淺談小學低年級數(shù)學課堂中的習慣養(yǎng)成教育

（四川省涼山州西昌市月華鄉(xiāng)中心小學，四川 西昌 615000）

前言

習慣的養(yǎng)成對人生有重要的教育意義，小學階段是人才培養(yǎng)的重要階段，低年級更是學生優(yōu)秀學習習慣養(yǎng)成的重要時期。學校教育以人才培養(yǎng)為主要任務，在這種情況下，學生要養(yǎng)成良好的習慣，就要積極養(yǎng)成獨立思考、獨立完成學習任務習慣。在這個過程中學生能夠學習知識，同時還能夠養(yǎng)成獨立思考和完成學習任務的習慣，好習慣的養(yǎng)成會陪伴兒童的一生，對小學生起到終身引導的作用。

一、自主探究習慣的養(yǎng)成教育

著名教育學家陶行知先生一直重視學生的實踐教育，多次在教育中強調學生應該養(yǎng)成的良好學習習慣，最終達到教育育人的目標。但是在學習的過程中教師還應該認識到學生學習習慣的養(yǎng)成要從多個方面進行，除了教師的教育之外，學生還應該養(yǎng)成養(yǎng)好的學習資管，除了學習本身，習慣養(yǎng)成還包括更加廣泛的內(nèi)容，從生活習慣和待人接物等方面說起，所以習慣養(yǎng)成教育應該貫穿在小學教育的每一個方面，滲透在學生的課堂活動和生活當中。小學生養(yǎng)成良好的習慣，是小學生能夠不斷學習，用心學習以及努力成長的重要方面。

二、傾聽好習慣的養(yǎng)成教育

傾聽習慣能夠伴隨學生的一生，傾聽是生活中、學習中不可缺少的一項能力，尤其是在課堂上傾聽習慣的養(yǎng)成。在小學生學習的過程中，教師應該認識到這個年紀的學生最為活潑好動，說明了學生在這個過程中很難養(yǎng)成良好的習慣，控制住本身的行為[1]。傾聽是最基本的學習習慣，體現(xiàn)出人的素養(yǎng)和人的品德，傾聽的好習慣絕不是一朝一日養(yǎng)成的，那么在課堂教學的過程中如何能夠讓學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣成為教師在這個過程中需要考慮的重要內(nèi)容。在數(shù)據(jù)課堂中，教師可以選擇學生感興趣的教學內(nèi)容來讓學生對教學內(nèi)容感興趣，然后傾聽教學內(nèi)容。比如學習《分一分》，在這個過程中準備大量圖片、實物，首先讓學生聽清楚教師的要求：今天媽媽不在家，你們可以收拾家里的東西，讓自己成為家里的小主人嗎？學生在聽完要求之后，開始積極整理圖片，帶著強烈的好奇心和探尋欲望對圖片分類。這種課堂教學的方式，需要以知識反饋來結束。在和生活場景結合的過程中，讓學生聽明白教師表達的內(nèi)容和目的，將學生帶入到學習目標中優(yōu)化教學效果，強化學生的思考能力和傾聽能力。在總結階段，讓學生分享自己的心得，教師要積極鼓勵學生，在注意傾聽的同時也要積極反饋自己的想法，鼓勵學生在學習環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，可以以點名表揚、學習過程中表揚的方式。學生在得到贊許之后，聽到教師對自己的評價，對自己充滿信心，這樣在學習的過程中不斷反思自己，從而能夠更好的進行學習。

三、獨立思考習慣的養(yǎng)成教育

獨立思考習慣的養(yǎng)成有助于學生樹立遠大志向，以及能夠不斷在學習中汲取知識，最終讓學生走向成功的人生。獨立思考習慣的養(yǎng)成和教師課堂引導有直接的關系。在學生的學習過程中，獨立思考要從數(shù)學中進行，如學習數(shù)學中《余數(shù)的除法》中，教師可以找出10 個小棒，平均分給三個小孩。在假設的過程中，比如有A、B、C 三位同學，在分到B同學的時候，教師提問B 同學，給B 同學一分鐘的時間，考慮這樣平均分能夠恰好分給三個同學嗎？在分到C 同學的時候會有什么情況。筆者在這里認為，培養(yǎng)學生獨立思考的情況，需要教師進行合理引導，也就是以提問或者是布置作業(yè)的形式，不管是哪一種形式，學生在這個過程中都可以進行獨立思考。教師需要考慮的問題設置的難度、作業(yè)布置的難度。學生在這個過程中能夠養(yǎng)成獨立思考習慣，加上教師的引導，幫助學生學習問題和解決問題，能夠促進學生素質教育的發(fā)展。

四、獨立完成作業(yè)習慣的養(yǎng)成教育

在課堂教學的過程中，教師可以給學生布置作業(yè)，同時是以學生單獨完成、教師批改的形式完成學習[2]。比如學習乘除法的過程中，教師布置學習任務，如10÷3=？，這個等式的計算，讓學生自己進行計算，同時教師可以在20 以內(nèi)的阿拉伯數(shù)字中，擴展相關的等式計算，讓學生計算教師批改。筆者認為，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣，需要在作業(yè)中體現(xiàn)出來。教師布置作業(yè)之后，可以讓學生帶回家做完，同時讓家長監(jiān)督學生完成。這種形式有強制性讓學生學習的意味，但是對于小學生而言，學習習慣的養(yǎng)成很難自己完成，需要教師引導，家長監(jiān)督，在學校和家庭的共同努力下，讓學生獨立完成作業(yè)。學生可以在這個過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣，隨著學習的深入，在學習的后期可以在教師不監(jiān)督，家長隨意監(jiān)督的情況下完成數(shù)學教學。獨立完成作業(yè)習慣的養(yǎng)成，也就意味著學生能夠獨立完成學習任務，在信息化時代，學生學習任務的監(jiān)督管理還可以以網(wǎng)上打卡的形式完成，讓小學生的數(shù)學教育與時俱進，讓小學生在學習的過程中，能夠更好的養(yǎng)成學習習慣，從而能夠收益終身。

結束語：小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中，應該將學生學習習慣的養(yǎng)成當作是學生學習階段、成長過程中重要的學習任務。教育的目的是終身發(fā)展而服務，學生和教育的可持續(xù)發(fā)展都需要以良好的教育成果作為的支撐。學生好習慣的養(yǎng)成需要學校教師全面參與到其中，以及需要家長的配合才可以全面完成。