小學(xué)英語聽說讀寫技能發(fā)展的探究

王艷玲

（河北省隆化縣步古溝學(xué)區(qū)中心校，河北 隆化 068150）

一、加強(qiáng)英語聽說能力的培養(yǎng)

美國學(xué)者Krashen 在他的第二語言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語能力主要依靠兩種途徑：語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得，語言學(xué)習(xí)指有意識的學(xué)習(xí)外語知識（它包括語法、規(guī)則、語音、詞匯知識），而語言習(xí)得類似兒童習(xí)得母語的過程，通常是在大量語言信息的刺激下，通過語言的自然交際獲得的。Krashen 認(rèn)為習(xí)得比學(xué)習(xí)更重要。只要經(jīng)過語言習(xí)得這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者才能真正擺脫母語的“羈絆”，自由地運(yùn)用第二語言表達(dá)思想進(jìn)行交際。聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，英語聽說能力的提高應(yīng)該是同步的，是相互促進(jìn)不可分割的。我們可以把學(xué)習(xí)和習(xí)得有機(jī)地結(jié)合起來，盡量加大語言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語境，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)。

（一）堅(jiān)持課前三分鐘的Free Talk

在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。我在授課前通常安排學(xué)生講三分鐘英語，學(xué)生可以就校園生活、個(gè)人軼事、足球比賽、家庭情況、城市氣候、旅游景點(diǎn)講一些小故事，讓學(xué)生們敢于開口講英語而且使他們增長了見識，擴(kuò)大了詞匯量。為了使學(xué)生的Freetalk 達(dá)到預(yù)期的效果，課前我指導(dǎo)督促他們作好準(zhǔn)備。

（二）利用電化教學(xué),突出聽說訓(xùn)練

使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，通過視聽，就能達(dá)到理解語言內(nèi)容的目的。如在教The Earth 一課時(shí)，根據(jù)課文我錄制了配樂錄音。背景大森林，走出了老虎和猴子，開始了它們之間的對話，形象生動有趣的色彩畫面及優(yōu)美的音樂配音，自然把學(xué)生帶入課文的意境中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛小學(xué)習(xí)，畫面上的動作和語言使學(xué)生對課文已有初步了解，學(xué)生不僅理解得快，上口也很快，老師提出問題讓學(xué)生回答，然后學(xué)生上講臺借助幻燈片模仿表演及復(fù)述課文。這樣把視覺和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生聽其音、觀其形、明其意，語言和形象兩者同時(shí)作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）讓學(xué)生參與課堂表演

交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過程，在交際過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們在真實(shí)情境中，把課文里的英語真實(shí)地和生活結(jié)合起來。

二、加強(qiáng)英語閱讀能力的培養(yǎng)

在英語教學(xué)過程中，我除加強(qiáng)聽、說訓(xùn)練之外，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。因?yàn)槁?、說、讀、寫是有機(jī)的互相聯(lián)系的統(tǒng)一體，他們是相輔相成互相促進(jìn)的，而不是互相排斥的。

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動。閱讀也是一種交際活動，是由作者和讀者雙方參與的一種潛在的信息交流。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不僅是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑，學(xué)生可以直接閱讀英語書籍，報(bào)刊雜志，從中獲取必要的信息。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?

（一）有效地抓好課堂閱讀教學(xué)

我在教一篇課文時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速閱讀，然后回答問題，評議答案。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，深入理解課文，回答難度較大的問題，找出課文的中心思想和段落大意，接著讓學(xué)生自己指出課文中的語言難點(diǎn)及有用的詞組、短語或句型，老師講解，師生共同討論，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生的閱讀能力得到了發(fā)展和提高。

（二）有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

大綱明確指出：要提高學(xué)生閱讀能力，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一定數(shù)量的讀物，課外讀物不僅能鞏固課文中所學(xué)的語言知識，還能開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

在平日的教學(xué)中我使用了《高中英語課外讀物》閱讀材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，每篇文章都配有綜合練習(xí)題，練習(xí)的形式新穎活撥，并有很深的寓意，對培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力十分有益。除了閱讀材料外，我還從報(bào)紙和報(bào)刊上挑選一些短篇故事讓學(xué)生看，進(jìn)一步開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識面。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。寫的訓(xùn)練能促進(jìn)聽、說、讀三個(gè)方面能力的提高，在小學(xué)打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會寫簡單的書信、便條、日記、通知、縮寫或改寫課文，看圖作文及命題作文等。因此書面表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)中。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

（一）讓學(xué)生用課文所學(xué)的語言點(diǎn)進(jìn)行造句練習(xí)，要求學(xué)生寫準(zhǔn)每一個(gè)句子，寫好每一個(gè)句子是寫好一篇短文的基礎(chǔ)。

（二）模仿作文，英國著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過，學(xué)習(xí)寫作,要多練還要多模仿。每學(xué)完一個(gè)對話或一篇文章我都要求學(xué)生仿寫。

（三）命題作文，老師要提出要求，介紹寫作技巧和要領(lǐng)。要讓學(xué)生審題，列好提綱，按英語的句型、語法和語言習(xí)慣寫準(zhǔn)句子，要連貫并注意書面表達(dá)的形式，最后仔細(xì)檢查，互評，認(rèn)真修改，最后成文。

總之，堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，激發(fā)興趣、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并給與學(xué)生正確的指導(dǎo)，就能全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力和提升教學(xué)質(zhì)量。