高校二胡教學(xué)改革創(chuàng)新探討

劉有 （廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院）

我國擁有著類型眾多的民族樂器，它們有著悠久的發(fā)展歷史以及極高的傳承發(fā)展價值，位于中華民族音樂藝術(shù)的繁榮發(fā)展做出了非常突出的貢獻(xiàn)。在這些民族樂器當(dāng)中，二胡是其中極具代表性的種類，也在整個民族樂器體系中占據(jù)重要地位。為了推動二胡藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，使其在當(dāng)代仍舊得到繼承發(fā)揚(yáng)和長足進(jìn)步，就要提高對二胡教學(xué)的重視程度，構(gòu)建完善化的二胡教學(xué)體系。高校開設(shè)二胡課程是進(jìn)行二胡藝術(shù)傳承發(fā)展的重要途徑，而為了獲得更為理想的教學(xué)效果，高校需要迎合目前高校教育改革的趨勢，從不同角度出發(fā)改革二胡教學(xué)模式，讓二胡藝術(shù)得到發(fā)揚(yáng)與傳承，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識以及藝術(shù)素養(yǎng)。

一、高校二胡教學(xué)價值分析

中國的音樂藝術(shù)有著很長的發(fā)展歷史，在整個音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程當(dāng)中，也誕生了多種不同的音樂形式和民族樂器，這些都是非常寶貴的民族財富，也是值得后輩進(jìn)行進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)的文化遺產(chǎn)。我國的民族樂器類別繁多，各有特色，而二胡就是眾多民族樂器當(dāng)中的一個典型與代表，在中國的整個音樂發(fā)展史上占據(jù)舉足輕重地位。二胡雖然只是民族樂器，但卻已然融入到了民族歷史文化血脈之中，不僅僅擁有著抒情言志的感染力，也有著非常強(qiáng)大的美學(xué)價值，二胡演奏的活力、感染力以及表現(xiàn)力是能夠帶給人無限的藝術(shù)享受。尤其是在漫長歷史文化浸潤之下，二胡也擁有了無法忽視的深厚文化底蘊(yùn)。在這樣的背景下，積極推進(jìn)二胡教學(xué)，并對高校的二胡教學(xué)方法進(jìn)行有效變革以適應(yīng)新環(huán)境就顯現(xiàn)出了巨大價值。第一，二胡帶有鮮明的民間文化性質(zhì)，而在我們的民間也有著大量高質(zhì)量二胡作品，表現(xiàn)了民族性，也蘊(yùn)藏了深厚的民族情感，這些都能夠極大程度上培養(yǎng)學(xué)生民族精神，喚起學(xué)生的民族自信心和自豪感，讓學(xué)生進(jìn)一步堅定文化自信。第二，二胡帶有明顯的地域性特征，有著多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)力。比方說北方二胡粗獷激昂，南方二胡細(xì)膩婉約，這些鮮明的地域性對于學(xué)生了解地域音樂文化以及地域音樂文化的差異性來說有著重要作用。第三，二胡帶有鮮明的社會文化教育價值，不僅僅擁有著情感熏陶的作用，還能夠彰顯韻味和個性化價值。將文化價值和二胡教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，將會極大程度上提高二胡教學(xué)有效性，也能夠更好的對這種民間藝術(shù)進(jìn)行傳承發(fā)揚(yáng)。

二、高校二胡教學(xué)改革創(chuàng)新策略

（一）把握招生質(zhì)量關(guān)卡，保障學(xué)生音樂素質(zhì)

為了從根本上提高高校二胡教學(xué)有效性，培育更多高素質(zhì)的二胡藝術(shù)人才，必須在源頭上加大把控力度，特別是要把握好招生質(zhì)量這一重要關(guān)卡，在源頭上保障好學(xué)生的整體素質(zhì)，為二胡藝術(shù)傳承發(fā)展水平的提高提供根本保障。通過提升生源質(zhì)量水平，能夠在極大程度上減輕教師教學(xué)壓力，同時也可以讓畢業(yè)人才的整體質(zhì)量得到強(qiáng)化，從而建立高校二胡教學(xué)的特色以及品牌。除了要確保招生工作有效實(shí)施之外，還需要做好對二胡教學(xué)的科學(xué)設(shè)計工作，對各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，特別是基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理安排，通過鞏固和增強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，為他們今后的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在第一年的基本功訓(xùn)練當(dāng)中，可以把練習(xí)曲作為主要內(nèi)容初步完成，基本把位、音準(zhǔn)、節(jié)奏中的訓(xùn)練，并涉及到一些基礎(chǔ)技巧的練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而在接下來的練習(xí)當(dāng)中，就可以學(xué)習(xí)經(jīng)典的二胡音樂作品，因?yàn)閷W(xué)生有了以往打牢的基礎(chǔ)，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)中會得心應(yīng)手，既能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用小課教學(xué)方式，培養(yǎng)二胡學(xué)習(xí)興趣

高校擔(dān)當(dāng)著培育二胡專業(yè)人才的重要責(zé)任，也是對二胡藝術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)的重要載體，所以二胡教學(xué)的質(zhì)量有著非常深遠(yuǎn)的影響。于是高校在對二胡教學(xué)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程中，需要牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高二胡課程地位以及所占比重，將其從過去的大課與選修課轉(zhuǎn)變成為必修課，利用小課教學(xué)方法，關(guān)心和關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中輕松上手，同時增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識，并在小課教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常性組織開展小組合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對二胡演奏和二胡音樂作品進(jìn)行深刻的溝通與探討，給他們提供一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在思維碰撞和學(xué)習(xí)溝通的過程中，取他人之長，補(bǔ)己之所短。教師在這一過程中要扮演好指導(dǎo)者角色，不斷提高自身的專業(yè)能力，在持續(xù)完善教育教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的過程中，給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

（三）立足傳統(tǒng)樂曲學(xué)習(xí)，兼顧現(xiàn)代音樂融入

二胡發(fā)展歷史悠久，就目前而言，二胡演奏技巧以及作品創(chuàng)作都到達(dá)了較高水平。不過在對目前創(chuàng)作的二胡音樂作品進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)大量的作品將西洋作曲手法作為主要內(nèi)容，更多強(qiáng)調(diào)演奏中的炫技，這體現(xiàn)出代表著中國傳統(tǒng)內(nèi)涵性的要素在逐步流失，也體現(xiàn)出了進(jìn)一步繼承傳統(tǒng)精髓的重要性。于是在之后的二胡教學(xué)當(dāng)中，必須牢牢把握這一內(nèi)容，在音樂作品的教學(xué)當(dāng)中把傳統(tǒng)樂曲作為主要部分，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對傳統(tǒng)作曲方法和演奏方法的把握，讓學(xué)生學(xué)會傳承傳統(tǒng)，熟練把握《良宵》、《賽馬》、《二泉映月》等不朽傳統(tǒng)名曲。當(dāng)然繼承和創(chuàng)新應(yīng)該進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，考慮到當(dāng)代的發(fā)展要求，在二胡教學(xué)中融入一定的時代氣息，傳達(dá)時代人的心聲也是非常必要的，于是可以適當(dāng)融入一定的現(xiàn)代音樂，包含創(chuàng)新性的二胡獨(dú)奏作品和二胡流行音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也增進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代民族音樂的認(rèn)知。

（四）運(yùn)用多元教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

縱觀我國的音樂教育，在教育實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用的教學(xué)方法大部分沿用的是西方教育體系。如果始終沿用了西方教育方法，忽視民族特性和地域性，就容易出現(xiàn)民間藝術(shù)間的割裂，影響到我們對民族民間音樂的傳承和發(fā)展。所以，在如今的多元音樂教育背景下，在推動音樂教育改革創(chuàng)新的背景下，要提高對民族化教學(xué)的重視程度，打破單一的西方教育體制，尋求帶有民族特色和創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐策略。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《賽馬》這部經(jīng)典的二胡作品時，為了增強(qiáng)學(xué)生對作品所表現(xiàn)音樂情感的理解，教師可以利用多媒體課件呈現(xiàn)賽馬的場景，運(yùn)用圖片和視頻展示的方法把學(xué)生帶入到相應(yīng)的場景和氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生將自己的理解構(gòu)成鮮活的畫面，品味二胡音樂在表現(xiàn)音樂情感方面的特色。

（五）堅持理論實(shí)踐結(jié)合，提高二胡教學(xué)效果

過去的二胡教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在了理論知識和基礎(chǔ)技能的教學(xué)方面，沒有給學(xué)生提供足夠的表現(xiàn)空間和較大的實(shí)踐舞臺，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⒄n上習(xí)得的理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，也因此影響到了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有效性。在教育改革思想的引導(dǎo)之下，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的二胡藝術(shù)人才，必須堅持理論和實(shí)踐相整合的原則，給學(xué)生提供舞臺實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生走向成功創(chuàng)造良好條件。例如，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與校園文化節(jié)、專業(yè)匯報演出等實(shí)踐活動，并利用這些實(shí)踐平臺進(jìn)行二胡演奏，并在這一過程中累積時見經(jīng)驗(yàn)，了解自身在實(shí)踐技能方面存在的不足。當(dāng)然高校也可以積極邀請校外專家或有名的二胡演奏者，來學(xué)校的組織學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對二胡教學(xué)實(shí)踐性與專業(yè)性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

結(jié) 語

保護(hù)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化是我們當(dāng)代發(fā)展民族藝術(shù)文化過程中必須要關(guān)注的內(nèi)容，對于二胡藝術(shù)的保護(hù)和發(fā)展，需要通過發(fā)揮高校二胡教學(xué)的作用來達(dá)到目的。為確保這一目標(biāo)的順利達(dá)成，高校需要對傳統(tǒng)的二胡教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)改革，提高對如今社會發(fā)展環(huán)境的適應(yīng)能力，關(guān)注學(xué)生理論知識和演奏、創(chuàng)作等技能的綜合發(fā)展，培育出更多合格的二胡藝術(shù)人才，給中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展與進(jìn)步帶來希望。這才是高校二胡教學(xué)的初衷和更高的價值旨向。