如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初探

（河北省蔚縣南留莊鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 蔚縣 075700）

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)算術(shù)和空間基礎(chǔ)知識，并為中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段，而小學(xué)生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式。純粹的知識教授會把數(shù)學(xué)課變得枯燥乏味。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？本人想起很久以前曾在書上看到過的一句話：“學(xué)生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把?！睌?shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此本文就如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行了探討。

一、設(shè)置懸念來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。如在教學(xué)“時分的認(rèn)識”，教師可采用猜謎的方法導(dǎo)入，同學(xué)們一聽說要猜謎，每個學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了。“哥哥長弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。謎語一出，學(xué)生就各說不一，展開了積極的討論，這時老師拿出一個有時針和分針的鐘面，對學(xué)生說：請看剛才謎語中的哥哥和弟弟各指的是誰？它們是怎么走的？它們之間又有什么關(guān)系呢？今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。

二、利用認(rèn)知沖出，激發(fā)求知欲

認(rèn)知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中，求知欲便會大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知識的生長點(diǎn)，在新舊知識的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強(qiáng).此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。并且小學(xué)生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識的能力。

三、建立融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要善于用愛去贏得學(xué)生的親近和信任，借助情感這個媒介達(dá)到教學(xué)的最佳境界。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要舍得“情感投資”，用真摯的愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建課堂師生平等、良好的人際關(guān)系，呈現(xiàn)歡樂、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，逐步形成教師樂教善教，學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的局面。其次，課外活動中也同樣應(yīng)融入師生情感。教師可以通過談心的方式去關(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生，給予他們更多的溫暖和更多的愛，在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上噓寒問暖，精神上豐富、充實(shí)。教師自然的教態(tài)、和藹可親的微笑、耐心的啟發(fā)、禮貌的語言，都會使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。教師要想法設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與，給一些勉勵的美言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動活動和諧進(jìn)行。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會”知識，而且掌握“會學(xué)”的本領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)生就會在成功的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在快樂中面對每一個學(xué)生，良好的評價語言能使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、從具體到抽象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注意適應(yīng)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，也要注意培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在概念教學(xué)中，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們通過觀察、思考、探求概念的含義，沿著由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知過程去掌握概念。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

如圓周率這個概念比較抽象。一般教師都是讓學(xué)生通過動手操作認(rèn)識圓的周長與直徑的關(guān)系，學(xué)生通過觀察、思考，分析，很快就發(fā)現(xiàn)不管圓的大小如何，每個圓的周長都是直徑的3 倍多一點(diǎn)。教師指出：這個倍數(shù)是個固定的數(shù)，數(shù)學(xué)上叫做“圓周率”。這樣，引導(dǎo)學(xué)生把大量感性材料，加以分析綜合，抽象概括拋棄事物非本質(zhì)東西（如圓的大小，紙板的顏色，測量用的單位等）抓住事物的本質(zhì)特征（不論圓的大小，周長總是直徑的3 倍多一點(diǎn)），形成了概念。

五、適當(dāng)增加開放性問題和應(yīng)用性問題

調(diào)查表明，學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)是否有興趣還取決于學(xué)生是否認(rèn)為數(shù)學(xué)跟實(shí)際生活有聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際用途，適當(dāng)增加開放性習(xí)題和應(yīng)用性問題。通過開放性問題和應(yīng)用性問題的講解培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理告訴我們要提高學(xué)習(xí)興趣，首先要各種層次的學(xué)生都學(xué)會，讓他們體會到數(shù)學(xué)并不難，只要努力就可以學(xué)好。要讓他們體會到會做數(shù)學(xué)題是件有趣的事，讓他們看到數(shù)學(xué)的實(shí)用很廣泛。如果再加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，就可以顯著地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，在以上的基礎(chǔ)上素質(zhì)教育也能得到發(fā)展。