高校民族民間舞教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

胡雪 （內(nèi)江師范學(xué)院）

民族民間舞蹈是中華民族擁有悠久發(fā)展歷史和極高傳承價(jià)值的藝術(shù)形式，可以說是不可多得的傳統(tǒng)藝術(shù)經(jīng)典。為了推動民族民間舞的發(fā)展，使得這門藝術(shù)得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)，高校必須擔(dān)當(dāng)起加強(qiáng)民族民間舞教學(xué)的責(zé)任，同時(shí)為了助推民族民間舞蹈在當(dāng)代的繁榮與進(jìn)步，要在教學(xué)改革方面加大力度，并把改革的一個(gè)重要突破口和著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力上，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及藝術(shù)素質(zhì)能夠更上一層臺階，為民族民間舞蹈在當(dāng)代的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、高校民族民間舞教學(xué)改革策略

（一）科學(xué)選擇教學(xué)材料

為了加快高校民族民間舞教學(xué)改革的步伐，保證整體的改革質(zhì)量，首先必須選擇一套能夠當(dāng)前和舞蹈教學(xué)需要相符合的教學(xué)材料，既能夠體現(xiàn)出民族民間舞蹈發(fā)展的當(dāng)代特色和時(shí)代精神，又能夠體現(xiàn)出民族民間舞蹈的深厚文化內(nèi)涵。這樣不僅可以確保教學(xué)改革質(zhì)量，還可以促進(jìn)培育專業(yè)舞蹈人才目標(biāo)的達(dá)成。在選取教學(xué)材料方面，高校需要從教學(xué)改革實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需求和舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新需要作為選擇教學(xué)材料的根本依依據(jù)。另外，高校還需要了解當(dāng)前學(xué)生在民族民間舞蹈方面的學(xué)習(xí)能力，從而選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，契合學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展要求的舞蹈素材，確保教學(xué)改革質(zhì)量拓展和完善舞蹈教學(xué)內(nèi)容。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

民族民間舞蹈是一門擁有鮮明實(shí)踐性特征的藝術(shù)形式，基于這一舞蹈的特征，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，就不能夠選用照本宣科的傳統(tǒng)方法，不能夠只是進(jìn)行機(jī)械性的填鴨式教學(xué)，或者是單一的舞蹈動作訓(xùn)練，否則不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒，還會制約學(xué)生舞蹈能力的發(fā)展。所以高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，改革傳統(tǒng)教育模式，引入創(chuàng)新性的教學(xué)策略和教育工具，電影抽象為具體降低舞蹈教學(xué)難度，增進(jìn)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的理解和把握能力。比如在進(jìn)行藏族舞教學(xué)當(dāng)中，為了讓學(xué)生掌握肢體動作和舞蹈表現(xiàn)當(dāng)中的技巧與方法，教師可以選用多媒體教學(xué)方案，先根據(jù)教學(xué)核心內(nèi)容制作教學(xué)課件或者是教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看資料的過程中，從整體上把握舞蹈風(fēng)格與形式，接下來再逐步演示舞蹈動作技巧中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，深化對舞蹈內(nèi)涵的把握。

（三）關(guān)注舞蹈文化內(nèi)涵

民族民間舞蹈是帶有深厚民族特色的藝術(shù)形式，所以這門舞蹈藝術(shù)能夠有效體現(xiàn)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣與文化精神。那么在改革民族民間舞蹈教學(xué)的過程中，就需要將增進(jìn)學(xué)生對民族民間舞藝術(shù)風(fēng)格和文化特點(diǎn)的認(rèn)知作為重中之重，將民族民間舞文化內(nèi)涵這部分內(nèi)容納入到教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中深入剖析舞蹈體現(xiàn)和蘊(yùn)含的民族精神。在文化內(nèi)涵的教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師首先應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，主動學(xué)習(xí)民族民間舞蹈文化內(nèi)涵，并在課堂上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和滲透。除了要發(fā)揮好教師指導(dǎo)作用之外，教師也要給學(xué)生更大的自主成長空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的過程中主動收集與舞蹈文化內(nèi)涵有關(guān)的材料，運(yùn)用這樣的方法培育學(xué)生民族精神，對學(xué)生進(jìn)行良好的民族文化熏陶。

（四）有效滲透情感教育

高校積極改革民族民間舞教學(xué)的重要目標(biāo)就是培育學(xué)生的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，培育優(yōu)秀的舞蹈人才。舞者專業(yè)素養(yǎng)除了體現(xiàn)在優(yōu)美舞蹈動作與技巧方面之外，還體現(xiàn)在音樂、美學(xué)、美術(shù)、情感等多個(gè)方面。教師在日常教育教學(xué)當(dāng)中，除了要幫助學(xué)生掌握舞蹈動作之外，還需要把關(guān)注點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)本質(zhì)上。在對民族民間舞內(nèi)容展開深入研究之后，我們能夠看到絕大多數(shù)的民族民間舞是群眾內(nèi)在情感的外部體現(xiàn)，所以教師必須抓住這一舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)特征，在具體的教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化對民族民間舞歷史文化、舞蹈藝術(shù)風(fēng)格以及藝術(shù)情感表達(dá)的重視。只有在學(xué)生切實(shí)理解舞蹈藝術(shù)情感的前提條件下，才能夠在舞蹈實(shí)踐當(dāng)中融入真情，保證動作的協(xié)調(diào)和表情的配合，讓舞蹈藝術(shù)形象更為豐滿，保證學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，順利達(dá)成教學(xué)改革目標(biāo)。

二、高校民族民間舞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)獨(dú)立能力，奠定創(chuàng)造力培養(yǎng)基礎(chǔ)

獨(dú)立能力是舞蹈創(chuàng)造力養(yǎng)成的基礎(chǔ)，所以民族民間舞教師在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中，首先要把關(guān)注點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性上，以便以獨(dú)立性為根基，讓學(xué)生的主動性和自覺性得到更好的發(fā)展。為促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立能力的發(fā)展，教師在教學(xué)當(dāng)中要著重做好以下工作：一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有在學(xué)生樂學(xué)的積極狀態(tài)之下，才可以促使學(xué)生獨(dú)立面對，并積極解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難點(diǎn)，讓學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識擁有發(fā)展的根基。于是教師要積極營造有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)獨(dú)立思考動機(jī)。二是要為學(xué)生提供充足思考空間。學(xué)生獨(dú)立能力的提高與學(xué)生的深入思考特別是自主思考，存在著非常密切的關(guān)系，所以教師要給學(xué)生提供民主和諧的獨(dú)立思考環(huán)境，使得學(xué)生能夠獨(dú)立找尋問題的解決方案。

（二）培養(yǎng)探究能力，提供創(chuàng)造力培養(yǎng)動力

探究能力是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的動力，而探究能力所要求的是增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力，讓學(xué)生在自我探究和發(fā)現(xiàn)中歸納新問題，累積新方法。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都渴望在發(fā)現(xiàn)與探究之中達(dá)成自身設(shè)定的目標(biāo)與期望，而這樣的目標(biāo)和期望就是學(xué)生生成質(zhì)疑思想的基礎(chǔ)。在固有以及擴(kuò)散思維的輔助支撐之下，學(xué)生的質(zhì)疑意識永無止境，會逐步朝著問題發(fā)展逐層研究，形成獨(dú)特自主而又深刻的自我思維模式。另外，該目標(biāo)可以給學(xué)生探究能力，進(jìn)步提供動力，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與剖析問題中發(fā)揮自我創(chuàng)造力。所以教師要給學(xué)生提出深刻問題，同時(shí)還需要密切聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)民族民間舞蹈和生活之間的關(guān)聯(lián)，持續(xù)累積創(chuàng)作靈感，促進(jìn)生活元素在舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造當(dāng)中的應(yīng)用。

（三）培養(yǎng)組織能力，有效促進(jìn)創(chuàng)造力重組

創(chuàng)造能力的組織指的是把如今已有的民族民間舞蹈知識系統(tǒng)打亂然后進(jìn)行重構(gòu)的過程，這樣的組織過程能夠?qū)崿F(xiàn)對舞蹈理論的深化統(tǒng)籌，也能夠讓學(xué)生在更高層次上實(shí)現(xiàn)舞蹈理論與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，給學(xué)生提供一個(gè)融會貫通和學(xué)以致用的空間，讓學(xué)生憑借組織能力的迅速發(fā)展，來促進(jìn)創(chuàng)造力水平的提高。就民族民間舞教學(xué)而言，組織能力主要體現(xiàn)在把原來分散的短句或片段，從縱向聯(lián)系轉(zhuǎn)成橫向聯(lián)系，從而在舞蹈組合層面上構(gòu)成綜合整體又或者是把不同5種的體態(tài)展現(xiàn)與動力運(yùn)維利用縱向?qū)Ρ冉Y(jié)合的方法組織成為新的風(fēng)格系統(tǒng)。教師要有意識的訓(xùn)練學(xué)生組織能力，使得重組之后的民族民間舞蹈不再零碎分散，而是擁有完整化體系，并在當(dāng)代散發(fā)出巨大生機(jī)活力。

（四）培養(yǎng)實(shí)踐能力，全面助推創(chuàng)造力應(yīng)用

實(shí)踐能力是創(chuàng)造力的一個(gè)重要體現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生將民族民間舞學(xué)習(xí)當(dāng)中所獲得的一系列理論知識在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行充分應(yīng)用，才可以體現(xiàn)出理論學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能夠?qū)⑽璧附虒W(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)出來。為了保證學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，增加學(xué)生創(chuàng)造力的成長活力，教師要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與到多種多樣的民族民間舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動當(dāng)中，進(jìn)一步的挖掘和拓展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造靈感。比方說，教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，對固有的民族民間舞蹈作品進(jìn)行情節(jié)或者是情緒上的改編，給學(xué)生自主創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)揮的舞臺；教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與到不同形式和內(nèi)容的民族民間舞競賽與藝術(shù)實(shí)踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生的才華在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

在社會的發(fā)展與變遷過程中，文化藝術(shù)事業(yè)的受重視程度也日益提高，人們越來越關(guān)注文化藝術(shù)事業(yè)在社會進(jìn)步方面的突出價(jià)值。在當(dāng)前這個(gè)階段，高校是傳承民族民間舞蹈的主要路徑，而傳承的主要方法就是設(shè)置專門的民族民間舞課程，結(jié)合當(dāng)下的教育發(fā)展與需求，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)工作的實(shí)際要求，所以需要跟隨時(shí)代變遷和發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)改革，另外還需要看到學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要價(jià)值，并將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容，以督促學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。