賞識教育引領(lǐng)下的小學(xué)班級管理

（甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)，甘肅 定西 743000）

在小學(xué)教育階段，班級管理的重要性尤為顯著，而將賞識教育合理地運用在班級管理中，能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。由外在而言，賞識教育可以改變學(xué)生對人和事的態(tài)度，使學(xué)生以積極的心態(tài)去看待人和事；由內(nèi)在而言，賞識教育關(guān)注學(xué)生的自我成長，其可以幫助學(xué)生克服心理陰影，塑造健全的人格。老師在開展賞識教育的活動時，要多和學(xué)生進行交流和互動，捕捉學(xué)生的閃光點，予以表揚和鼓勵。通過賞識教育在班級管理的應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、確保方式的多樣化

（一）給予必要性的賞識語言

老師在進行賞識教育的時候，首先要積極對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生敢于發(fā)表言論。在小學(xué)班級管理中，老師要將必要的賞識和鼓勵展現(xiàn)給學(xué)生，用積極的語言對小學(xué)生展開教育，有效地提升學(xué)生的自信心理[1]。

例如：在一個班級上有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，如果一個學(xué)生上課既不認真聽講，還愿意搞小動作的情況下，老師先不要批評學(xué)生，可以要用賞識教育和批評教育結(jié)合的方式，對學(xué)生進行教育。老師在課堂提問環(huán)節(jié)中，可以對學(xué)生進行簡單的提問，當(dāng)學(xué)生回答出正確答案后，對學(xué)生說“你真棒”“回答的不錯”等帶有鼓勵性的詞語，然后再告訴學(xué)生這樣的行為方式是不對的，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的推動作用。

（二）給予必要性的賞識目光

當(dāng)學(xué)生在班級中遇到困難的時候，老師不能視而不見，或者是目光中帶有諷刺、挖苦的意思看待學(xué)生。而是在學(xué)生遇到困難的時候，用賞識和鼓勵的目光真誠的對待學(xué)生，這樣不僅能提升學(xué)生的自信心理，還能提升學(xué)生獨自面對問題和解決問題的能力。

例如：在學(xué)生進行語文詩詞朗誦的時候，可能會因為緊張，會多次出現(xiàn)問題，導(dǎo)致無法連貫或者無法有感情進行詩詞朗誦[2]。在這樣的情況下，老師不要急于批評學(xué)生，而是用賞識教育的方法，和藹的對學(xué)生說：“雖然朗誦詩詞不是很連貫，但是你的發(fā)音和咬字特別清晰準(zhǔn)確，朗誦的聲音也很洪亮，課后在多加練習(xí)表現(xiàn)一定會更好的”。將這樣賞識的目光和鼓勵的話語傳遞給學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心可以起到很關(guān)鍵的作用。

二、建立平等的師生關(guān)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，課堂教育突出老師和學(xué)生之間平等的教學(xué)模式，對提升學(xué)習(xí)效率和綜合能力有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生雖然年紀小，但是也同樣具有自尊心，所以，老師在課堂授課時，必須要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，不要扼殺學(xué)生的想象能力，加強和學(xué)生之間的溝通互動，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心。

例如：為了能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加透徹的了解，老師可以組織一些角色扮演的游戲，有的學(xué)生會因為緊張、害怕，導(dǎo)致活動不能順利進展下去。這時，老師不要心急，也不要責(zé)備學(xué)生，要保持微笑，對學(xué)生說：“相信你自己，你可以的”“沒關(guān)系，你一定能做到的”等等帶有鼓勵性質(zhì)的語言。在課后可以找學(xué)生找學(xué)生交流，將一些小技巧告訴學(xué)生，加強自己和學(xué)生之間的情感[3]。

三、做好全方位評價工作

首先，老師要根據(jù)學(xué)生自身的興趣、愛好和性格特點，對不同學(xué)生的差異性，做一個全面的評價；其次，要實時關(guān)注學(xué)生存在的差異，當(dāng)學(xué)生改掉自身壞習(xí)慣的時候，老師可以用賞識的手段對學(xué)生進行教育和鼓勵，使學(xué)生身體和心理上都能健康的發(fā)展；最后，老師要對學(xué)生進行全方位的鼓勵，合理放大學(xué)生自身的優(yōu)點。

例如：有很多學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不是很突出，但是在其他方面卻有突出的優(yōu)點，如運動能力上；有的學(xué)生雖然不是特別優(yōu)秀，但是唱歌和跳舞方面的表現(xiàn)確是極佳的；有的學(xué)生雖然成績不好，但是象棋、樂器等等，開發(fā)智力的項目上會表現(xiàn)的非常好[4]。所以，老師在開展賞識教育時，不要過度放大學(xué)生的缺點，而是要盡量放大學(xué)生自身的優(yōu)點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)以外，強于別人的方面得到重視。這樣在強化學(xué)生的自信心之后，再去逐步改掉學(xué)生的缺點，另外，老師要學(xué)會包容學(xué)生，使學(xué)生可以將自身擁有的能力充分的發(fā)揮出來。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)班級管理中，運用賞識教育，是迎合教學(xué)改革的重要措施，老師要根據(jù)實際授課的需要，靈活的利用賞識教育，為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能正確的看待自身的缺點和優(yōu)勢，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，在提升學(xué)習(xí)水平的同時，全面發(fā)展素質(zhì)能力，這才是小學(xué)班級管理的最終目的所在。