論高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

倪志凌 （云南師范大學(xué)商學(xué)院）

鋼琴教學(xué)是對(duì)高校音樂專業(yè)或?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生開展的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，能夠有效培育學(xué)生的鋼琴能力，同時(shí)也能更好激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。由于受傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的影響，我國高校鋼琴教學(xué)仍然存在著各式各樣的問題，在一定程度上制約了鋼琴教學(xué)整體水平的提高，也影響到學(xué)生自身的鋼琴彈奏能力，音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升。推動(dòng)教學(xué)模式的革新改革，可以更有效地培育和提升學(xué)生的鋼琴彈奏能力及音樂素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式的必要性

創(chuàng)新是創(chuàng)意思維中核心內(nèi)容，透過進(jìn)行一些創(chuàng)新手段和創(chuàng)新渠道直觀地展現(xiàn)出來。就培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力而言，鋼琴教學(xué)對(duì)其起到了至關(guān)重要的影響作用，務(wù)必引起大家的重視和關(guān)注。以彈奏同一首鋼琴曲目為例，鋼琴大師彈奏起來就會(huì)讓人聽起來是流暢且充滿生命力，但是初學(xué)者彈奏就顯得既平淡又枯燥，其根源在于音色、節(jié)奏、音調(diào)等各方面影響了彈奏出來的效果。同時(shí)也因?yàn)閺椬嗾邔?duì)于曲目有著不一樣的理解與體會(huì)，彈奏效果也就差距很大，甚至同一個(gè)人彈奏同一首曲目，但處于不一樣的環(huán)境和心境下，彈奏出來的效果也會(huì)有所差異。在彈奏的時(shí)候，假如可以全身心放松、全情投入，并通過加入自己對(duì)曲目和鋼琴的理解和認(rèn)知，進(jìn)而形成屬于自己獨(dú)一無二的演奏風(fēng)格，使聽眾情感上產(chǎn)生共鳴。

鋼琴它就是一門獨(dú)具創(chuàng)新、創(chuàng)意的才藝，學(xué)生需要掌握了嫻熟的彈奏技巧、擁有了良好的創(chuàng)意能力，才可以確保彈奏出良好的效果，鋼琴教學(xué)模式在教授過程中發(fā)揮著十分重要的指引作用，教師只有使用靈活多變的、合理科學(xué)的教學(xué)方式才能確保鋼琴教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。當(dāng)前，傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方式明顯已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是迫不及待的。

二、我國高校鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法較為守舊

現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分的高校鋼琴教師依然深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的深遠(yuǎn)影響，在教學(xué)實(shí)踐中還沿用示范、講解、模仿為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率，更制約了學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生鋼琴表達(dá)能力的提高。除此之外，有部分高校在鋼琴教學(xué)中由于選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使不能完成對(duì)現(xiàn)代風(fēng)格以及流派的科學(xué)覆蓋，這就阻礙了學(xué)生的自我音樂表達(dá)能力及深入學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)掌握嫻熟的技藝的熱情，讓鋼琴學(xué)習(xí)不能獲得最大化的拓展。

（二）教學(xué)課程設(shè)置欠缺科學(xué)

當(dāng)前，國內(nèi)一部分高校在鋼琴教學(xué)課堂上采用的是依舊是過去傳統(tǒng)的鋼琴演奏技能方式，欠缺有關(guān)鋼琴文獻(xiàn)剖析、理論講解以及對(duì)鋼琴優(yōu)秀作品的鑒賞等內(nèi)容，忽視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，讓鋼琴教學(xué)停頓于一個(gè)較為淺顯的層面，不能更深入地發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)隱藏的價(jià)值。而事實(shí)上，就鋼琴來說，它是一項(xiàng)對(duì)鋼琴技藝有著極高要求的才藝展示，不僅需要彈奏者可以嫻熟地掌握和運(yùn)用彈奏技巧，同時(shí)也需要對(duì)彈奏的藝術(shù)性具有充分的了解，可以深深地體會(huì)到作曲家在曲目中所蘊(yùn)藏的思想情感。而現(xiàn)階段，高校在鋼琴教學(xué)課程模式的設(shè)置存在很多不合理、不科學(xué)的因素，致使學(xué)生只會(huì)一味看重如何提高自身的彈奏技術(shù)技巧，忽視音樂相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)作品的背景、思想內(nèi)涵及理解表達(dá)理解淺顯，影響作品的彈奏質(zhì)量。

（三）缺少完備的鋼琴教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，是教學(xué)質(zhì)量的保證之一，近年來，國內(nèi)院校都在擴(kuò)增其招生規(guī)模，在校的學(xué)生人數(shù)規(guī)模增加，但師資力量、教學(xué)設(shè)備配備不足的情況非常普遍，制約了高校各項(xiàng)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的展開，也阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

（四）師生之間缺少溝通與交流

最大化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提就是師生之間一定要建立良好的互動(dòng)溝通關(guān)系。只有這樣才可以把教師和學(xué)生的默契作用發(fā)揮出來，才能讓鋼琴教師把鋼琴知識(shí)和鋼琴技藝授教給學(xué)生。目前，在一些鋼琴課堂中，教師只會(huì)一個(gè)勁兒地灌輸學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，一味示范讓學(xué)生模仿，課堂上甚少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，這就讓學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)與鋼琴技能的學(xué)習(xí)只停留于表層上，缺乏與教師的交流，不能開展更深層次的學(xué)習(xí)，這就致使鋼琴課堂變得機(jī)械化，欠缺靈活性。

（五）鋼琴教師缺少豐富的教學(xué)引導(dǎo)能力

由于高校鋼琴教學(xué)具有較強(qiáng)的技術(shù)性，這就對(duì)鋼琴教師提出了較高的要求，不但要求教師有牢固的理論知識(shí)，高超的彈奏技藝，還要有廣博的知識(shí)及引導(dǎo)方法。但當(dāng)前國內(nèi)一些高校鋼琴教師的授課能力還處于有待提高的狀態(tài)。在日常課堂活動(dòng)中，許多教師常常根據(jù)自己喜好挑選一些作品進(jìn)行講授，致使學(xué)生的技藝發(fā)展單一，音樂視野狹窄。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方法也非常單一，導(dǎo)致學(xué)生盲目模仿的情況非常普遍，忽視學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)能力不足。

三、高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的策略

（一）引入創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維潛能

就鋼琴教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的引入而言，首要的是營造良好的教學(xué)氛圍，只有學(xué)生在良好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠有效地幫助學(xué)生更深入理解和嫻熟掌握新的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自信心，這同時(shí)也對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)揮著十分重要的作用。鑒于此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)需要立足于高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，積極把創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)引入進(jìn)來，打破傳統(tǒng)單一、枯燥乏味的講解教學(xué)模式，為學(xué)生增創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。例如教師可根據(jù)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)的具體情況，主動(dòng)開展課堂即興表演活動(dòng)，這不但能充分滿足學(xué)生的表演欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和交流，讓學(xué)生深入了解和感受音樂的魅力，最終幫助學(xué)生形成自己的理解及表達(dá)。

（二）因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化拓展

在鋼琴教學(xué)過程中，高校是學(xué)生求學(xué)生涯中的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)當(dāng)重視因材施教，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)，這同時(shí)都是建立創(chuàng)新教學(xué)方式的有效舉措，透過這些的方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化拓展。在目前鋼琴教學(xué)課堂上，大多數(shù)鋼琴教學(xué)都選取集體式的教學(xué)模式，但這一教學(xué)模式，不但制約了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且也阻礙了學(xué)生的個(gè)性化拓展。由于各學(xué)生有著不一樣的性格特征和專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生在鋼琴彈奏過程中，其自身對(duì)樂譜的理解、彈奏技術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力都會(huì)存在差異性，教師在鋼琴教學(xué)中，要重視因材施教，尊重每一位學(xué)生的想法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化拓展，最大化激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。

（三）加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的師生交流

相對(duì)于每一位學(xué)生來說，他們各個(gè)均是獨(dú)立的個(gè)體，而且也是教學(xué)的主體。因此，為了更好的讓不同層次、不同性格的學(xué)生都能夠更深入、更科學(xué)地掌握鋼琴的有關(guān)知識(shí)與技藝，那么在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要基于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)他們開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，要能夠根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，選取既合理且有效的教學(xué)模式對(duì)他們施行教學(xué)。透過強(qiáng)而有效的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生最大化感悟鋼琴曲目中所蘊(yùn)藏的各種思想及情感，當(dāng)中具有很深的藝術(shù)造詣。而且還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于具體的鋼琴曲目的彈奏方式進(jìn)行討論，指引同學(xué)相互間進(jìn)行溝通交流，從而對(duì)討論所得的結(jié)果實(shí)行深入剖析及歸納總結(jié)，這有助于學(xué)生透徹理解鋼琴作品，豐富自身的鋼琴知識(shí)，讓鋼琴課堂活躍起來，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與踴躍性。

（四）教師應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)

教師在開展鋼琴教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行音樂設(shè)計(jì)，透過對(duì)鋼琴藝術(shù)的掌握及對(duì)曲譜的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略彈奏風(fēng)格并注入自己的理解及想象，從整體層面上對(duì)彈奏展開構(gòu)想，這一創(chuàng)新型教學(xué)方式能充分增強(qiáng)學(xué)生的彈奏技藝、表現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，這一創(chuàng)新教學(xué)模式務(wù)必要融合音樂效果、構(gòu)想和設(shè)置情感、碰觸琴鍵等因素，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。在進(jìn)行音樂設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要掌握作品的創(chuàng)作目的，感悟當(dāng)中的情感涵義，合理地分析作品的結(jié)構(gòu)，有一定的彈奏構(gòu)想，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彈奏，對(duì)作品內(nèi)容和彈奏技巧進(jìn)行討論，透過相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展新創(chuàng)作與彈奏，夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)積極地投入到課堂教學(xué)中，不斷發(fā)掘?qū)W生的彈奏潛力和創(chuàng)作潛力，使他們自身的綜合素質(zhì)得到提高。

（五）倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，通過教學(xué)實(shí)踐可以讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)涉及到的一些問題進(jìn)行反思，使所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行較好的結(jié)合，更好的認(rèn)識(shí)自己的不足，看到自己的能力和社會(huì)需求的差距，進(jìn)而更好的有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。也給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（六）重視師資力量的建設(shè)

若想有效地提高高等學(xué)校的鋼琴教學(xué)水準(zhǔn)，那就一定要積極擴(kuò)充和加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。首先，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些優(yōu)秀專業(yè)、高水平的鋼琴教師，增強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍，讓教師們都能夠把一些先進(jìn)的、處于領(lǐng)先的鋼琴知識(shí)與鋼琴技能教授給學(xué)生。而對(duì)于高?，F(xiàn)有的鋼琴教師，可通過加強(qiáng)各項(xiàng)教育培訓(xùn)工作，創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師們能及時(shí)掌握更先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)方式，更能夠提高他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，進(jìn)而推進(jìn)鋼琴教學(xué)的變革與創(chuàng)新，讓高校的教學(xué)質(zhì)量得到全面性提高。

結(jié) 語

深化改革創(chuàng)新是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更是新時(shí)代對(duì)高校鋼琴教學(xué)提出的新要求，高校鋼琴教學(xué)模式需要不斷進(jìn)行革新，及時(shí)反省和思考自身存在的問題，不斷摸索創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)生的鋼琴彈奏水準(zhǔn)及能力，進(jìn)一步推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)水平和質(zhì)量。