試論小學(xué)道德與法治教學(xué)與立德樹人的有機(jī)結(jié)合

◎生福相

隨著社會(huì)主義精神文明建設(shè)的穩(wěn)速進(jìn)行，相關(guān)教育部門和小學(xué)學(xué)校對(duì)于道德與法治教學(xué)愈發(fā)重視起來。教師一定要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，以生動(dòng)多元化的教學(xué)引導(dǎo)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。既增進(jìn)了師生、學(xué)生之間情感聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生理解掌握相關(guān)知識(shí)起到了事半功倍的效應(yīng)，又極大促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)和育人成效，培養(yǎng)出新時(shí)期需要的全方位素質(zhì)人才。

一、現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在不足

目前，部分小學(xué)道德與法治教師沒有積極轉(zhuǎn)換教育理念，還在沿襲著單一陳舊的教學(xué)模式。課堂上一味應(yīng)用填鴨灌輸式教學(xué)形式，課堂氛圍得不到較好改善。并且，一些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)未能將小學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)和教材內(nèi)容有效結(jié)合起來。課堂上沒有和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)交流，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位。直接影響到學(xué)生道德與法治和德育素養(yǎng)的全面提升，無法良好踐行教學(xué)實(shí)效。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)和立德樹人結(jié)合策略

（一）不定期為學(xué)生安排德育作業(yè)

道德與法治教師要充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，與家長進(jìn)行積極互動(dòng)交流，并每周定期布置課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課后作業(yè)。不但能夠培養(yǎng)學(xué)生日常動(dòng)手實(shí)踐能力，更是將德育教育踐行滲透至生活中，有效提高學(xué)生道德素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。譬如，教師會(huì)依據(jù)學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)能力，每周為其布置不同的德育家庭作業(yè)。通過這樣的德育教育形式，不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成個(gè)人事務(wù)的能力，還無形中引導(dǎo)學(xué)生懂得與家人的陪伴、交流，幫助家人做一些力所能及的家務(wù)是多么美好幸福的事，有效促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)及綜合實(shí)踐能力提高，滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需要。

（二）構(gòu)建針對(duì)性課堂情境促進(jìn)教學(xué)實(shí)效

教師在道德與法治教學(xué)過程中，結(jié)合生活化教學(xué)情景模式，積極引導(dǎo)學(xué)生的提問探究能力，幫助學(xué)生鞏固掌握課堂知識(shí)點(diǎn)。此外，道德與法治課程教師在制定教案設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)詳盡地將課堂知識(shí)與學(xué)生日常生活有效結(jié)合起來，確定明確的教學(xué)目的及問題探究。以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期素質(zhì)教育要求，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。

譬如，教師在講授《當(dāng)沖突發(fā)生》這一節(jié)課時(shí)，就可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)構(gòu)建出一個(gè)對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)式教學(xué)情境。不僅可以激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更能夠增進(jìn)師生間溝通頻率，顯著提升學(xué)生道德素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力。課堂初始，教師為學(xué)生們講述了這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。即當(dāng)在學(xué)?；蛏钪杏鋈税l(fā)生沖突后，如何正確地處理解決問題，并且多從自身尋找總結(jié)原因，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍惜友誼，尊重理解別人的能力，減少規(guī)避校園沖突等。待學(xué)生有了一定了解認(rèn)知后，教師選出幾位學(xué)生來進(jìn)行角色飾演，其中情節(jié)都是課前設(shè)定好的沖突事件，人物對(duì)話也結(jié)合課堂知識(shí)進(jìn)行敘述的。在這種生動(dòng)直觀的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生們觀看的興致勃勃，表演的學(xué)生也詮釋得很到位。一方面改善了課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生、學(xué)生間情感交流；另一方面也有效促進(jìn)學(xué)生道德與法治水平及綜合素養(yǎng)，良好踐行體驗(yàn)式教學(xué)成效。

（三）積極開展師生互動(dòng)交流活動(dòng)

小學(xué)道德與法治教師在課堂教學(xué)中，可以與學(xué)生展開充分互動(dòng)交流。不僅可以加深師生感情聯(lián)系，更有助于穩(wěn)定課堂聽課秩序，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)實(shí)效。比如，教師在道德與法治教學(xué)課堂中，重視與學(xué)生互動(dòng)交流，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升及更好實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)實(shí)效。如，教師可以在課堂中定期開展道德與法治知識(shí)競賽，將班級(jí)學(xué)生分為6 組，先進(jìn)行小組內(nèi)競賽環(huán)節(jié)，之后小組勝出者代表小組參加班級(jí)總決賽。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者在上文主要論述現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)問題不足，以及小學(xué)道德與法治教學(xué)和立德樹人結(jié)合具體策略方法。素質(zhì)教育大環(huán)境下，小學(xué)道德與法治教師需摒棄以往陳舊呆板的教學(xué)形式，將小學(xué)生熱情活潑、好奇心和參與性強(qiáng)的性格特點(diǎn)與道德與法治教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來。一方面可以幫助學(xué)生更好地理解 掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，增進(jìn)師生間交流頻率；另一方面也能夠全面促進(jìn)學(xué)生道德與法治成績及德育素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期教學(xué)需要。