淺談優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

（云南省個(gè)舊市個(gè)舊中學(xué)，云南 個(gè)舊 661000）

引言

隨著課程改革的深入推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。一線的初中數(shù)學(xué)教師必須更新教育理念，用新的理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，靜下心來(lái)，探索優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，要真正使課堂成為有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的“學(xué)堂”，使學(xué)生真正成為課堂的主人。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)偏離

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師把學(xué)生的成績(jī)看作衡量教學(xué)水平高低的決定因素。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有些教師把傳授課本知識(shí)確立為教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)一味地注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，卻忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣的課堂、教學(xué)活動(dòng)均為應(yīng)試而來(lái)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，致使課堂教學(xué)偏離了方向。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著課堂教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教育觀念陳舊，教學(xué)手段落后，教學(xué)觀念無(wú)法緊跟時(shí)代步伐，不會(huì)使用先進(jìn)的信息技術(shù)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，致使課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果不佳。

（三）學(xué)生的參與度低

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師由于教學(xué)觀念落后，不能正確評(píng)估學(xué)生的情況，而采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。這些教師不放心學(xué)生，認(rèn)為課堂中自己講授的都是重點(diǎn)，只要自己講解分析到位了，學(xué)生就一定能夠接受、吸納。所以，教師成了課堂的權(quán)威、課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生成了看客，不會(huì)積極投身課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只是默默地坐在座位上，看教師在講臺(tái)上的表演，參與度低，不能主動(dòng)思考、積極探究。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化途徑

（一）挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

許多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)源于生活，好多數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活實(shí)際中也廣泛應(yīng)用，并且有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題十分抽象，只是靠字面分析，學(xué)生理解起來(lái)有很大的困難。如果教師能根據(jù)題意靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，效果就截然不同。

例如，在教學(xué)“平行線與相交線”時(shí)，可以充分利用多媒體的典型優(yōu)勢(shì)，播放生活中的實(shí)物圖片，以此創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，如鐵軌、人行道等.當(dāng)學(xué)生看到熟悉的場(chǎng)景和實(shí)物時(shí)，自然就能夠提起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，成功架設(shè)有利于開(kāi)展學(xué)習(xí)的情境.此時(shí)可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，關(guān)注事物特征，學(xué)生可以根據(jù)已有的生活認(rèn)知說(shuō)明自己的想法。這樣的氛圍中，不僅飽含了積極高昂的學(xué)習(xí)情緒，也有效地活躍了思維，順其自然地引入平行與相交等概念，從而能夠順利打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）采用互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課改在不斷地深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。一支粉筆走天下的陳舊教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰出局，“粉筆+教鞭+黑板”的教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)課改的潮流。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中大膽使用信息技術(shù)，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂效益得以最優(yōu)化。

例如，在教學(xué)“幾何圖形初步”時(shí)，需要學(xué)生對(duì)圖形形成正確、客觀的認(rèn)知.不僅要了解幾種關(guān)鍵圖形的典型特征，還要能夠正確區(qū)分立體圖形與平面圖形，進(jìn)而才能形成更全面的認(rèn)知.當(dāng)然，也可以在小組討論的過(guò)程中，針對(duì)具體的案例展開(kāi)探討.教師可以給出生活中常見(jiàn)幾何圖形的應(yīng)用，如推拉門、三角支架等.學(xué)生在針對(duì)生活中常見(jiàn)事物及圖形展開(kāi)探討的過(guò)程中，更易于分析其特點(diǎn)，還能夠準(zhǔn)確把握其應(yīng)用原理，能夠針對(duì)幾何圖形的典型特征形成更深層面的理解和把握。

（三）基于問(wèn)題情境，培養(yǎng)發(fā)散思維

創(chuàng)造力的核心就是發(fā)散思維，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須以發(fā)散思維能力方面的培養(yǎng)作為重中之重，這也就意味著，必須要在教學(xué)實(shí)踐中有效突破定式思維。可以結(jié)合問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)這一方法，巧妙引入現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，以此激活學(xué)生的積極思維，發(fā)展其創(chuàng)造性潛能。

例如，在完成“正方形性質(zhì)”的教學(xué)之后，可以設(shè)計(jì)開(kāi)放式的延伸練習(xí)：如果想要在一塊正方形的土地上建造一個(gè)花園，按原計(jì)劃需要將其劃分為4 等份，在每一份中種植不同色彩的花草，請(qǐng)你設(shè)計(jì)出你認(rèn)為比較美觀的方案。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的視角及認(rèn)知展開(kāi)個(gè)性化設(shè)計(jì)，這種問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)不僅具有明顯的開(kāi)放性特點(diǎn)，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。可見(jiàn)，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠啟迪學(xué)生的智慧，促使學(xué)生立足于數(shù)學(xué)的視角和思維展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維，也有助于提高其發(fā)散思維能力及創(chuàng)新能力。

（四）利用“操作式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體.想要打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂，其關(guān)鍵前提及核心要素就是“學(xué)生主體”。所以，教師在教學(xué)中需要充分考量每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)，如基礎(chǔ)水平、接受能力及認(rèn)知特點(diǎn)等，目的就是推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提升數(shù)學(xué)認(rèn)知水平及應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“二元一次方程組”一課時(shí)，如果選擇直接講授的方式，很多學(xué)生都會(huì)形成一定的理解阻礙。教學(xué)中，一位教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí)的方式對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，具體步驟如下所示.

（1）提出問(wèn)題。利用手中的正方形紙片，如何將其折疊成兩個(gè)小長(zhǎng)方形，并確保其面積相等？學(xué)生選擇了多元的折疊方式，有的橫向、有的豎向。

（2）引導(dǎo)探究。借助手中的小長(zhǎng)方形紙片，如何將其折疊成兩個(gè)小正方形，并使其面積之比為1∶2？學(xué)生展開(kāi)了積極的動(dòng)手操作，展示自己作品的時(shí)候，略帶自豪地說(shuō)出了自己的折疊方法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師一一點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生興趣高漲之時(shí)，拋出研究問(wèn)題：如何才能夠?qū)σ粔K長(zhǎng)方形木板進(jìn)行等分比例分割？然后，引導(dǎo)學(xué)生以這一問(wèn)題為基點(diǎn)，開(kāi)展高效化自主探究學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)在初中階段是一門非常重要的學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的前提。因此，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)清當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，積極挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。