初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討

蘇思維

（貴州省桐梓縣官倉(cāng)鎮(zhèn)官倉(cāng)中學(xué)，貴州 遵義 563213）

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提出了新的目標(biāo)和任務(wù)，要求能夠以培育初中生的英語(yǔ)思維為教學(xué)重點(diǎn)所在，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用型能力，確保初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率會(huì)有很大幫助，是提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的很有效的方法。

一、改變初中英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)權(quán)

傳統(tǒng)的教育模式一般是老師在上面講述知識(shí)，學(xué)生在下面聽(tīng)講和做筆記，這種以老師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)。老師在課堂上培養(yǎng)初中生們的思維能力，可以改變成雙方共同來(lái)主導(dǎo)課堂，例如老師用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生們問(wèn)題，學(xué)生們用英語(yǔ)來(lái)回答，然后老師糾正學(xué)生們回答中的口語(yǔ)錯(cuò)誤，從而教會(huì)學(xué)生們什么是英語(yǔ)思維。初中很多班級(jí)的人數(shù)較多阻礙了初中靈活性英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)不同的會(huì)話情景，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)必備的四項(xiàng)基本能力，其中排在前兩位的“聽(tīng)”與“說(shuō)”顯得尤為重要。因此，教師在課堂中需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉其聽(tīng)說(shuō)能力。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一些情景對(duì)話的機(jī)會(huì)，根據(jù)課堂內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出時(shí)間、人物、地點(diǎn)以及故事情節(jié)，然后讓學(xué)生通過(guò)模仿的形式來(lái)進(jìn)行會(huì)話交談，學(xué)生在用英語(yǔ)模仿故事中任務(wù)會(huì)話的時(shí)候便會(huì)根據(jù)情景以及對(duì)話內(nèi)容來(lái)揣測(cè)故事中人物的心理。學(xué)生在交談的過(guò)程中可以根據(jù)自己對(duì)情景的理解來(lái)更改對(duì)話內(nèi)容，其在組織語(yǔ)言方面的創(chuàng)造性思維便會(huì)得到不斷開發(fā)與培養(yǎng)。

三、在發(fā)展學(xué)生思維能力的方向創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式

教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)方式和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有直接的聯(lián)系，這就要求初中英語(yǔ)教師教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還要使他們具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，在這基礎(chǔ)上，還要發(fā)展他們的思維能力。在課堂上合理把握兩者的教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生思維能力，并在此基礎(chǔ)上挖掘初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，這對(duì)提升初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大幫助。英語(yǔ)復(fù)述是近些年出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)概括能力和復(fù)述能力的有效的教學(xué)手段。英語(yǔ)課堂上經(jīng)常使用這種教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)展他們的思維能力提供了更大的空間。

四、通過(guò)教學(xué)預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生的邏輯推理

邏輯推理能力在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是十分重要的，這一點(diǎn)可以直接作用于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解和完形填空之中。那么教師如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？我認(rèn)為教師可以做好課前預(yù)測(cè)活動(dòng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)技能。比如說(shuō)在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)之中，教師可以有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生帶著一定的預(yù)測(cè)方式去進(jìn)行閱讀。如在英語(yǔ)課文教學(xué)中，如何教會(huì)學(xué)生eat和live。那么這個(gè)時(shí)候我認(rèn)為教師可以讓學(xué)生去預(yù)測(cè)what we eat和how we live。學(xué)生肯定能夠聯(lián)系到主題food and lifestyle，再利用正在跳舞的Kitty和玩游戲的Daniel進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比，這樣能夠更好地幫助學(xué)生找到主題。

五、課堂上適當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生思維能力

英語(yǔ)教師應(yīng)在初中英語(yǔ)課堂上結(jié)合之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生全面講解課堂英語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，然后在這基礎(chǔ)上采用創(chuàng)新教學(xué)方式。講解課文過(guò)程中，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中真正融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中。例如，在英語(yǔ)課堂為學(xué)生們講解英語(yǔ)課文知識(shí)之后，教師可以為學(xué)生布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生用英文介紹一下文章講解的主要內(nèi)容，用英文為學(xué)生們介紹主要人物有哪些，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，針對(duì)英文課本中的內(nèi)容提出一些不同的問(wèn)題，讓學(xué)生按照課文講解的內(nèi)容進(jìn)行思考。這樣也能檢驗(yàn)學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，為發(fā)展學(xué)生思維能力提供有力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在掌握課堂英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升思維能力，大大提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

六、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)當(dāng)將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，然后給學(xué)生留出更多的課堂時(shí)間，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師需要做好“服務(wù)者”的角色，重點(diǎn)突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)、指導(dǎo)、糾正。能夠鍛煉英語(yǔ)思維能力的方法有很多，如堅(jiān)持大量的閱讀，并且在閱讀中學(xué)會(huì)思考；經(jīng)常主動(dòng)做一些漢英口譯訓(xùn)練，朗讀、背誦一些經(jīng)典美文，以此來(lái)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力......

七、組織課文表演，活躍創(chuàng)新思維

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性很強(qiáng)，不斷的學(xué)以致用才能靈活掌握英語(yǔ)的精髓，國(guó)內(nèi)的初中生很少有進(jìn)行英語(yǔ)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，把課本知識(shí)進(jìn)行表演模擬，學(xué)習(xí)效果就完全不同，學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編加工，轉(zhuǎn)化成有趣的小品或者情景劇。關(guān)于風(fēng)俗禮儀就可以讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的禮儀會(huì)談，新聞報(bào)道就可以讓學(xué)生進(jìn)行采訪模擬。這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，且由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提升，也為枯燥的英語(yǔ)閱讀注入了樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)生自己的表演加深了英語(yǔ)閱讀的記憶，也展現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新想法。

總之，教師一定要積極地做好準(zhǔn)備工作并且靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行具體章節(jié)內(nèi)容具體項(xiàng)目具體突破，從每一個(gè)小項(xiàng)目中去不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和發(fā)現(xiàn)思維能力，讓英語(yǔ)這一門工具性學(xué)科發(fā)揮其自身的作用和意義，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地思維突破和思維訓(xùn)練。