高校音樂教學(xué)中的問題與對策

宋梓瀅 （四川音樂學(xué)院）

隨著我國教育體制與數(shù)字技術(shù)的深度改革，高校音樂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，為大學(xué)生提供了嶄新的教育背景與藝術(shù)經(jīng)歷。然而，目前部分高校音樂教學(xué)無法適應(yīng)全新教育形勢的發(fā)展需求，仍舊存在著部分問題與困境，嚴(yán)重影響了高校音樂學(xué)科的健康發(fā)展與育人成效。因此，應(yīng)當(dāng)探索高校音樂教學(xué)中的現(xiàn)實問題，并尋求解決之道。

一、高校音樂教育的價值分析

作為高校以文育人的重要學(xué)科，高校音樂教育教學(xué)手段獨特，教育資源豐富，展現(xiàn)出極為強(qiáng)大的育人功能。首先，高校音樂教學(xué)能夠提升大學(xué)生審美能力，提高音樂素養(yǎng)。在高校音樂教學(xué)實踐中，學(xué)生通過對音樂本體的完整體驗，能夠在不同背景文化的教學(xué)內(nèi)容中，領(lǐng)略音樂名曲中內(nèi)蘊(yùn)的審美情趣與藝術(shù)意境，潛移默化地受到藝術(shù)熏陶，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、增強(qiáng)學(xué)生審美能力具有重要意義。其次，高校音樂教育豐富大學(xué)生的文化生活。音樂是詩與歌的結(jié)晶，是文化生活的有效載體，也是專業(yè)教育之外的全新補(bǔ)充。高校音樂教育能夠借助于齊唱、合唱等音樂形式和不同歌曲旋律與歌詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同于專業(yè)教育的教育情境，豐富學(xué)生的藝術(shù)文化生活，給予學(xué)生親近與了解音樂藝術(shù)的機(jī)會，使得大學(xué)生校園生活充滿活力與藝術(shù)氣息。

二、高校音樂教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)觀念未得到及時轉(zhuǎn)變與更新。隨著新課程理念與教育信息技術(shù)的深度介入，高校音樂教學(xué)的內(nèi)涵與外延發(fā)生了深刻改變，通識教育、素質(zhì)教育及課程思政成為了當(dāng)下高校音樂教學(xué)的重點課題。在高校音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生實現(xiàn)音樂能力全面發(fā)展，這是最低要求，如果能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中提升人文素養(yǎng)與道德認(rèn)知，能夠更加有勇氣有信心學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)會在社會中做人做事的原則，那自然是最好的結(jié)果。這對于高校音樂教學(xué)理念毫無疑問是一場顛覆性的變革，使得原有音樂教學(xué)理念不斷被破碎與重塑，現(xiàn)代化新型教育理念得以推廣與應(yīng)用。然而縱觀當(dāng)下高校音樂教學(xué)理念，仍舊有部分高校在接受與應(yīng)用新型教育理念方面存在一定滯后性與抵觸性。一方面，部分高校音樂教學(xué)觀念仍舊堅持著重能力輕人文的應(yīng)試教學(xué)觀念，與當(dāng)前流行的通識教育理念相脫節(jié)。在高校音樂教學(xué)過程中，現(xiàn)階段仍舊奉行著應(yīng)試教育的金規(guī)玉律，往往注重學(xué)生的音樂能力提升而非音樂素養(yǎng)提升，這種教學(xué)觀念容易忽視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中現(xiàn)實困惑的解決與思維意識與發(fā)展，可能使得學(xué)生只能學(xué)會音樂知識的表面皮毛，無法運(yùn)用音樂教學(xué)中內(nèi)蘊(yùn)的智慧與德行來善度人生。另一方面，部分高校音樂教學(xué)理念無法適應(yīng)當(dāng)下視聽一體的教學(xué)理念，信息意識較為薄弱，片面認(rèn)為音樂教學(xué)是聽覺形象化的載體，不能接受與認(rèn)可音樂教學(xué)視覺動感形象化的教學(xué)觀念，無法利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造音樂教學(xué)。

（二）教學(xué)形式相對單一且滯后。在嶄新的音樂形態(tài)下，高校音樂教學(xué)形式在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的助力與推動下有了飛越的變化，音樂教學(xué)逐漸展現(xiàn)出新型表現(xiàn)形態(tài)。比如說，在音樂表現(xiàn)形式方面，現(xiàn)代教育信息技術(shù)使得音樂視覺因素得到了真實表現(xiàn)，形成了視聽一體的新型表現(xiàn)方式，將音樂教學(xué)變?yōu)榱艘环N可聽與可看視聽為一體的學(xué)習(xí)新方式；再如說，在音樂體驗形態(tài)方面，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)聽、奏、唱與讀的學(xué)習(xí)形態(tài)有效轉(zhuǎn)化為多元化體驗形態(tài)，進(jìn)而形成嶄新的音樂教學(xué)形式。由此可見，在新時代背景下，現(xiàn)代科技為高校音樂教學(xué)形式創(chuàng)新增添了新的表現(xiàn)與體驗元素，為音樂學(xué)習(xí)打造了全新的學(xué)習(xí)方式與載體。然而，縱觀當(dāng)下大多數(shù)高校音樂教學(xué)形式，雖然在一定程度上進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展，但是整體上仍舊差強(qiáng)人意。一方面，當(dāng)前高校音樂教學(xué)形式較為單一，無法滿足新時期學(xué)生對于高質(zhì)量音樂教學(xué)課堂的需求。大多數(shù)高校音樂教學(xué)仍舊沿用傳統(tǒng)的“口授式”與“灌鴨式”的教學(xué)方式，體驗式教學(xué)形式較少，導(dǎo)致高校音樂教學(xué)成為了教師的獨角戲。另一方面，當(dāng)前高校音樂教學(xué)形式與現(xiàn)代教育技術(shù)尚未完全融合，沒有完全發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的工具性價值。[1]

（三）教學(xué)內(nèi)容同教育背景相脫軌。內(nèi)容是新時代新時期的重要名詞，任何文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與改革都離不開內(nèi)容生產(chǎn)，其同樣也適用于教育領(lǐng)域。在當(dāng)前的教育形勢下，信息化生存成為了高校學(xué)生生活與學(xué)習(xí)生活的具體映照，無處不網(wǎng)、無日不網(wǎng)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境使得高校學(xué)生對于新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容訴求與日俱增，由此引發(fā)了社會化學(xué)習(xí)的全新浪潮。與此同時，新興技術(shù)也同樣促使音樂教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相互滲透交叉，使得音樂教學(xué)內(nèi)容超越了傳統(tǒng)學(xué)科范疇，跨科融合成為了常態(tài)。然而，當(dāng)下高校音樂教學(xué)內(nèi)容仍然存在著一定的滯后性，其創(chuàng)新程度與有趣程度無法滿足全新教育情境下學(xué)生的現(xiàn)實需求。一方面，創(chuàng)新程度與有趣程度相對不夠。高校音樂教學(xué)內(nèi)容不斷改革創(chuàng)新，打造出具有新時代特色特征的趣味新穎課堂，才能明顯提升學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)欲望。目前創(chuàng)新性與趣味性不足仍舊是高校音樂教學(xué)的不足與問題，大多數(shù)高校音樂教學(xué)內(nèi)容沒有適應(yīng)新時期大學(xué)生審美變化，往往沿襲著過去以傳統(tǒng)音樂與民族音樂為主體的核心內(nèi)容，無法有效增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的儀式感與成就感。另一方面，高校音樂教學(xué)的實踐內(nèi)容相對不足，其教學(xué)手段仍舊以課堂教學(xué)為主，對于音樂教學(xué)第二課堂的構(gòu)建與打造重視程度相對不足，相對缺乏實踐性，進(jìn)而知識音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活實踐結(jié)合力度不夠，無法獲取預(yù)期教學(xué)效果。

三、高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）開放思維，貫徹因材施教與人本教育理念。在當(dāng)前信息泛濫的沖擊下，高校音樂家教學(xué)注重專業(yè)知識以讓學(xué)生擁有音樂技能，這固然沒錯也不容置疑。不過知識與能力卻是中性的，可以載舟也能夠覆舟，無法獨脫離智慧與德行而獨立運(yùn)作。即使知識與能力的兌現(xiàn)價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于德行與智慧的潛在價值，但是光是憑借知識僅能擴(kuò)充自己的生存領(lǐng)域或者成就任何功業(yè)，但是卻不足以未來善度人生，很有可能使得學(xué)生的言行與性格地域社會生活的普遍標(biāo)準(zhǔn)，無法抵抗未來人生的風(fēng)雨暗礁與社會歪風(fēng)。因此，高校音樂教學(xué)理念既應(yīng)當(dāng)肯定能力與求知的重要性，同時也不宜忽略德行與素養(yǎng)的長期培養(yǎng)，要確保智慧與德行同向發(fā)展。一方面，高校音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)吸納與應(yīng)用通識教育理念，讓學(xué)生在掌握音樂知識與能力的同時兼顧自身的人文素養(yǎng)，不斷提升音樂品味與德行修養(yǎng)，盡可能減少卑鄙欲望與人性弱點的產(chǎn)生。比如說，高校音樂教育可以及時應(yīng)用與推行課程思政理念，讓學(xué)生在音樂學(xué)生過程中具備正確的價值觀，以德行與智慧對社會與網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣加以制衡，教育人知敬畏，培養(yǎng)出有德有才的優(yōu)秀人才。另一方面，也應(yīng)當(dāng)堅持人本教育理念，樹立信息意識。要關(guān)注學(xué)生的成長，運(yùn)用教育信息化技術(shù)將音樂教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相關(guān)，為學(xué)生構(gòu)建更具時代性與信息化的新型音樂課堂。

（二）借助技術(shù)，運(yùn)用教育信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)化。眾所周知，在5G技術(shù)加持下，新一輪的信息革命掀起了教育領(lǐng)域一場革命性潮，帶來了教育技術(shù)的革新與發(fā)展，促使高校音樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境與授課方式創(chuàng)新發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、在線授課等成為了高校音樂教學(xué)改革的新趨勢。因此，高校音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)革新教學(xué)方式與模式，豐富學(xué)生的音樂表現(xiàn)形式與體驗形態(tài)，讓現(xiàn)代科技技術(shù)成為高校音樂教學(xué)改革的長處與亮點。一方面，應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，將目前流行諸如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等在線課堂形式作為傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式的補(bǔ)充與拓展。從而借助于科技教學(xué)優(yōu)勢，科學(xué)改變教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生從被動灌輸實現(xiàn)主動自發(fā)探索學(xué)習(xí)的良性轉(zhuǎn)變。比如說，高校音樂教學(xué)方式可以適當(dāng)采用翻轉(zhuǎn)課堂方式，讓音樂教學(xué)延伸到線上與線下并覆蓋音樂學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，把音樂課堂變?yōu)橐粋€知識交流互動的學(xué)習(xí)場地。另一方面，也應(yīng)當(dāng)借助數(shù)字音樂技術(shù)打造體驗式教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂體驗中實現(xiàn)全面發(fā)展。體驗式教學(xué)是新時代教學(xué)方式的重要組成，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，提升教學(xué)實效性與學(xué)習(xí)效果。數(shù)字技術(shù)與音樂教學(xué)如同鳥之雙翼，能夠使得音樂教學(xué)實現(xiàn)視聽動態(tài)轉(zhuǎn)換，構(gòu)造嶄新的學(xué)習(xí)體驗形態(tài)。比如說，在音樂教學(xué)過程中可以合理運(yùn)用數(shù)字音樂技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以VR技術(shù)實現(xiàn)對音樂的現(xiàn)場模擬，融入更多新穎的音樂網(wǎng)絡(luò)資源資料，進(jìn)而讓學(xué)生音樂體驗更加豐富與真實，直觀與形象地認(rèn)知音樂內(nèi)容，推動音樂教學(xué)方式的發(fā)展與進(jìn)化。[2]

（三）注重內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與實踐活動。內(nèi)容生產(chǎn)是高校音樂教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新不可忽視的現(xiàn)實問題，數(shù)字社會背景下，信息量之大、數(shù)據(jù)之詳盡有目共睹，作為互聯(lián)網(wǎng)原始居民，大學(xué)生審美特征更加鮮明、思維更加活躍、音樂視野也更為廣闊，這對于高校音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新提出了更高的要求。一方面，高校音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能體現(xiàn)與實現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的接受度，既不能自娛自樂，也不能本木倒置，要盡可能親近與了解學(xué)生音樂訴求，把學(xué)生需要的變成重要的，要盡可能實現(xiàn)與其他學(xué)科知識的交叉滲透，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促使音樂教學(xué)內(nèi)容的嶄新空間，獲得互闡互利的良好效果。同時也要運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)與信息技術(shù)盡快解決學(xué)生的“可知”，為學(xué)生營造出身臨其境、可知可感可在的教學(xué)環(huán)境氛圍，實現(xiàn)有我的在場感與體驗感，促使學(xué)生能夠積極踴躍參與，打造出更多有我式的現(xiàn)代音樂教學(xué)體驗式內(nèi)容。另一方面，也要積極將高校音樂教學(xué)延伸到第二課堂，在課外藝術(shù)活動中育人。實踐是深化音樂知識與技能的重要法寶，也是培養(yǎng)學(xué)生美好品德與藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，能夠鞏固音樂學(xué)習(xí)成效，豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的高尚情操與藝術(shù)品格。因此，高校音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極開展課外藝術(shù)活動，如校民族歌舞團(tuán)、音樂團(tuán)、協(xié)奏曲音樂會等文藝匯演活動，積極組織歌詠比賽、學(xué)生音樂學(xué)術(shù)比賽、廣場音樂會等實踐活動，進(jìn)而實現(xiàn)在課外藝術(shù)活動中育人的教學(xué)目標(biāo)。

高校音樂教學(xué)改革創(chuàng)新道阻且長、困境重重，但卻大有可為，未來可期。因此，在新時期背景下，應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)下高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新并應(yīng)用嶄新的教學(xué)理念、方式與內(nèi)容深化高校音樂教育改革，不斷進(jìn)行實踐改革。