淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

◎鄒小魚

作者單位：重慶市武隆區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的一大難題，后進(jìn)生的存在，嚴(yán)重影響了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并給提高教學(xué)質(zhì)量帶來阻力，直接影響到教育效果。

我所任教的班上有一名同學(xué)，名叫楊xx，論高矮，他應(yīng)坐在教室的最后一排，可是，因?yàn)樗o(jì)律差，學(xué)習(xí)不好，我將他編排在教室的第一排靠窗邊的位置坐。課堂上，他聽課的紀(jì)律非常不好，要么在練習(xí)本上亂畫，要么玩東西，他的手中始終很“忙”，他還常和鄰座的同學(xué)講話，叫他起來回答問題，總是答不上來。完成作業(yè)，他總是拖拖拉拉，常在最后交本子；課作糾錯(cuò)，本來一兩分鐘就可以改過來，可是他懶于動(dòng)腦，一會(huì)兒到窗子邊看看，一會(huì)兒到走廊走走，總是慢慢磨蹭。因?yàn)檫@樣，我找他談過心，讓他寫反思，我讓他擔(dān)當(dāng)小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，或者專門針對(duì)他的不良行為開展相應(yīng)的主題班會(huì)，煞費(fèi)苦心。

一次，數(shù)學(xué)第五單元的試卷發(fā)下去了，我做了集體講評(píng)，然后我布置了課堂作業(yè)，將錯(cuò)的地方改在作業(yè)本上。本子交上來后，我發(fā)現(xiàn)他僅僅改了兩個(gè)小題，我知道他錯(cuò)的地方不少，沒有做完，于是，我在他的本子上寫上批評(píng)：“請(qǐng)將沒改完的地方改完?！庇捎跁r(shí)間關(guān)系，我沒能將作業(yè)本及時(shí)下發(fā)給同學(xué)們，第二天，我將本子發(fā)下去了，要求同學(xué)們將自己做錯(cuò)的題再重新做過，沒做完地繼續(xù)做完，并且特別點(diǎn)了他的名。放學(xué)后，我清理作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他沒有完成，于是我將他留下來做。一會(huì)兒，作業(yè)交上來了，我一看作業(yè)，書寫相當(dāng)潦草，各字橫不平，豎不直，筆畫成了彎彎曲曲的線條，各個(gè)字以及字與字之間，全是彎彎曲曲的線條，讓人難以辨認(rèn)。我說：“這樣的作業(yè)能過關(guān)嗎？得重新做過！”他不情愿地拿走了作業(yè)本。隔一會(huì)兒 ，作業(yè)又交來了，和上次的書寫沒什么兩樣，面對(duì)寫一手好字的他，我說：“楊xx，你的字是這個(gè)樣子嗎？你還得重新做過！”一向有逆反心理的他，滿臉的不高興，他見教室沒有了同學(xué)，心里有些發(fā)慌。他拿走了作業(yè)本，站著做起了作業(yè)，從他書寫的姿勢(shì)，便知道他沒有認(rèn)真做，一會(huì)兒，作業(yè)又交上來了，不用說，還是非常馬虎。我說：“你這樣能過關(guān)嗎？”看看時(shí)間，已是五點(diǎn)半過了，我揣測(cè)著他的心理活動(dòng)：“今天，我就不好好完成作業(yè)，看你將我怎么辦？”再看看他的表情，一副玩世不恭的樣子。我在他做的作業(yè)的最底下用紅筆打上了一個(gè)括號(hào)，準(zhǔn)備給他媽媽說讓她在家里督促完成，并看看他在學(xué)校的作業(yè)情況，可我轉(zhuǎn)念一想，他會(huì)將做的作業(yè)撕掉的，家長(zhǎng)根本看不到他的作業(yè)情況，我又怎能就這樣讓他過去呢？于是，我讓他撥通他媽媽的電話，我向他媽媽說明了情況，并說：“如果你這會(huì)兒有空，最好親自來看看?！奔议L(zhǎng)欣然同意。楊xx見我叫來他媽媽，神色開始緊張起來。不一會(huì)兒，家長(zhǎng)火速趕來了。

他媽媽嚴(yán)厲地對(duì)他說：“楊xx，你想想，老師留你下來是為了什么？”這時(shí)，楊xx的眼淚不停地往下流。他媽媽說：“老師，今天這事交我回家處理！”

第二天，楊xx交來了作業(yè)，工工整整的，寫得非常好。從那以后，他課堂上專心了，課作能按時(shí)完成了，變了一個(gè)人似的。

想想這個(gè)同學(xué)的進(jìn)步，我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的不容易，在教育中，我們?cè)鯓訉⒑筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做得更好呢？

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中需要有耐心和恒心

對(duì)后進(jìn)生，需要細(xì)致入微的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心，才能取得成效。班主任對(duì)后進(jìn)生在前進(jìn)過程中所出現(xiàn)的反復(fù)，要以最大的耐心去幫助他們。通過這一學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我感悟到了，幫助學(xué)生改變?nèi)秉c(diǎn)，需教師的長(zhǎng)期努力，要反復(fù)、細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，同時(shí)加以嚴(yán)格要求，用教師的耐心和恒心，促其轉(zhuǎn)變。

二、抓住契機(jī)，適時(shí)教育

俗語說：四兩撥千斤，用的就是巧勁。班主任對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，也應(yīng)該注意適時(shí)、適地地進(jìn)行，抓住契機(jī)。錯(cuò)過最佳時(shí)機(jī)，思想教育也就成了“雨后傘”“馬后炮”，也不會(huì)起到應(yīng)有的作用。想想，如果該同學(xué)當(dāng)天我遷就了他，不讓他媽媽來看看，便不會(huì)有這樣的教育效果。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，從多方面多角度幫助后進(jìn)生

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，家庭教育有著重要的作用，如果家庭教育和學(xué)校教育相配合，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)校的教育效果；反之，如果家庭教育不與學(xué)校教育相配合，或者起干擾作用，就會(huì)削弱或抵消學(xué)校教育的效果。我班楊xx同學(xué)的事例證明了這一點(diǎn)，正因?yàn)橛兴麐寢寣?duì)我工作的支持，才使他有了進(jìn)步。

轉(zhuǎn)化差生的工作是任重而道遠(yuǎn)的，我相信，只要我們有愛心、責(zé)任心、耐心，他們總有一天會(huì)成為最棒的人。