淺談初中化學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

祝琳琳

（河北省興隆縣半壁山中學(xué)，河北 興隆 067301）

有效課堂的作用在于摒棄“無(wú)效或低效”的課堂教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，提升化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

一、備課要因材施教

化學(xué)能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有，觀察、理解、記憶、運(yùn)用等能力。不同能力的培養(yǎng)往往需要用不同的方法。因此我們?cè)趥魇谥R(shí)之前，一定要對(duì)能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案將所有學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”——給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)，讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法

給學(xué)生提供一些自由支配的時(shí)間后，必須讓他們學(xué)會(huì)合理地使用這些時(shí)間，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)。所謂自學(xué)方法指導(dǎo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一方面，教師必須研究學(xué)生的心理，掌握學(xué)法的一般原理。另一方面，要深入研究化學(xué)學(xué)科的特定學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般理論，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)演示和交流學(xué)習(xí)方法，相互借鑒。

三、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的形成

把化學(xué)課堂教學(xué)與各種課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的自學(xué)能力在潛移默化中得到提高，興趣油然而生。課堂教學(xué)系統(tǒng)必須與社會(huì)生活其他系統(tǒng)保持必要的信息、能量的交流，才能達(dá)到預(yù)期效果。在教學(xué)活動(dòng)中，要把課堂教學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。比如，在課余和節(jié)假日安排豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，形式不拘，范圍不限；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、小制作等活動(dòng)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，提高能力，從而使獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，營(yíng)造積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。比如在探究氧氣的制取及檢驗(yàn)時(shí)，我用過(guò)氧化氫制取氧氣，一種方法是用二氧化錳作催化劑，另一種是用加熱方法制取。在檢驗(yàn)生成的氣體時(shí)，我各用一根帶火星的木條，分別插進(jìn)兩支試管中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。結(jié)果用二氧化錳作催化劑的試管內(nèi)木條復(fù)燃，另一試管內(nèi)木條未復(fù)燃，而且熄滅了。這時(shí)學(xué)生的好奇心就上來(lái)了，我讓學(xué)生分析原因，甚至還可讓學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中獲取知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其次要讓學(xué)生自己多做分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，往往使學(xué)生聽(tīng)得入神、想象豐富。蘇霍姆林斯基指出：“教師美的言語(yǔ)是影響學(xué)生心靈的重要工具，是提高教學(xué)效率的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑：”夸美紐斯說(shuō)：“在教育教學(xué)活動(dòng)中，一切傳諸學(xué)生的事物都應(yīng)該放在他們的感官面前?！苯處熤庇^、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，能化抽象為具體、深?yuàn)W為淺顯、枯燥為風(fēng)趣。斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹诮虒W(xué)中巧妙運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧幽默睿智，能營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉快氛圍。因此，借助教師富有藝術(shù)性的語(yǔ)言，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，日積月累。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“四查”：一查化學(xué)式寫(xiě)是否對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒(méi)有寫(xiě)；四查條件有沒(méi)有標(biāo)注。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫助他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減?；瘜W(xué)用語(yǔ)的集中出現(xiàn)，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師為穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可對(duì)常見(jiàn)元素符號(hào)提前按周期表中的族分散識(shí)記：把金屬活動(dòng)情形順序表中的十五種元素，分成五組記憶：把1-36號(hào)元素及其他主族元素和O族元素，按周期表格式畫(huà)成一表，印好發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他放在口袋里，天天識(shí)讀，很快便能認(rèn)全、記熟、會(huì)寫(xiě)。對(duì)于不易記憶，容易相混的知識(shí)點(diǎn)，可編成韻語(yǔ)口訣或熟語(yǔ)順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為“連、檢、裝、夾、倒，熱、收、放、移、熄”十字口訣；氧化還原反應(yīng)的基本概念歸納為“高失氧，低得還”；化合價(jià)口訣和歌曲，藥品取用的順口溜等使學(xué)生簡(jiǎn)單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

七、善于適時(shí)表?yè)P(yáng)

古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功?！笨梢?jiàn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生給予恰如其分的表?yè)P(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。