高校思想政治理論課親和力提升路徑探析

孟文玉

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安 223003

高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）在全面系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育、鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向上發(fā)揮著主陣地作用，是高校深入貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的主渠道和主課程。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央十分重視高校思政課的改革與發(fā)展。新時(shí)代如何充分發(fā)揮思政課主渠道、主課程的關(guān)鍵作用，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，需要我們?cè)谔嵘颊n親和力上下功夫。

1 高校思政課親和力的內(nèi)涵解析

提升高校思政課的親和力，將大大增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。這一系列重要論述，為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了方向和路徑。

高校思政課親和力是思想政治理論課教師在一定的教育環(huán)境中，合理選擇、運(yùn)用教育介體，促使教育對(duì)象對(duì)思想政治教育產(chǎn)生親和感、親近感的一種積極力量。這種積極力量越強(qiáng)大，高校思政課就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)大的吸引力，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著十分重要的作用。從教育教學(xué)角度來(lái)看，更多的時(shí)候思想政治理論課親和力的提升“不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題?！毙枰覀兯枷胝卫碚撜n老師以新穎的教學(xué)方式方法，在理論中融入故事，在故事中講清道理，在講理中贏得認(rèn)同。

2 高校思政課親和力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

基于以上論述和認(rèn)識(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)高校思政課親和力的產(chǎn)生和提升依賴于三個(gè)條件。第一，“一定的教育環(huán)境”。高校思政課關(guān)乎培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人。因此，高校思政課的開展要放在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的這個(gè)大環(huán)境下，要突出愛(ài)國(guó)主義教育，夯實(shí)理想信念教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第二，創(chuàng)新合理地運(yùn)用教育介體。新時(shí)代的大學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明，作為網(wǎng)絡(luò)原住民的他們可以快速地從網(wǎng)上獲取各種消息，同時(shí)也能熟練地使用各類網(wǎng)絡(luò)工具。照本宣科的填鴨式教學(xué)是無(wú)法得到他們認(rèn)可和參與，需要思想政治理論課教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。第三，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。高校思想政治教育親和力提升，要以滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待為目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞都有著極高的關(guān)注度，如何通過(guò)有效的思政教育，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，幫助他們厘清感興趣的東西，需要思政課教師潛心研究。

3 高校思政課親和力提升路徑

3.1 回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，讓思政課更有趣

思想政治教育藝術(shù)是“為了有效地達(dá)到思想政治教育的目的，而創(chuàng)造性運(yùn)用的具有感染力的教育技能和技巧的總和”?！拔页錾?990s，我就是你的Bruno Mars，但是你是我的維納斯，我親愛(ài)的馬克思……”在中英文混雜的《馬克思是個(gè)90 后》的饒舌歌聲中，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院17 會(huì)計(jì)（5）班學(xué)生開始了一堂新的“形勢(shì)與政策”課。課堂上，學(xué)生們興味十足地觀看了電視讀書節(jié)目《開卷有理》第一季《馬克思靠譜》。在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上，學(xué)生們紛紛拿起手機(jī)回答授課教師鄭毅博士的實(shí)時(shí)提問(wèn)“談?wù)勀銓?duì)《馬克思是個(gè)90 后》這首歌的聽(tīng)后感”。鄭毅說(shuō)，這是“形勢(shì)與政策”課程設(shè)置的學(xué)習(xí)專題之一“馬克思為什么能穿越時(shí)空”。

在江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)會(huì)在常規(guī)教學(xué)專題的基礎(chǔ)上，面向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將學(xué)生感興趣的國(guó)際國(guó)內(nèi)大事集中設(shè)為專題，“馬克思為什么能穿越時(shí)空”“時(shí)間軸上的中國(guó)”“《戰(zhàn)狼2》背后的文化自信”“屠呦呦的非常諾獎(jiǎng)之路”“小崗改革與變遷：40年的見(jiàn)證與思考”等教學(xué)專題的設(shè)置就來(lái)源于調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。針對(duì)這些專題，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭，多個(gè)學(xué)科的10 多位博士教授集體備課、聯(lián)袂開課，在理論中融入故事，在故事中講清道理，在講理中贏得認(rèn)同，受得學(xué)生廣泛歡迎。

3.2 體驗(yàn)式實(shí)境課堂，讓思政課活起來(lái)

為了讓思政課堂更活、更具吸引力，更好地推進(jìn)思政課“體驗(yàn)式”教學(xué)改革，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”要求，于2017年8月建成翔宇思想政治教育體驗(yàn)中心，分別根據(jù)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”等3 門主干課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，適時(shí)打造了求真明道室、立德正身室、識(shí)時(shí)達(dá)變室，每間教室分別建有黨史文化長(zhǎng)廊、課程文化墻，同時(shí)配備同頻互動(dòng)、電子書寫、電子錄播等先進(jìn)的多媒體設(shè)備，更加便捷地實(shí)現(xiàn)了教師交互式教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

依托翔宇思想政治教育體驗(yàn)中心智慧教學(xué)資源，該校積極探索藍(lán)墨云班課“雙線”混合式教學(xué)改革。教師和學(xué)生通過(guò)掃描二維碼加入藍(lán)墨云班課，線上，學(xué)生圍繞專題中的熱點(diǎn)話題展開討論，教師進(jìn)行評(píng)議和總結(jié)，討論的內(nèi)容實(shí)時(shí)同頻投放到電子大屏上；線下，教師圍繞學(xué)生討論中遇到的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容集中解疑釋惑，有效吸引和感染了學(xué)生。線上線下混合式教學(xué)模式改革，大大激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和認(rèn)知興趣，學(xué)生參與的熱情高了，教師講課的勁更足了。

與此同時(shí)，該校思政教師還把課堂放到了現(xiàn)實(shí)中。“40年前，您帶頭按下的紅手印改變了小崗村的命運(yùn)，當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的？40年后的今天，小崗依然在前行路上，您對(duì)小崗未來(lái)發(fā)展有什么樣的期待？”在安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村“大包干”帶頭人嚴(yán)金昌的家中，江蘇財(cái)經(jīng)職院師生調(diào)研團(tuán)成員來(lái)到小崗村實(shí)地走訪、參觀考察，真切地感受著小崗村的今昔與發(fā)展，聆聽(tīng)著嚴(yán)金昌深情地講述小崗村的故事，為調(diào)研團(tuán)帶來(lái)一堂生動(dòng)的思政課?；匦：?，調(diào)研團(tuán)還開展了專題研討、編輯采訪視頻、撰寫調(diào)研報(bào)告，把此行所見(jiàn)、所聞、所思、所感融入課程教學(xué)，與廣大學(xué)生共享實(shí)踐調(diào)研成果，擴(kuò)大思政教育的輻射力和影響力。

3.3 根植地方文化，讓思政課落地生根

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院牢牢抓住地方紅色文化基因，根植地方文化資源，整合思政教育活動(dòng)內(nèi)容，打造“翔宇文化節(jié)”，塑造校園思政文化活動(dòng)品牌，建設(shè)了一批思政課實(shí)踐教學(xué)基地。在校外，與劉老莊八十二烈士陵園、蘇皖邊區(qū)政府、周恩來(lái)紀(jì)念館等共建思想政治教育實(shí)踐基地；在校內(nèi)，建成周恩來(lái)五觀教育基地、翔宇思想政治教育體驗(yàn)中心。依托這些基地探索“體驗(yàn)式”微情境教學(xué)，讓學(xué)生在情景浸潤(rùn)、交流體驗(yàn)中領(lǐng)悟、接受、認(rèn)同所學(xué)理論知識(shí)。

在每年3月5日周恩來(lái)總理誕辰紀(jì)念日，該校思政課教師紛紛走出課堂、走進(jìn)實(shí)踐基地，開展現(xiàn)場(chǎng)微情境教學(xué)。如：在學(xué)校翔宇思想政治教育體驗(yàn)中心以習(xí)近平總書記對(duì)周總理“6 個(gè)杰出楷?！钡脑u(píng)價(jià)點(diǎn)題與學(xué)生暢談“我心中的總理”；在學(xué)校周恩來(lái)五觀教育基地以“責(zé)任與夢(mèng)想融入青春的奮斗”開展情境教學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到翔宇廣場(chǎng)的周總理銅像前，與學(xué)生一起面向銅像進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓……這些超有“儀式感”的思政微情境課堂，讓學(xué)生更加“戀上”思政課。別樣的思政體驗(yàn)收獲了滿滿的感動(dòng)與正能量，學(xué)生們對(duì)更加靈活與出彩的思政課教學(xué)充滿了期待。

一系列的創(chuàng)新和實(shí)踐，大大提升了思政課的親和力，增強(qiáng)了思想政治教育實(shí)效性，學(xué)生們紛紛表示，“原來(lái)思政課也可以這么有意思”，思政課也讓課堂上眾多“低頭族”抬起了頭，逐漸從學(xué)生冷漠變成學(xué)生喜愛(ài)的一門課。該校學(xué)生評(píng)教反饋的結(jié)果顯示，超過(guò)90%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有思政課教學(xué)的內(nèi)容和形式表示滿意和喜愛(ài)，認(rèn)為通過(guò)思政課學(xué)習(xí)進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，夯實(shí)了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。《中國(guó)教育報(bào)》對(duì)此還進(jìn)行了專題報(bào)道。