淺談高校音樂師范生鋼琴伴奏“彈唱結(jié)合”能力的培養(yǎng)

潘欣杭 （寧波大學(xué)音樂學(xué)院）

高校音樂教育專業(yè)主要是為素質(zhì)教育培養(yǎng)音樂教育方面的人才，這就要求音樂教育專業(yè)的學(xué)生必須具備基礎(chǔ)教學(xué)的能力。但在現(xiàn)階段的高校音樂教育專業(yè)中，教師往往只重視學(xué)生單一專業(yè)技能的發(fā)展，試圖培養(yǎng)學(xué)生專一且精湛的技術(shù)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生具備教師基本功底和教學(xué)技能的訓(xùn)練，使得聲樂能力好的學(xué)生只會(huì)唱歌，鋼琴表演能力強(qiáng)的學(xué)生只會(huì)彈琴，嚴(yán)重脫離了教師技能培養(yǎng)的軌道。因此，音樂師范生要注重自身能力的發(fā)展，能夠在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合多種技能形成專業(yè)能力，從而使得音樂核心素養(yǎng)得到提升。

一、音樂教育專業(yè)學(xué)生“彈唱結(jié)合”能力培養(yǎng)的必要性

（一）“彈唱結(jié)合”是音樂教師的基本素養(yǎng)

在當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)中，課程設(shè)置主要包括以唱歌為主的課堂教學(xué)和以活動(dòng)為主的實(shí)踐課程。在課堂教學(xué)中，主要以帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲的方式，讓學(xué)生逐步掌握樂理、器樂等方面的知識(shí)，進(jìn)而形成音樂鑒賞的能力。在這一過程中，鋼琴是音樂教師最常用的工具，在鋼琴的伴奏下，讓學(xué)生融入到歌曲的演唱過程中，從而使得教學(xué)效果更加明顯。由此可以看出，鋼琴伴奏與歌曲演唱的結(jié)合能力是作為一名音樂教師必備的素養(yǎng)，高校音樂教育專業(yè)作為培養(yǎng)音樂教育專業(yè)人才的基地，這一能力是音樂師范生必須掌握的技能。

（二）“彈唱結(jié)合”是形成綜合素養(yǎng)的途徑

音樂教育專業(yè)的學(xué)生要想形成“彈唱結(jié)合”的能力，鋼琴伴奏能力是必備的技能，但并不是唯一的。在現(xiàn)如今的高校課程設(shè)置中，學(xué)生要廣泛學(xué)習(xí)聲樂演唱、基礎(chǔ)樂理、鋼琴演奏等多方面的內(nèi)容，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的縱深感。足以看出，隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)成為了重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生要充分掌握這一協(xié)調(diào)配合能力，并在實(shí)踐過程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生操作能力和音樂思維的發(fā)展，進(jìn)而逐步形成音樂教育方面的綜合素養(yǎng)。

（三）“彈唱結(jié)合”能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力

音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏的“彈唱結(jié)合”能力的培養(yǎng)，是要求在與不同的聲樂演唱者的合作練習(xí)中，達(dá)到技術(shù)、音色等各方面的完美融合。在這一過程中，經(jīng)過多次實(shí)踐訓(xùn)練的磨合，能夠鍛煉鋼琴演奏者與他人的合作能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)配合能力的發(fā)展，進(jìn)而能夠達(dá)到鋼琴伴奏能力的創(chuàng)新發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高師音樂教育“彈唱結(jié)合”能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在高師音樂教育專業(yè)中，鋼琴伴奏課程的開設(shè)能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴演奏能力和聲樂表演技能的結(jié)合，從而演繹出更加完美的聲樂作品。但是，在現(xiàn)今的高校課程設(shè)置上，大多數(shù)學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置以聲樂、鋼琴、基礎(chǔ)樂理知識(shí)為主，這些往往是高校課程中的必修課，而相關(guān)的鋼琴伴奏課程往往設(shè)置在選修科目中。這樣的課程設(shè)置雖將專業(yè)發(fā)展設(shè)置得比較全面化和豐富化，但是沒有重視課程內(nèi)容之間的有機(jī)結(jié)合，足以看出這些學(xué)校在課程設(shè)置方面對(duì)技能結(jié)合的綜合發(fā)展有所欠缺。

在高校教師的教學(xué)上，隨著高校教育改革的深入發(fā)展，大多數(shù)的教師具備了應(yīng)注重學(xué)生“彈唱結(jié)合”能力培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，但只有少部分教師能夠?qū)⑵湓趯?shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)行體現(xiàn)。教師還是將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能的掌握上，將各種音樂技能進(jìn)行融合的教學(xué)實(shí)踐較少。在鋼琴教學(xué)中，往往以學(xué)生鋼琴獨(dú)奏能力的發(fā)展為主要目的，并不會(huì)與其他樂器或表演形式進(jìn)行充分的結(jié)合。甚至有的教師認(rèn)為鋼琴伴奏是模糊了鋼琴在課程中的主要地位。因此，教師在教學(xué)上就不會(huì)過度強(qiáng)調(diào)伴奏“彈唱結(jié)合”能力的培養(yǎng)，而是專注在某一專業(yè)的培養(yǎng)過程中。在高師學(xué)生的能力形成上，多數(shù)的學(xué)生具備鋼琴伴奏“彈唱結(jié)合”培養(yǎng)的意識(shí)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，缺乏正確有效的方法指導(dǎo)。學(xué)生伴奏理論知識(shí)不足，伴奏課程較少，也缺乏彈唱結(jié)合的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此造成現(xiàn)階段音樂專業(yè)學(xué)生伴奏“彈唱結(jié)合”能力發(fā)展得十分緩慢。

三、學(xué)生鋼琴伴奏“彈唱結(jié)合”能力的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)自身能力基礎(chǔ)

不論是作為鋼琴獨(dú)奏者，或是伴奏者，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，都要注重加強(qiáng)自身的能力基礎(chǔ)的訓(xùn)練，從而具備扎實(shí)的演奏能力?？梢酝ㄟ^多聽鋼琴演奏旋律，來逐步建立自身的音樂審美感和判斷能力，從而使得在演奏鋼琴時(shí)能夠具備良好的體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)多旋律的整體把握；還要通過不斷地練習(xí)來提高自身的演奏實(shí)戰(zhàn)能力，以此來適應(yīng)伴奏過程中的不同風(fēng)格的旋律，從而為與演唱者的協(xié)調(diào)配合奠定基礎(chǔ)。最后，還要注重演奏前的準(zhǔn)備工作和與演唱者的充分交流，從而準(zhǔn)確掌握作品中蘊(yùn)含的情感，并能夠了解演唱者與歌曲的情感配合，為即將演奏的作品從技術(shù)、情感和合作等方面奠定基礎(chǔ)。如，在演奏《葬花吟》時(shí)，除了要把握歌曲的準(zhǔn)確節(jié)奏外，更重要的是要掌握這首歌曲中所包含的人物情感，要在演奏中充分體現(xiàn)出林黛玉的嘆息、控訴以及吶喊，從而通過鋼琴伴奏渲染出巨大的藝術(shù)感染力，為整個(gè)歌曲的演繹過程添彩。而要想實(shí)現(xiàn)這一演奏水平，就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，不斷提升自身的鋼琴伴奏能力。

（二）掌握有效結(jié)合方法

要想實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏“彈唱”的有機(jī)結(jié)合，需要伴奏者和演唱者把握好自身的作用，并在過程中進(jìn)行不斷磨合，以此在循序漸進(jìn)的練習(xí)過程中，掌握“彈唱結(jié)合”的有效方法。首先，要對(duì)歌曲的整體情感進(jìn)行把握，確保伴奏者和演唱者的情感高度統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)歌曲表演過程中的和諧發(fā)展。其次，就是技術(shù)層面，伴奏者和演唱者要在日常的訓(xùn)練過程中，對(duì)歌曲與伴奏的音量、音色等方面進(jìn)行充分溝通，從而使得鋼琴?gòu)椬嗟囊袅磕軌蚺浜涎莩叩囊袅?，伴奏也能充分烘托體現(xiàn)出演唱者的音色，從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效配合。最后，就要進(jìn)行音準(zhǔn)和節(jié)奏之間的磨合，伴奏者要能夠突出不同節(jié)奏的律動(dòng)感，從而在與歌聲的配合中，達(dá)到歌曲情感的充分表達(dá)。如，在演奏《西班牙女郎》時(shí)，整體節(jié)奏十分規(guī)整，通過圓舞曲的節(jié)奏將西班牙女郎的性格特點(diǎn)刻畫得生動(dòng)鮮明，因此，伴奏者在演奏過程中，要注重節(jié)奏之間的變化，從而突出演唱者情緒的奔放和舒緩，使得整體作品表現(xiàn)得流暢自然，使得聽眾能夠融入到音樂意境中，達(dá)到歌聲與伴奏的完美融合。

（三）在實(shí)踐中檢驗(yàn)結(jié)合水平

在音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但對(duì)理論的考察和檢驗(yàn)都是通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的，俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ奈ㄒ煌緩?，只要?jīng)得住實(shí)踐檢驗(yàn)的理論知識(shí)，才能形成音樂方面的能力基礎(chǔ)。因此，作為音樂專業(yè)的學(xué)生，我們要積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而在活動(dòng)中檢驗(yàn)對(duì)教師教授的知識(shí)的掌握情況，也在實(shí)踐中提升自身的創(chuàng)新水平。鋼琴伴奏與演唱結(jié)合能力的培養(yǎng)也不例外，同樣也要通過實(shí)踐活動(dòng)的參與，來檢驗(yàn)結(jié)合的水平，增加“彈唱結(jié)合”的經(jīng)驗(yàn)。如今，各個(gè)高校中除了重視學(xué)業(yè)教育之外，各種類型的課外活動(dòng)也十分豐富，省內(nèi)甚至全國(guó)的比賽也大都會(huì)在高校內(nèi)設(shè)置賽場(chǎng)，這些都為我們參與實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。多多參與這些實(shí)踐活動(dòng)，能夠增強(qiáng)我們鋼琴伴奏時(shí)與他人演唱相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鋼琴伴奏能力是一種訓(xùn)練，還能在實(shí)踐活動(dòng)的參與中促進(jìn)自身個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而使“彈唱結(jié)合”的能力得到質(zhì)的飛躍。

總而言之，培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生“彈唱結(jié)合”的能力，是新時(shí)期高校教育改革發(fā)展的新方向，不僅能夠增強(qiáng)課程內(nèi)部之間的有機(jī)聯(lián)系，還能提升學(xué)生對(duì)音樂的綜合運(yùn)用能力，從而使得自身發(fā)展能夠更加契合音樂教學(xué)的需求。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要注重自身“彈唱結(jié)合”能力的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷積累專業(yè)鋼琴伴奏的基本技能，并掌握有效的技能結(jié)合方法，通過在實(shí)踐活動(dòng)中的不斷訓(xùn)練，從而促進(jìn)鋼琴伴奏和演唱的協(xié)調(diào)配合，達(dá)到音樂教育專業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。