淺談小學數(shù)學教學策略

毛祖安

（江西省上饒市鉛山縣實驗小學，江西 上饒 334500）

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師一般認為能夠提高學生數(shù)學成績的教學就是高效的教學。數(shù)學在小學階段學習過程中屬于一門基礎學科，同時也是一門主要學科。伴隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)學成為探索現(xiàn)代科學知識中不可或缺的工具，在小學課程安排中占據(jù)著主體地位。如何提高數(shù)學教學課堂效率，成為教師亟須探索的一項重要課題。

一、創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生積極性

在現(xiàn)代信息技術廣泛應用于中小學教育教學的今天，追求高效課堂已成為教學改革的基本目標，但因?qū)W?？陀^條件和教師主觀條件的限制，很多小學還采用的是傳統(tǒng)的應試教育模式，教學效率不盡如人意。創(chuàng)設教學情境是一種新型的教學手段，其具有一定的靈活性和趣味性，受到廣大教師的青睞。創(chuàng)設情境教學法使原本抽象的、枯燥的數(shù)學知識變得更具生動性并貼近學生的實際生活。眾所周知，小學生的年齡都偏小，在課堂中對于相對繁瑣復雜的數(shù)學知識，無法全部吸收。情境教學法能夠結(jié)合學生生活實際，幫助學生快速理解，進而更好地掌握數(shù)學中的知識點，符合小學生的認知規(guī)律，學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學習興趣，進而積極探索，獲取數(shù)學知識與技能，體現(xiàn)自身的學習價值，樹立學習自信心增加滿足感。例如，在教學“認識人民幣”這一課時，教師可以利用多媒體等為學生搭建超市情境，讓學生在體驗購買的過程中認識人民幣，學生既感受到學習中的樂趣又學習了相關知識。同時，教學情境要貼近生活，在一定程度上豐富了學生的生活經(jīng)驗。教師在創(chuàng)設情境教學法時，不單單是為學生傳授數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為其日后的學習奠定良好的基礎。創(chuàng)設情境教學法既不脫離教學目標，學生仿佛身臨其境，遇到重難點也會迎刃而解。

二、創(chuàng)設生活情境

畢竟小學生的理解能力有限，如果一味地按照課本內(nèi)容講解會讓課堂內(nèi)容枯燥無味，而利用生活實例或者創(chuàng)造生活情境會讓學生理解得更透徹。以對話的形式先和學生培養(yǎng)關系，活躍課堂氣氛，不僅能夠幫助學生對知識點的理解，還能加深對知識的記憶。

三、優(yōu)化教學方法，提高教學效率

教師必須立足于教材，根據(jù)教學目標結(jié)合學生理解能力和已有知識水平，進行科學合理的分析，從而選出正確的教學方法。例如，在教學“圓”時，教師可以采取問答式讓學生掌握圓的概念，然后再進行歸納總結(jié)對圓的理解，最后采用練習的方式鞏固所學知識。小學生性格活潑，因此教師可以抓住學生這一心理特點采用游戲教學法，使課堂更具趣味性。原本枯燥乏味的課堂氛圍也變得活躍起來。學生在學習的時候提高了自己的能力，同時通過合作交流與探究拉近了與同學和教師之間的關系，進而打造和諧融洽的班級氛圍，為學生提供更好的學習環(huán)境，進而提高自己的數(shù)學能力。

四、采用多種評價方式，促進學生全面發(fā)展

受傳統(tǒng)應試教學模式的影響，許多教師以考試成績作為評價學生的唯一方式。這種評價方式不利于促進學生的全面發(fā)展，在一定程度上還打消了學生的學習積極性。教學評價是教學活動中的一項重要內(nèi)容，學生身心是否向預期目標發(fā)展，都需要利用教學評價進行反饋。教師在進行教學的時候，對學生的學習做出積極肯定的評價，教師教學評價的合理性能夠在一定程度上讓學生學習數(shù)學的進度得到提升。教師可以在課堂教學中采用與學生交流學習心得的方式，鼓勵學生表述學習意見，拉近師生的關系。教師在傾聽學生心得的同時，掌握學生學習的動向。在教學評價上，教師要盡可能從多層次、全方面的角度評價學生，促進學生綜合發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

五、強化理解，引發(fā)學生思考

在傳統(tǒng)的教學模式中，小學生在教學活動中一直都處于被動接受的位置，進行自主思考的機會十分少，這對于培養(yǎng)小學生的自主學習能力和綜合素養(yǎng)造成了很大的阻礙。教師要將生活元素融入到教學的過程中，引導學生根據(jù)生活現(xiàn)象對數(shù)學問題進行思考，將小學生在教學活動中的角色由被動變?yōu)橹鲃?，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主學習能力，幫助學生形成良好的思考習慣。 而相對于晦澀難懂的書面語言來說，生動形象的生活元素也能夠強化小學生對數(shù)學知識的理解，使他們能夠意識到數(shù)學問題在生活中無處不在，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，鍛煉他們的思維，有利于學生始終保持求真的學習態(tài)度。

總結(jié)

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，對數(shù)學教學的要求就不僅僅是使學生掌握基礎的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學成績這么簡單了，而是要更多地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生的數(shù)學能力。課堂是數(shù)學教學學習的主陣地，尤其對于小學數(shù)學學科而言，其教學任務和目標主要都是在課堂上完成的。因此，要激發(fā)學生的聽課興趣、實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。