新媒體環(huán)境下中高職英語教學銜接的策略研究

◎尹怡

隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，在國家職業(yè)教育改革實施方案中，強調了職業(yè)教育的重要地位和作用。而目前職業(yè)教育正面臨著中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接的問題。眾所周知，中職英語類課程拓寬了學生的就業(yè)渠道，增強了學生的就業(yè)競爭力，為學生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。因此，如何利用好新媒體做好中高職英語教學的有效銜接，是當前職業(yè)學校英語教師需要首先考慮的一個重要問題。

一、中高職英語教學銜接現(xiàn)狀

（一）教學大綱的問題

首先，最重要的是中職英語和高職英語的教學大綱連貫性較差，知識缺少銜接。目前高職的英語教學大綱呈現(xiàn)了散亂、與實際脫節(jié)的情況，這導致了中高職英語教學的銜接很難實現(xiàn)。在當前的新媒體環(huán)境下，教學大綱連貫性問題還是可以通過多種渠道逐步解決的。

（二）課程難度的問題

中職英語教學的要求是通過學業(yè)水平測試，而高職的要求是通過英語應用能力A/B級。兩種類型的考試難度不同，中間缺乏適當?shù)闹R銜接。在這兩種不同難度要求的考試之間，可利用新媒體教學方式安排一些用于過渡的網絡課程如慕課，讓學生慢慢適應高職院校的新環(huán)境，調整好自己的學習狀態(tài)和方法，以便盡早地適應高職英語課程的學習要求。

（三）中職生源的問題

越來越差的中職生源，也是導致中職和高職銜接問題日益突出的重要原因。近些年來，隨著高中錄取率的逐年增長，中職教育的生源質量逐年下降。進入中職的學生普遍存在著學習基礎差，學習習慣差等問題，手機成癮則是其中的一個突出問題。而英語這門課一直以來都是讓學生頭疼的科目，學生對待這門科目的態(tài)度是比較消極被動的，課堂中恰當?shù)匾胄旅襟w教學手段剛好可以攻克學生手機成癮的問題。

二、利用新媒體做好中高職英語教學銜接的策略

（一）幫助學生樹立學習信心

隨著新媒體的快速發(fā)展，教師可以挖掘學生的學習潛能，利用學生喜歡使用手機上網的特點，合理安排一些學生感興趣的網絡教學內容，教會學生使用騰訊課堂、超星學習通等應用小程序來幫助學生掌握學習方法，端正學生的學習態(tài)度，幫助學生明確學習目的，樹立自信心，在教學過程中，把學生感興趣的網絡熱點貫穿其中，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

（二）英語教學內容的有機銜接

中職學生在入學階段英語基礎普遍較差，比如，有些發(fā)音不標準，甚至根本不會音標；有些沒掌握必要的英語基礎知識等。結合學生的認知規(guī)律利用好騰訊課堂、超星學習通、雨課堂、慕課等新媒體手段，結合學生感興趣的話題，豐富課堂教學內容，調動學生的學習主動性，幫助學生掌握音標及單詞的拼讀規(guī)律，歸納句型、時態(tài)語態(tài)等基知識，才能循序漸進地順利銜接過渡到高職英語的學習。

（三）更新教學理念，調整教學方式

更新教學理念，改革教學方法，轉變教學模式，重在培養(yǎng)學生職業(yè)英語應用能力。英語是綜合體現(xiàn)學生語言應用技能的一門課程，教師應轉變英語教學觀念，結合學生實情，從教學實際出發(fā)，利用好新媒體教學手段，使教學內容與職業(yè)和專業(yè)需求相結合，在教學中創(chuàng)設職業(yè)情景，提高英語學習興趣，在整個教學活動中貫穿聽說讀寫譯能力的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式、任務型教學，發(fā)揮學生的主體作用，極大限度地調動學生的學習積極性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語應用能力的教學目標。

綜上所述，職業(yè)教育作為技能型人才的重要培養(yǎng)形式，在培養(yǎng)技能應用型人才的工作中起到了重要作用。隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，中職生的英語教學研究應該得到足夠重視。而且英語教學是高職教育的重要教學課程，中職教育與高職教育的銜接，有利于促進中職和高職教育的共同發(fā)展。而新媒體為中高職英語教學的銜接提供了條件，所以，研究新媒體環(huán)境下中高職英語教學銜接是十分必要和重要的。