淺談少數(shù)民族學前教育活動的開展

柴雪晶

（內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿族幼兒園，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

在教育體系中，學前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成之一，為兒童的學校教育和終身教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，加快少數(shù)民族地區(qū)學前教育的發(fā)展，有利于貫徹國家科教興國、人才強國的方針政策，促進國家扶貧戰(zhàn)略的實施。在具體實踐中，要促進學前教育發(fā)展，需針對具體情況從多方面改進、科學規(guī)劃、合理布局、統(tǒng)籌兼顧，從而為民族地區(qū)學前教育發(fā)展貢獻力量。

一、學前教育概述

學前教育是一門綜合性較強的學科，它是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。同時，學前教育也是學前教育學的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

二、少數(shù)民族開展學前教育面臨的問題

（一）家長對學前教育重視不夠

受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等因素的制約，少數(shù)民族地區(qū)家長受教育水平普遍偏低，自身受教育水平十分有限，家長普遍缺乏正確的兒童觀。大多數(shù)時間，家長外出打工或務(wù)農(nóng)，學前兒童一般被托付給家中老人照顧，家長對學前兒童關(guān)注較少，對學前教育了解微乎其微。比如，在對某省少數(shù)民族地區(qū)學前教育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長對學前教育的認識存在嚴重不足，一些家長甚至認為，設(shè)立幼兒園無關(guān)緊要要，它的作用和托兒所相等同，老師等同于“兒童保姆”，只要孩子無安全問題就行。還有一些家長認為根本沒有必要辦幼兒園，教育費用對他們來說是一個沉重的負擔，更不用說讓孩子上幼兒園。即使家長有條件讓學前兒童進入幼兒園，也不重視幼兒園的教學和基礎(chǔ)設(shè)施等辦學因素，這種態(tài)度易引起辦園者的懈怠，致使家長對學前教育的重視程度普遍較低。

（二）缺乏專業(yè)教研人員

教師是學前教育發(fā)展極為重要的環(huán)節(jié)，學前教育具有特殊的教育功能與社會功能，優(yōu)良且可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍是保證穩(wěn)定健康發(fā)展的重要因素。受多種原因影響，少數(shù)民族地區(qū)學前教師往往存在數(shù)量不足、師資隊伍建設(shè)不充分、城鄉(xiāng)區(qū)域分布失衡等問題。此外，隨著民辦幼兒園規(guī)模的迅速擴張，對教師的需求日益增長，導致少數(shù)民族地區(qū)合格的幼兒園教師短缺成為當前幼兒園普遍存在的問題。

（三）地方政府對少數(shù)民族學前教育投入力度不足

國家高度重視我國學前教育的發(fā)展，并對學前教育加大扶持力度，盡量縮小欠發(fā)達地區(qū)與發(fā)達地區(qū)學前教育的差距，強調(diào)區(qū)域?qū)W前教育均衡發(fā)展。從總體上我國學前教育均衡發(fā)展取得了巨大成就。就目前而言，我國少數(shù)民族地區(qū)學前教育發(fā)展還比較落后，城鄉(xiāng)、區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展也呈現(xiàn)出比較明顯的不均衡特征。幼兒園作為學前兒童生活和學習的場所，承擔著對兒童的教育任務(wù)。幼兒教育的實施過程與教學設(shè)備密切相關(guān)，教學設(shè)備、文具、玩具和器樂的缺乏往往制約著學前教育的實施。在少數(shù)民族地區(qū)，多數(shù)幼兒園存在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如放映機、計算機等多媒體設(shè)施數(shù)量不足的問題，從而難以滿足幼兒園的日常教學需求。

三、少數(shù)民族學前教育問題的應對策略

（一）加大經(jīng)費投入實現(xiàn)多種形式辦園

加大學前教育經(jīng)費投入是改善辦園條件的基本保障之一，目前現(xiàn)有經(jīng)濟條件下，大幅度增加學前教育經(jīng)費投入是不現(xiàn)實的，因此要在積極爭取財政支持的前提下，拓寬經(jīng)費投入渠道，努力實現(xiàn)辦園經(jīng)費籌措渠道多元化。針對少數(shù)民族實際情況，通過“公辦民助、展辦公助”的形式，建立政府財政為主、社會廣泛參與的投入機制，從而統(tǒng)籌少數(shù)民族學前教育的發(fā)展。

（二）多種形式加強幼師隊伍建設(shè)，提高幼師隊伍專業(yè)素養(yǎng)和技能

若要提高和發(fā)展學前教育事業(yè)，幼師必須秉持熱愛兒童、熱愛教育、樂于奉獻的精神，才能建立一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的隊伍。各級政府應加強對教師隊伍建設(shè)的責任，完善其管理機制。首先，國家應依法切實維護幼兒教師的權(quán)益，提高幼兒教師的待遇，優(yōu)先鼓勵從當?shù)卦盒１緦I(yè)畢業(yè)的學生從事學前教育；其次，根據(jù)國家制定的《教育規(guī)劃綱要》等要求，采取傾斜政策為學前教育配備足夠教師；無論在工資待遇上還是在教學質(zhì)量上不斷地給予鼓勵和肯定，以此來解決教師缺乏之難題。最后，教育主管部門定期對園長、幼兒教師進行培訓，從而集中為各園園長和教師提供交流平臺。

（三）對學生家長進行學前教育的短期培訓

隨著時代的進步，市場經(jīng)濟逐步繁榮，許多家長都忙于工作，忙于生計，因此忽略了自己孩子的教育問題，認為教育孩子是學校的事情。其實不然，孩子的教育問題，不僅是學校的事情，跟家長也息息相關(guān)，只有通過雙方的共同努力，才能促進孩子的身心健康與學習質(zhì)量。大多數(shù)家長對學前教育沒有形成良好的、正確的思維認知，缺乏現(xiàn)代學前教育的意識，對孩子沒有科學有效的教育方法，對孩子的學習狀況、心理狀況不夠關(guān)心，從而對孩子的健康成長產(chǎn)生了一定的影響。作為教師，可通過家長培訓，對家長進行短期的學前教育的意識培養(yǎng)，能讓家長更加了解和認識到學前教育對孩子的重要性，使家長能積極主動地參與到對孩子的學前教育中去，讓有教育經(jīng)驗的教師指導家長，教授科學有效的教育方法，對孩子進行一定的教育，通過雙方努力，促進孩子健康發(fā)展，進而提高孩子學前教育的質(zhì)量與效率。此外，幼兒園教師要定期舉辦親子活動及幼兒園開放日等方式加強溝通，不斷提高家長教育觀念，建立“家-園”交流平臺，以便對幼兒的全面發(fā)展起到更好的促進作用。

結(jié)語：

學前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段。作為義務(wù)教育的進一步延伸，學前教育已成為人們對教育公平的新訴求。另外，學前教育是少數(shù)民族地區(qū)教育的組成部分，對我國少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展起著重要的作用，也是我國大力發(fā)展教育、文化事業(yè)的需要。但目前我國少數(shù)民族地區(qū)學前教育發(fā)展仍存在著諸多問題，如何解決這些問題，使少數(shù)民族地區(qū)學前教育得到更好的發(fā)展，是擺在我們面前的一個課題，也是關(guān)系少數(shù)民族人民切身利益的問題。