如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

◎薛文強(qiáng)

一、構(gòu)建語言能力

在小學(xué)高年級教學(xué)中，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)十分重要，語文學(xué)科的本質(zhì)是語言性質(zhì)的學(xué)科，因此，小學(xué)高年級語文教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力，主動鼓勵學(xué)生對語言進(jìn)行梳理以及整合，學(xué)會概括文章的主體，鍛煉學(xué)生口語水平等，和學(xué)生共同閱讀文章。

具體教學(xué)實(shí)例為：當(dāng)小學(xué)高年級語文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級語文下冊第四組《十六年前的回憶》過程中，可首先為學(xué)生介紹文章寫作主題：李大釗的女兒勇于歌頌父親對自己家庭關(guān)懷以及愛護(hù)，對中華民族革命事業(yè)忠誠，為保證學(xué)生能夠進(jìn)一步體會作者對父親李大釗深深的懷念之情，教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同有感情地閱讀，實(shí)踐表明，教師和學(xué)生共同閱讀，不僅能夠提高學(xué)生語言能力，鍛煉其口語水平，還能夠讓他們進(jìn)一步理解文章表達(dá)風(fēng)格以及人物性格特征，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

二、促進(jìn)思維發(fā)展

小學(xué)高年級語文教師在教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生的語言能力，還要提高學(xué)生思維水平，學(xué)生的思維發(fā)展和語文能力的提升相輔相成，思維發(fā)展是語文核心素養(yǎng)中的重要表征之一。教師在提高學(xué)生思維能力過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀中華文化優(yōu)秀文學(xué)作品，能夠在閱讀和鑒賞中有效梳理自己對文學(xué)形象的理解和感受。其次、詳細(xì)分析以及理解文章主題，思考文章主題脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。再次、教師可以組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一些自主探究活動，讓學(xué)生通過小組合作的方式閱讀，提高自身水平，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

（一）引疑激趣，培養(yǎng)思維邏輯創(chuàng)新

興趣是最好的老師。有趣的學(xué)習(xí)不僅能夠使人們充分集中注意力，而且能夠使人們積極進(jìn)行思考，使得學(xué)生們能夠深深地沉浸在的一種活躍氣氛中并感覺到他們的微妙作用。在進(jìn)行語文教學(xué)時，老師們應(yīng)該充分關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容自身的興趣所在。根據(jù)小學(xué)生對漢語心理學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律，探索了漢語教育課本的各種誘發(fā)因素，激起了小學(xué)生的邏輯思維能力，體驗(yàn)了探究的整個過程，并體會了教學(xué)的審美。善于充分開發(fā)和運(yùn)用學(xué)生的興趣和好奇心，有意識地為他們創(chuàng)造一種具有特殊價(jià)值的學(xué)習(xí)品味，吸引他們的注意力并促進(jìn)其學(xué)習(xí)的過程。在中文的課堂教學(xué)中，有必要通過這樣的方式讓我們的學(xué)生作為一名探索家和發(fā)明者的角色參加到對象中去進(jìn)行思維實(shí)踐的活動中，以便不斷地獲得更多的新知識并去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新因素。這要求教師提出問題并使用懸念來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，激發(fā)孩子的想象力。

兒童時期是培養(yǎng)兒童思維能力的最佳時期，孩子們這種離奇而豐富的思維能力通常就會在其身上孕育并且能夠促進(jìn)奇妙的發(fā)展與創(chuàng)新。由此也就是說，任何一種創(chuàng)新都來自一個看似幼童的想法。所以作為一名教師，當(dāng)我們在生活中面對著孩子們神奇的精神，豐富多彩的想象力，詩意和創(chuàng)新的話題和語言時，我們就應(yīng)該給予鼓勵并關(guān)注。所以當(dāng)一個孩子在生活中缺乏了想象力的時候，應(yīng)該尋找激發(fā)他們思維和想象力的途徑。豐富的想象力來自客觀現(xiàn)實(shí)。如果我們沒有詳細(xì)地了解到現(xiàn)實(shí)生活中的事物，那么我們所教育出來的學(xué)生思維和想象力的唯一途徑就是沒有源頭的河流和沒有根系的樹木。但是對于兒童來說，單純地觀察是少有收益的。我們也可以通過利用文本的研究方法來教育孩子進(jìn)行觀察，以便于積累豐富的表現(xiàn)。

兒童周圍的世界是一本關(guān)于大自然的教科書。通過這種觀察，學(xué)生就可以認(rèn)識周圍的世界。感覺，思考，想象和觀察最生動多彩的場景。豐富多彩的外表圖形是人類智慧和靈感，語言實(shí)踐與美的享受。語言與寫作技巧是我們學(xué)習(xí)其他各門科目時必須掌握的基本技巧。只有實(shí)現(xiàn)全面提升漢語綜合素養(yǎng)的教育，才能夠促進(jìn)其他課程整體性的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要中文老師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，適應(yīng)新時代的教科書，適應(yīng)新時代的學(xué)術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的自我主觀性和全面成長。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生語文核心素養(yǎng)和小學(xué)高年級教學(xué)建立密切聯(lián)系，從更全面的角度培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建、提高學(xué)生語言能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，并采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從整體上提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。