論鋼琴作品欣賞中鑒賞能力的培養(yǎng)

王子瑛 （平頂山職業(yè)技術(shù)學院）

一、培養(yǎng)鋼琴作品鑒賞能力的意義

在培養(yǎng)學生的鑒賞能力的過程中，音樂欣賞課程是比較普遍的教學方式，而在眾多的音樂藝術(shù)形式中鋼琴的穿透能力非常強，更加能夠觸動人心，因此，在音樂欣賞課堂中鋼琴作品欣賞所占的比重比較大。鋼琴作品的表現(xiàn)力非常強，能夠模擬出很多的聲音，更加能夠表達出創(chuàng)作者的真情實感，也就更加容易打動聽眾。目前鋼琴作品主要分為三種風格，第一種風格是時代風格，主要的代表是巴洛克時期的歐洲音樂，這個時期主要的樂器是古鋼琴，這個時期著名的鋼琴家有貝多芬、莫扎特等；第二種風格是地域風格，也就是不同的民族特色，這個時期的鋼琴作品都是在其他民族樂器的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作的，這個時期鋼琴作品典型的特點就是蘊含了多元化的民族特色；第三種風格就是個人風格，這個風格是源自作曲家身上的風格，不同的作曲家所創(chuàng)作出來的鋼琴作品就具有不同的風格。鋼琴作品的風格迥異，也造就了鋼琴作品較強的文化影響力，使得鋼琴作品欣賞在培養(yǎng)學生的鑒賞能力中扮演著非常重要的角色。

（一）增強學生文化素養(yǎng)，提高個人修養(yǎng)

“音樂無國界”，它承載著人們的希望和感情，不管什么人都可以找到一首與自己心境相同的音樂，產(chǎn)生共鳴，并且享受其中。音樂可以讓不同國度、不同民族的人們連接在一起，進行無障礙的交流，甚至達到靈魂的統(tǒng)一。隨著鋼琴藝術(shù)得到了社會各界的重視，鋼琴教育也得到了空前的發(fā)展，很多家長都自發(fā)送孩子去學習鋼琴。在這種鋼琴教育背景下，鋼琴作品欣賞成為鋼琴教育中的重要組成部門，通過欣賞鋼琴作品的美妙之處，讓學生得到優(yōu)秀音樂作品的熏陶，從而提升學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)能力，促進智力發(fā)展

在傳統(tǒng)的音樂教學中，鋼琴作品欣賞僅限于聆聽，很多學生都沒有真正融入音樂情境中，根本無法體會到鋼琴作品的美妙之處，因此教學效率不盡人意。在鋼琴作品欣賞中，不僅需要學生能夠張開耳朵聆聽，還需要學生的大腦、雙手、眼睛一起運轉(zhuǎn)，一邊把握鋼琴作品的節(jié)奏，一邊去體會鋼琴作品中所要表達的感情，在腦海中勾勒出一幅畫面。在此過程中學生的樂感會有所增強，而且思維能力也得到了啟發(fā)。有研究表明，從小開始接觸鋼琴教育，學習鋼琴作品欣賞的孩子在想象能力、思維能力、理解能力以及接受能力等各方面都優(yōu)于其他同齡孩子，足以見得培養(yǎng)學生的鋼琴作品鑒賞能力非常重要。

（三）提高學生審美能力，提升藝術(shù)品位

在鋼琴作品欣賞教育中，學生會接觸各種各樣的鋼琴作品，可以增加學生的見識，了解不同的文化特點，長此以往學生的審美能力就會得到提升。在鋼琴作品欣賞過程中，學生不僅會學習到很多的鋼琴知識，而且還會學習鋼琴作品的思想和情緒，使得學生性格更加開朗活潑，情感更加細膩豐富，與此同時，藝術(shù)品位也得到了提升。

二、在鋼琴作品欣賞中培養(yǎng)鑒賞能力的策略

（一）注重聽的過程

鋼琴作品的美妙之處是通過藝術(shù)化的聲音形式表現(xiàn)出來的，因此，在培養(yǎng)學生的鋼琴鑒賞能力時，首先要注重聽的過程，在聽的過程中培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏、音樂旋律以及音樂感情的掌握，進而培養(yǎng)學生對鋼琴作品的理解能力和鑒賞能力。想要提高鋼琴鑒賞能力，學生必須具備一定的鋼琴知識，比如鋼琴作品的旋律變化、鋼琴作品的高低音分辨等等，在此基礎(chǔ)上學生才能夠明白創(chuàng)作者是如何利用這些音樂要素去表達情感的，理解鋼琴作品中不同部分之間的聯(lián)系。鋼琴作品給人最直觀的感受就是聲音，人們通過聆聽去感受作品的魅力。例如，《百鳥朝鳳》最開始是民間的鼓樂，其中嗩吶的表現(xiàn)力演繹到了極致，但是這個作品流傳的范圍并不廣泛。后來《百鳥朝鳳》被改編成鋼琴作品之后，這個作品的傳播范圍大大增加了。人們通過聆聽《百鳥朝鳳》鋼琴曲，就仿佛置身于大自然一般，可以感受到各種蟲鳴鳥叫、潺潺的溪水。作品中這些大自然的聲音都是創(chuàng)作者通過鋼琴演奏的技藝來表達的，通過刮奏、顫音等去模擬這些大自然的聲音，給聽眾美的享受。因此，在培養(yǎng)學生的鑒賞能力時，首先要重視聽的過程，只有沉下心來去認真聽，才能置身于音樂之中，去把握鋼琴作品中使用的技藝和鋼琴作品中傳達出來的情緒，從而讓學生與作品引起共鳴，進一步去深挖鋼琴作品的藝術(shù)魅力，提高學生的鑒賞水平。

（二）理解作品意圖

任何鋼琴作品的創(chuàng)作絕不是簡單的音符拼湊，創(chuàng)作者肯定是想要通過鋼琴作品去傳達一種思想和情感，因此要想真正欣賞鋼琴作品，就必須理解作品的意圖，這樣才能把握住創(chuàng)作者的思想感情。一般鋼琴作品中蘊含的思想感情與創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷有很大的關(guān)系，因此在理解作品意圖時，要聯(lián)系創(chuàng)作者的出生背景、成長環(huán)境以及其所處年代的時代特征等，這樣學生才能設(shè)身處地的將自己想象成創(chuàng)作者，試圖去感知創(chuàng)作者的情感，從而真正理解創(chuàng)作者想要通過鋼琴作品表達什么樣的感情。只有結(jié)合創(chuàng)作者的具體心境來進行鋼琴作品的欣賞，才能更加準確的去理解作者想要表達的情感，從而豐富學生的情感，提高學生的藝術(shù)品位。例如，在欣賞貝多芬的第六交響曲時，學生能夠明顯體會到第六交響曲與其他的作品存在不同，其主要原因就是因為在創(chuàng)作第六交響曲時貝多芬是在鄉(xiāng)村里面養(yǎng)病，當時貝多芬的心境與往日存在很大的差別，因此這首曲子才會更多的去描繪田園風光，整首曲子中抒情居多，強烈表達出了貝多芬對大自然的喜愛之情。如果學生沒有對這首曲子的創(chuàng)作背景進行了解，那么就很難感受到貝多芬想要表達的感情。

（三）與其他藝術(shù)結(jié)合

雖然鋼琴藝術(shù)具有自身的獨特之處，但是其與其他藝術(shù)也存在諸多的聯(lián)系，有著不可分割的關(guān)系。例如，音樂、詩歌、繪畫等藝術(shù)都是通過對事物的描繪來抒發(fā)創(chuàng)作者的思想感情。在鋼琴作品欣賞過程中，可以借助其他的藝術(shù)形式，比如利用戲曲、繪畫等營造出更加生動的環(huán)境，讓鋼琴作品更加飽滿，讓學生更加容易理解鋼琴曲所表達的思想境界。另外，在鋼琴作品欣賞過程中，可以通過不同藝術(shù)形式的對比，會給學生更加深刻的感受。這種對比可以讓學生對文化藝術(shù)形式認識的更加廣泛，讓學生可以結(jié)合不同的藝術(shù)形式來欣賞鋼琴作品，通過從其他藝術(shù)形式中獲得啟發(fā)，加深學生對鋼琴藝術(shù)的理解，從而提升學生的鑒賞能力。

（四）加強時代聯(lián)系

在鋼琴作品欣賞中非常重要的內(nèi)容就是挖掘鋼琴作品的內(nèi)涵。鋼琴作品的內(nèi)涵與時代背景有很大的關(guān)系，因此想要理解鋼琴作品的內(nèi)涵，就必須提前了解鋼琴作品創(chuàng)作的時代背景。從鋼琴藝術(shù)誕生到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了許多年，鋼琴藝術(shù)發(fā)展受到了時代背景、民族特色等因素的影響，逐漸形成了不同階層、不同民族特色的鋼琴作品。對于很多學生而言，探究鋼琴作品背后的文化價值難度很高，而這恰巧也體現(xiàn)著學生的鋼琴作品鑒賞能力。通過了解鋼琴作品創(chuàng)作的時代背景和文化背景，可以加深學生對鋼琴作品的分析，從而更好地進行鋼琴作品鑒賞。從鋼琴作品的時代風格角度進行分析，鋼琴作品分為了古典音樂時代、印象派時代、浪漫派時代，在這些時代下鋼琴作品也具有非常鮮明的時代特性，因此，結(jié)合時代特性進行鋼琴作品分析，這樣鑒賞起來更加容易，還可以提升學生對鋼琴作品的興趣。

結(jié) 語

鋼琴作品欣賞看似比較簡單，但是它對學生的綜合素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用，對學生的未來發(fā)展也有著比較深遠的影響。在鋼琴作品欣賞中培養(yǎng)學生的鑒賞能力，不僅有利于提高學生的音樂欣賞能力，而且還有助于學生對其他事物的鑒賞能力，提高學生的整體格局。如今，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，鋼琴作品欣賞并沒有得到重視，使得部分學生的鑒賞水平不高。在當前人才環(huán)境下，社會各界對人才鑒賞能力要求很高，加強培養(yǎng)學生的鑒賞能力是當下非常迫切的任務(wù)。在培養(yǎng)學生的鑒賞能力的過程中，要注重聽的過程，加強作品意圖的理解，強調(diào)與其他藝術(shù)形式的結(jié)合，加強鋼琴作品時代背景的融入。