合作學(xué)習(xí)模式在手風(fēng)琴教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

劉 燕

引 言

新時期背景下，教育事業(yè)相比過去做了多次的改革，取得了不少理論技術(shù)成果。如今個性學(xué)習(xí)模式得到了越來越多人的認(rèn)可，也在很多實踐中得到了推廣。在諸多的個性學(xué)習(xí)模式中合作學(xué)習(xí)模式是頗具價值的，它不僅可以輔助提升教育效率，也可以給學(xué)生們個人成長給與指導(dǎo)。在本文中筆者試圖結(jié)合手風(fēng)琴教學(xué)，談如何做好合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，結(jié)合該模式的重要性、價值和具體引入的措施，給實際業(yè)務(wù)的推進提供理論參考，助力于國內(nèi)音樂事業(yè)的進步。

一、手風(fēng)琴教學(xué)中存在的問題

結(jié)合筆者的實際研究來看，國內(nèi)的手風(fēng)琴在實際教育中存在很多問題，比如學(xué)生們的機械練習(xí)會覺得很枯燥，進而無法自主投入其中，因此會失去興趣。在實際教學(xué)方式中也存在和時代脫節(jié)的現(xiàn)象問題，進而嚴(yán)重的影響整體的效率，對學(xué)生個人成長特別是專業(yè)技術(shù)的提升，會起到消極的制約。此外，個性教育理念沒有落到實處，也會使得學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)過于單調(diào)，沒法滿足社會新時代的多元需求[1]。合作模式雖然得到了重視，不過在具體落實上還存在很多問題，也需要伴隨著時代改革，做出實際的調(diào)整。這都是需要解決的問題所在。

二、合作學(xué)習(xí)的重要價值

結(jié)合筆者的實際研究來看，合作學(xué)習(xí)模式是新時期國內(nèi)的教育界十分推崇的項目。合作學(xué)習(xí)模式的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）培養(yǎng)合作精神

合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)合作精神。結(jié)合客觀的發(fā)展來看，人類遇到的問題是越來越復(fù)雜的，依靠個人實力來解決是越來越困難，所以合作模式是時代的要求也是人類發(fā)展的必然，這在國內(nèi)的教育體系中也得到了充分的體現(xiàn)。無論是教師的講課環(huán)節(jié)、還是學(xué)生們的學(xué)習(xí)，都很難做到絕對的獨立，相互之間的配合是不可或缺。

（二）提升學(xué)生的社交能力

合作學(xué)習(xí)可以打造良好的交往能力。社會發(fā)展就突出了人際交往能力的重要性。在合作模式中學(xué)生們的交往會得到了提升，進而構(gòu)建起了合作的能力，相互之間的教學(xué)和彼此做溝通也是可以互助、互幫、互利的，彼此可以就個人的情感，和專業(yè)技術(shù)都會因此互相提升，使得學(xué)生們在投入自我的同時也可以充分的得到規(guī)范的約束[2]。這是傳統(tǒng)模式中所無法滿足、也無法給予任何可靠的幫助。

（三）提升學(xué)生的想象能力

此外，在合作模式中學(xué)生可以極大提升自己想象力。如今個性學(xué)習(xí)模式備受推崇，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也是培養(yǎng)根本目標(biāo)，所以對個人而言想象力激發(fā)是十分重要的問題。在過去教育模式中忽略了這一問題，以至于沒法給帶來直接的幫助。在合作中學(xué)生可以自己結(jié)合自己的需求來做出分別的設(shè)計，師生之間、生生相互啟發(fā)討論，結(jié)合思維模式革新來打造出新的視角和領(lǐng)域，提出一些值得討論的問題進而不斷的進步。這是十分重要的對學(xué)生個人發(fā)展很有利益。在合作模式中孩子們彼此也會做出競爭，這對于他們的個人進步也有促進的積極作用，因此，對實際從業(yè)者而言需要結(jié)合地區(qū)實際情況合理引入該模式。

三、在手風(fēng)琴教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式的措施

結(jié)合筆者實際研究來看，在充分考慮地區(qū)實際情況和國內(nèi)音樂人才體系構(gòu)建的方向調(diào)整后，提出了以下幾個具體的方面，來促進合作學(xué)習(xí)模式的推進，具體包括如下。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

觀念轉(zhuǎn)變包括理論層面所帶來的觀念轉(zhuǎn)變，也包括技術(shù)實際落實層面的；既包括老師的觀念轉(zhuǎn)變，也包括實際學(xué)習(xí)者的觀念轉(zhuǎn)變。因此，是個相對多元、具體、深入的要求。

第一，在社會不斷發(fā)展的前提下，老師是教育的主體，必須要先做出觀念上的轉(zhuǎn)變，以滿足實際學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和人才培養(yǎng)體系要求作為目標(biāo)[3]。結(jié)合目標(biāo)入手將音樂表演看作是自己的重要的教育重點。在具體工作中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，也需要幫助孩子們提升包括合作能力、探索能力、自主感知能力、及美感認(rèn)知等方面的素質(zhì)，使他們能夠獲得充分的素質(zhì)提高。特別是合作意識的構(gòu)建，結(jié)合著合作模式的引入，可以極大地提升學(xué)生們的個人演奏技術(shù)，相互之間的對比和模仿也可以解決很多老師來不及解決的問題。學(xué)生們相互間也是更放得開的，所以可以在表演中將自己的真實情感都表現(xiàn)出來，進而提升自己的演出效果。無論是在合奏中，還是在獨奏中都需要充分結(jié)合這類措施來提升業(yè)務(wù)質(zhì)量，以提高演奏效果作為根本目標(biāo)，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以老師需要在自己的觀念上有所轉(zhuǎn)變，不要再想過去只是看成績，而是將合作學(xué)習(xí)模式主動的加入到實際的工作中來。

以筆者所在班級為例，在過去沒有結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式的引入，大部分教學(xué)都是割裂的，孩子們自己學(xué)自己的，問題很多很分散，筆者不得不來回奔走，做出一對一的講解和輔助。雖然這是個人職責(zé)，不過確實很累整體的質(zhì)量也很低下，對于一些問題還需要花費大量時間，以至于會錯失很多的提問[4]。在充分引入了合作學(xué)習(xí)模式后，筆者轉(zhuǎn)變了觀念鼓勵合作探索、將新時期音樂特色和手風(fēng)琴的傳統(tǒng)性相結(jié)合，打造了新的教育模式，使得學(xué)生在充分掌握技術(shù)專業(yè)同時，也學(xué)會了合作和相互輔助，進而構(gòu)建起了正向積極的合作模式，這對于他們個人素質(zhì)提高和合作能力培養(yǎng)都很有好處的。筆者在訪問那些畢業(yè)生時得知，所采取合作模式對他們接下來就也很有好處，因大部分的演奏者都是一起演奏的，也是和其他樂器相互適配，所以學(xué)習(xí)時掌握合作能力很有幫助，老師必須要努力做好觀念轉(zhuǎn)變工作的任務(wù)。

第二，設(shè)置合理的分工。在科目的學(xué)習(xí)和集體討論的過程中，在過去老師基本都會采取鄰近分組，這類模式雖然是十分簡單，不過弊端也是很突出的，在這類小組里學(xué)習(xí)好的孩子基本上就會拿到了所有的話語權(quán)，而直接控制了所有的演出和合作，對于學(xué)習(xí)成績一般的孩子，則是十分不利的措施。此外這類分組也會使得學(xué)習(xí)者逐步的失去了興趣進而失去自主樂趣；主動性和積極參與度都大打折扣。在合作學(xué)習(xí)模式中，老師需要積極地做出改變，在充分認(rèn)識到學(xué)生個性和特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力，在充分聽取學(xué)生們的建議后，做出走訪和調(diào)研，給每個孩子做專業(yè)的“畫像”，努力記錄他們所需要的、和實際的感興趣點，進而結(jié)合這些內(nèi)容做出分組，只有這樣才可以將合作學(xué)習(xí)的重要性凸顯出來的。

以筆者所在的班級做例子，在《野獸華爾茲》曲目的講解時，筆者會鼓勵孩子們自主地做出演奏的探索。在分組前會結(jié)合曲目的選擇特點，指派一些學(xué)生來試著演奏，看看孩子們會有哪些問題和不太理解的點，在此基礎(chǔ)上去鼓勵一些學(xué)習(xí)相對好學(xué)生來帶著大伙演奏和模仿，逐步熟悉和人之音樂的旋律和樂感等內(nèi)容。此外，筆者還會安排學(xué)生對音樂的背景做研究、結(jié)合著小組特征和每個孩子的特色，來設(shè)計出不同任務(wù)。比如一些文筆不錯的學(xué)生筆者就會安排他們探索樂曲的歷史，輔助演奏者了解整體的故事背景感情，對于那些節(jié)奏感好的學(xué)生，就會安排他們做一些節(jié)奏感變動較多的部分，對于一些基本功有待提升的學(xué)生則會安排他們參與相對比較難度低的章節(jié)部分，提升他們的個人實力。男生和女生也會有不同的分工，比如男生負(fù)責(zé)譜子、女生負(fù)責(zé)歌詞，就可以起到良好的效果。在其他曲目的演奏中則會將這些任務(wù)做調(diào)整，使得每個人都可以將自己綜合素質(zhì)提升，這對于他們成長和個人發(fā)展十分有利。

第三，必須要打造出正向積極的氛圍。對于學(xué)生們而言即使是處在了大學(xué)階段之中，同樣，也是心智相對不成熟，個人的心理和生理特點有待提高。所以在合作的學(xué)習(xí)模式中必須要打造出正向積極氛圍，給孩子們帶來相互之間好的學(xué)習(xí)模仿環(huán)境，只有這樣才可以鼓勵他們，向著正確的方向邁進而不是將合作看作是互相攀談以及娛樂場所。因此，首先老師需要注重氛圍的構(gòu)建工作，結(jié)合在手風(fēng)琴演奏理論講解中尋求到的問題，提升學(xué)生們對演奏的基本功的掌握程度，在此基礎(chǔ)上結(jié)合輕松氛圍的搭建，使得師生關(guān)系足夠的和諧，相互之間可以就彼此目標(biāo)予以認(rèn)可，這對于整體效率提升是根本的保障[5]。在合作模式中老師是必須要起到引領(lǐng)作用的，要把我整個的走勢和動向，使得合作模式可以為我所用為技術(shù)提高所用。還需要充分參與其中，給學(xué)生們帶來專業(yè)技術(shù)指引，對于那些不符合學(xué)生個人發(fā)展的項目必須要予以剔除，努力發(fā)現(xiàn)各類問題，及時地做出糾正和處理。此外，想要提升整體的趣味性，老師也需要結(jié)合各類新穎方式，比如游戲模式、互動參與就是不錯的思路。學(xué)生們會講自己的注意力和個人的精力都投入進來，解決傳統(tǒng)模式下存在的興趣不足和積極度不夠的問題，也可以真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的效用，這是十分有意義的措施。

比如筆者就設(shè)計了曲目接力的游戲，在合作模式中給孩子們分了組，每個組都有特征不同、基礎(chǔ)不同的學(xué)生，他們相互配合每個人都有任務(wù)需要做，在游戲中孩子們必須要結(jié)合自己的專業(yè)知識，投入的去參與其中，將自己聽到的曲目演奏出來，最終設(shè)計的獎品也十分吸引學(xué)生們的注意，因此構(gòu)建了不錯的氛圍，學(xué)生們都十分樂意參與其中，解決了枯燥乏味弊端，進而提升了大家對學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的熱情和參與度。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在手風(fēng)琴教學(xué)中由于它涉及到了很多的專業(yè)知識和音樂技術(shù)，所以具體的教學(xué)所采取方式是十分重要的，需要結(jié)合學(xué)生們需求在充分考慮時代要求下，做好合作模式的引入。在演奏教學(xué)中必須要努力呈現(xiàn)出手風(fēng)琴的特征，包括聲音洪亮、音色具有辨識度和豐富性等，只有這樣才可以使得學(xué)生在充分了解后可以發(fā)揮出演奏的優(yōu)勢，相互之間的配合足夠默契。在過去教學(xué)模式中是沒有太多和教學(xué)方式相適配環(huán)節(jié)，所以在這方面必須注意。在結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式時，老師要注重自己和學(xué)生們的關(guān)系，使學(xué)生間合作可以得到默契的提升。特別是要換位處理去考慮學(xué)生們的實際情況，不要完全站在老師的視角去考慮問題。在如今電子琴、吉他等新興樂器十分受追捧的今日，人們在生活中接觸到樂器的頻率提升，類別也豐富，所以學(xué)生們興趣也會因此而有所轉(zhuǎn)變。在合作模式中也要注意這個問題，要以激發(fā)學(xué)生個人參與度興趣作根本入手點。在結(jié)合合作的初級模式基礎(chǔ)上，逐步樹立自信。比如在節(jié)奏感相對比較高的曲目中，老師可以將他們個人興趣做分組，引導(dǎo)他們做曲目演奏，使得他們可以提升個人意識和合作能力。

學(xué)習(xí)手風(fēng)琴和學(xué)習(xí)其他樂器相互之間有很大的區(qū)別，特別是在個人時間的積累上，要有大量的基礎(chǔ)才可以滿足實際技術(shù)要求。所以在教學(xué)中特別是在合作模式的教育中，為了達到人才體系培養(yǎng)設(shè)計就必須要由淺入深，逐步實施手風(fēng)琴教學(xué)深入，進而使得學(xué)生們在充分打好基礎(chǔ)的前提下，努力實現(xiàn)個性提升。在此過程中老師需要鼓勵學(xué)生們結(jié)合自身的認(rèn)知和理解，學(xué)習(xí)合作模式下的手風(fēng)琴演奏，將自己的理解做出深入。在實際教學(xué)中可以結(jié)合伴奏做導(dǎo)向，給與學(xué)生們正確指導(dǎo)，結(jié)合配合方面來參與，進而使得學(xué)生們逐步構(gòu)建起自己的模式和音樂風(fēng)格，保持音樂理解和專業(yè)技術(shù)的正確。結(jié)合這類模式具體使用可以使得伴奏和演奏間具體的關(guān)系得到一致的設(shè)計。在合作模式中相互之間的角色也必須要做出轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)個人素質(zhì)可以得全盤的提高[6]。

此外，還要突顯出自己的主導(dǎo)作用。新時期的個性學(xué)習(xí)模式是得到推崇的，這對合作學(xué)習(xí)模式的推進也有好處。不過需要注意的是老師的價值還是不容忽視的，特別是要做好引導(dǎo)，所以突顯出自身的主導(dǎo)價值同樣也很重要。結(jié)合老師的角度來看，要做好引導(dǎo)也要做好合作，在對整體合作模式做好把關(guān)的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再具體的使用中要對目標(biāo)做設(shè)計，特別是合作的設(shè)計目標(biāo)，只有這樣才可以達到好的教育效果。老師要保證自身理論知識、專業(yè)技術(shù)的全面，結(jié)合時代進步及時更新自己的知識庫，發(fā)揮好的指引做課堂主導(dǎo)。其次要結(jié)合心理學(xué)教育學(xué)的要求，來輔助孩子們個人成長，充分發(fā)揮出帶頭模范價值和示范。此外還要和孩子們搞好關(guān)系，結(jié)合民主的原則來鼓勵學(xué)生們及時地表達自己的看法，使得學(xué)生們做學(xué)習(xí)的主人。這是十分重要的也是十分有意義的措施。

結(jié) 語

綜合上述內(nèi)容可以歸納得出，新時期將合作學(xué)習(xí)模式引入到手風(fēng)琴教育中來，不僅有利于提升整體的音樂的教育效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)習(xí)者個人的素質(zhì)提升也有很好的幫助作用。因此，老師們需要充分考慮實際，在此基礎(chǔ)上引入合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生個人進步帶來更好幫助，滿足時代的最新需求。