說教占多數(shù)，教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，德育效果不佳。此外，學(xué)校出于對學(xué)生安全方面的考慮，限制道德實(shí)踐活動的開展次數(shù)，這不利于德育效果的提升，且學(xué)校一般更注重學(xué)生的成績，對“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”的評定仍以成績作為標(biāo)準(zhǔn)和主要依據(jù)，很少考慮德育方面的學(xué)習(xí)成效。

二、小學(xué)班主任開展德育的有效措施

（一）充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用

在小學(xué)進(jìn)行德育和班級管理時，班主任要深刻認(rèn)識到自身在促進(jìn)德育和班級管理方面的重要作用。小學(xué)生正處于模仿、觀察期，且對班主任懷有敬佩、崇尚的心理，所以總是將班主任當(dāng)作模仿對象。基于此，班主任要嚴(yán)格要求和規(guī)范自身言行，做到為人師表、言傳身教，以榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

例如，為使班級學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、相處融洽，班主任要發(fā)揮帶頭作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動；為使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，班主任要從自己做起，不隨地吐痰、丟垃圾，看到有果皮紙屑主動拾起；教育學(xué)生衣著整齊，班主任首先要注意儀態(tài)儀表，為人師表?？偟膩碚f，班主任要求學(xué)生做好一件事情，自己應(yīng)身體力行，做好模范作用，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)及綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化小組合作

小組合作是班主任開展德育的一個重要方法。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對德育重要作用及價值的認(rèn)識，還可加強(qiáng)學(xué)生之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力與合作意識，助力良好班集體的構(gòu)建。

例如，班主任可按一定規(guī)則將學(xué)生分成若干小組，要求各小組同留守兒童進(jìn)行交流和探討，可以談?wù)勲p方父母的工作以及各自的喜好等，增強(qiáng)學(xué)生之間的了解。然后，由班主任對留守兒童這一特殊群體進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，如可以讓學(xué)生談?wù)勛约汉透改傅囊娒鏁r間，每一次見面的內(nèi)心感受，以及每次和父母見面時會收到什么樣的禮物等。班主任還要通過正向引導(dǎo)讓學(xué)生明白父母外出打工是為了讓自己有更好的學(xué)習(xí)和生活條件?？傊嘀魅我匝驖u進(jìn)的引導(dǎo)改善學(xué)生與班主任之間、學(xué)生和父母之間的關(guān)系，增強(qiáng)德育效果，達(dá)成德育目標(biāo)。

（三）開展實(shí)踐活動，豐富教學(xué)形式

班主任要開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、方法。小學(xué)生活潑好動，對周邊事物充滿了好奇，所以小學(xué)德育不能只在課堂中進(jìn)行。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展德育實(shí)踐活動，豐富德育形式。如可組織學(xué)生參加交通安全知識競賽，幫助學(xué)生在參與活動的過程中，了解行人安全、騎車安全的知識及相關(guān)的法律法規(guī)，拓寬學(xué)生的知識面，為其成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以“火災(zāi)防范”主題班會為例，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)校活動室存在的火災(zāi)安全隱患，指導(dǎo)學(xué)生探討如何進(jìn)行有效預(yù)防，使學(xué)生掌握火災(zāi)自救相關(guān)知識，還可以開展實(shí)踐演練，加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（四）創(chuàng)建平等師生關(guān)系，增進(jìn)情感溝通

提升小學(xué)德育質(zhì)量，班主任不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，還要增進(jìn)和學(xué)生的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。班主任要按照學(xué)生的實(shí)際情況和個性化發(fā)展實(shí)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，有效解決和處理學(xué)生遇到的問題。班主任還要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，強(qiáng)化師生情感交流，形成和諧融洽的師生關(guān)系。

（五）營造德育氛圍，加強(qiáng)班級管理

小學(xué)生處于成長的初始階段，有強(qiáng)烈的表達(dá)和交流欲望，特別是部分學(xué)生缺乏與父母的密切交流，所以常常將自己的心聲與學(xué)校里的同齡人傾訴，且學(xué)生大多活潑好動，注意力集中時間較短，存在上課過程中干擾其他同學(xué)的問題；此外，還有學(xué)生調(diào)皮搗蛋，或破壞公共物品。對此，班主任應(yīng)結(jié)合德育工作，進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理。

例如，班主任可在班里建立一個團(tuán)隊(duì)，先讓班干部作為主要成員，然后讓其他學(xué)生輪流加入，明確班級學(xué)生要遵守的行為準(zhǔn)則、規(guī)范以及日常禮儀要求，安排團(tuán)隊(duì)人員日常監(jiān)督學(xué)生的違紀(jì)行為，加強(qiáng)德育滲透，創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，充分發(fā)揮德育作用，提高班級管理水平。

小學(xué)班主任要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，發(fā)揮自身的榜樣作用，深入貫徹落實(shí)德育工作。班主任要定期組織學(xué)生開展相應(yīng)的德育實(shí)踐活動，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化師生情感溝通和交流，深入了解學(xué)生的心理，積極挖掘?qū)W生的潛力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。