高校鋼琴教學(xué)中和聲理論的運(yùn)用

梁爽 （商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院）

鋼琴教學(xué)是高校音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中備受關(guān)注，同時(shí)又占據(jù)重要地位的教學(xué)內(nèi)容，為保證鋼琴教學(xué)有效性，為以優(yōu)秀人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，必須將做好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為重中之重。和聲理論就是鋼琴演奏當(dāng)中的基礎(chǔ)理論，是學(xué)生在音樂課學(xué)習(xí)當(dāng)中必備的基礎(chǔ)，能夠指引學(xué)生更好的參與鋼琴實(shí)踐學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟各種各樣的鋼琴作品，感知作品傳達(dá)的內(nèi)涵與情感，全面提升學(xué)生的鋼琴演奏有效性。高校鋼琴教師要逐步改變過去輕視和聲理論教學(xué)的不良情況，同時(shí)也要在理論教學(xué)上引入創(chuàng)新性的方法，不再進(jìn)行機(jī)械性和單調(diào)性的知識(shí)灌輸，而是要和聲理論在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中顯現(xiàn)出更大的指導(dǎo)和支持作用，促進(jìn)學(xué)生演奏創(chuàng)造力的全面發(fā)展。

一、高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中和聲理論運(yùn)用的作用

和聲理論作為高校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)與必修課程，在音樂教育實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，成為了培育優(yōu)秀音樂人才必須要特別關(guān)注的內(nèi)容。當(dāng)前在和聲理論教育實(shí)踐當(dāng)中，不少教師都存在著錯(cuò)誤的思想，不能夠正確認(rèn)知和生理論的運(yùn)用價(jià)值以及重要性，所以在這方面投入的時(shí)間和精力相對較少。要徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，就需要從認(rèn)識(shí)和歸納和生理論運(yùn)用于鋼琴教學(xué)的作用著手：一是能夠幫助學(xué)生鞏固和聲知識(shí)，開拓學(xué)生音樂眼界。鋼琴作品的演繹要有和聲作為重要要素，鋼琴演奏也需要和聲理論的恰當(dāng)應(yīng)用，所以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)和聲理論的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將企業(yè)應(yīng)用到鋼琴實(shí)踐當(dāng)中，將會(huì)極大程度上豐富和完善學(xué)生的合身知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知體系，讓學(xué)生的音樂眼界可以因?yàn)榱己酶慕⒉粩噙M(jìn)行拓展。二是能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂作品理解力，提高作品掌握有效性。在創(chuàng)作鋼琴音樂作品的過程中，作曲家會(huì)把諸多音樂要素依照一定邏輯關(guān)聯(lián)進(jìn)行組織，在這些要素當(dāng)中和珅占據(jù)重要地位。音樂和和聲存在著不可分割的關(guān)系，和聲是音樂創(chuàng)造和研究要遵循的法則。所以對于廣大高校學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)鋼琴這門藝術(shù)，保證鋼琴教育的順利實(shí)施，就需要將和聲理論作為提高作品理解和掌握能力的有效支持，在全面剖析和把握作品的情況之下，讓學(xué)生的鋼琴音樂素質(zhì)得到綜合發(fā)展。三是可以指導(dǎo)學(xué)生順利完成即興伴奏，鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力。即興伴奏是鋼琴教學(xué)的核心內(nèi)容，極大程度上考驗(yàn)并且鍛煉了學(xué)生綜合技能水平，需要學(xué)生本身有著過硬的鋼琴演奏功底，也要具備和聲理論的應(yīng)用能力。所以將和聲理論應(yīng)用于鋼琴教學(xué)，有助于推動(dòng)即興伴奏教學(xué)的深化發(fā)展，明顯增強(qiáng)學(xué)生的音樂應(yīng)用意識(shí)和綜合素質(zhì)。

二、高校鋼琴教學(xué)中和聲理論運(yùn)用的有效策略

（一）運(yùn)用和聲理論培育演奏習(xí)慣

好的演奏習(xí)慣能夠讓學(xué)生一生受益，特別是對鋼琴演奏這種綜合性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來說，如果學(xué)生的演奏習(xí)慣不端正或者是根本不具備良好演奏習(xí)慣的話，不管是對理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐技能的掌握來說都是大的打擊，也無法真正促進(jìn)學(xué)生鋼琴綜合素質(zhì)的發(fā)展?？v觀過去的高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)，教師把演奏放在了重要地位，于是在課堂教學(xué)當(dāng)中只是側(cè)重于對鋼琴演奏技能技巧的教學(xué)和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和接觸到的知識(shí)技巧非常有限，甚至形成了思維定勢，限制了思維能力的發(fā)展。如果鋼琴演奏不再擁有較大的吸引力和感染力的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性就會(huì)大幅度下降。除此以外，長時(shí)間進(jìn)行某種鋼琴旋律演奏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成固化演奏習(xí)慣，使得學(xué)生在演繹其他類型時(shí)不具備感染力，降低了教學(xué)有效性。正是在這樣的背景之下，要求對和聲理論進(jìn)行合理化應(yīng)用，并在和聲理論指導(dǎo)之下培育學(xué)生建立正確演奏習(xí)慣，改變過去單一旋律演奏的情況，讓學(xué)生可以基于和聲理論的支持，掌握演奏和聲技巧，深入領(lǐng)悟音樂作品，為高質(zhì)量鋼琴教育課堂的建立提供必要支持。

（二）運(yùn)用和聲理論優(yōu)化作品分析

運(yùn)用和聲理論的重要價(jià)值已經(jīng)在前面進(jìn)行了深刻討論，而且隨著教師教育理念的改進(jìn)和教育知識(shí)的累積，已經(jīng)越來越認(rèn)識(shí)到和聲理論應(yīng)用于鋼琴教學(xué)的價(jià)值，并逐步成為了教師的共識(shí)。但是教師必須認(rèn)識(shí)到的是，加強(qiáng)和聲理論運(yùn)用，做好和聲理論教學(xué)指導(dǎo)，不可以也只是單一的灌輸理論知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生無法在單調(diào)的理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正意義上掌握和聲理論體系。正確的做法是把和聲理論融合體現(xiàn)在鋼琴作品的分析和研究過程當(dāng)中，讓學(xué)生基于鋼琴作品的深刻體驗(yàn)與切身領(lǐng)悟突破理論理解和應(yīng)用方面的難題。教師需要精心選擇優(yōu)質(zhì)的鋼琴作品，在指導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容及其思想內(nèi)涵的同時(shí)，還需要挖掘作品的和聲部分，尤其是和聲特色部分，讓學(xué)生可以在這一過程當(dāng)中接觸多種不同的和聲結(jié)構(gòu)與和聲形式，立足整體剖析鋼琴作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。高質(zhì)量的鋼琴作品有著嚴(yán)謹(jǐn)而又深刻的和聲結(jié)構(gòu)，因此要求學(xué)生始終擁有科學(xué)態(tài)度，而教師則在教學(xué)方法的優(yōu)化指導(dǎo)上給予幫助，尤其是要善于運(yùn)用示范教學(xué)法，給學(xué)生列舉具有代表性的譜例，增進(jìn)和聲理論和鋼琴學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的融合。在分析完鋼琴作品之后，教師還要在與學(xué)生的溝通互動(dòng)當(dāng)中得到一定的啟迪，更進(jìn)一步的歸納和聲理論的運(yùn)用法則和特定情境，讓學(xué)生可以在今后的鋼琴學(xué)習(xí)中主動(dòng)將理論和實(shí)踐整合起來，獲得更為理想的鋼琴教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用和聲理論表現(xiàn)音樂情感

音樂之所以動(dòng)人心弦，攝人魂魄，帶給人美的感受，并讓人沉浸其中，是因?yàn)橐魳樊?dāng)中包含著深厚的情感，這樣的情感能夠與人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，讓人們充分融入到歌曲營造的意境當(dāng)中。音樂之所以能夠在組合多種音響的過程當(dāng)中煥發(fā)出獨(dú)特魅力，展現(xiàn)多彩的社會(huì)生活和內(nèi)在情感，是因?yàn)橐虍?dāng)中的和聲表現(xiàn)豐富多樣，通過對和聲進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化情感的表達(dá)方式，促進(jìn)音樂藝術(shù)的全面改進(jìn)。鋼琴是至關(guān)重要的音樂形式，也把情感表現(xiàn)當(dāng)作是核心內(nèi)容力求在情感上進(jìn)行，深刻而又細(xì)致的表達(dá)，引起聽眾的情感共鳴。不過在對音樂作品進(jìn)行具體分析的進(jìn)程中，要領(lǐng)悟其中體現(xiàn)出來的內(nèi)在情感，就不能夠只是依靠主觀感受，而是要從理性角度出發(fā)，做好作品研究，基于規(guī)律與科學(xué)是角全方位也評價(jià)作品，以便領(lǐng)悟從作品當(dāng)中體現(xiàn)出來的深刻和多變情緒。和生理論所研究的重點(diǎn)就是音樂規(guī)律與發(fā)展邏輯，和音樂情感表達(dá)一致。于是教師可以將和聲理論運(yùn)用于鋼琴音樂作品的情感教育當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在評價(jià)和分析鋼琴作品情感表達(dá)時(shí)，運(yùn)用和聲理論，思考如何利用該理論讓音樂形象與情感更加豐滿。

基于即興伴奏在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的突出地位和重要作用，教師在對這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置時(shí)必須從實(shí)際出發(fā)，找到改進(jìn)教學(xué)的突破口。即興伴奏是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)，能夠讓學(xué)生在參與這種實(shí)踐活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)對音樂理論的認(rèn)識(shí)，提高理論運(yùn)用和實(shí)踐技巧的整合能力。通過對學(xué)生鋼琴即興伴奏的掌握情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生存在的明顯缺陷就是旋律編配合聲方法掌握不足，不具備良好的和聲編配能力，進(jìn)而降低了學(xué)生參與即興伴奏的積極性，導(dǎo)致不少學(xué)生完全忽視了和聲理論在即興伴奏當(dāng)中扮演的角色。想要解決這一問題，教師就要在和聲伴奏當(dāng)中著重鍛煉學(xué)生即興伴奏的心智技能。學(xué)生認(rèn)知編配和聲中的心理現(xiàn)象，從整體角度出發(fā)進(jìn)行和聲布局，培育學(xué)生編配素質(zhì)和鋼琴綜合素養(yǎng)。

結(jié) 語

鋼琴教學(xué)是一種復(fù)雜而又繁瑣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這一過程當(dāng)中涉及到的各個(gè)教育環(huán)節(jié)都應(yīng)該被反復(fù)推敲和優(yōu)化調(diào)整，探究最為恰當(dāng)?shù)慕逃呗?，來滿足學(xué)生日益發(fā)展和變化的鋼琴學(xué)習(xí)需要。要推動(dòng)鋼琴教學(xué)多樣化和創(chuàng)新性，給原本單一的鋼琴教學(xué)課堂注入能量，就必須重視和聲理論在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用和落實(shí)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生本身對和聲理論認(rèn)識(shí)不清，且無法將其應(yīng)用于鋼琴作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么教學(xué)質(zhì)量和效率會(huì)大打折扣，學(xué)生對音樂作品的理解效果也會(huì)大幅下降。所以高校鋼琴教師應(yīng)該在教育實(shí)踐當(dāng)中不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方向。