新課改背景下初中歷史的有效教學策略

（廣西岑溪市第七中學，廣西 岑溪 543200）

在素質教育的引導下，中學歷史教師要從細節(jié)人手，不斷創(chuàng)新教學方法，改善傳統(tǒng)課堂教學中的不足之處，給學生們創(chuàng)設一個寬松自由的環(huán)境，激發(fā)學生對歷史的學習興趣，提升學生對歷史問題的思考能力，幫助學生不斷提高歷史學習水平。

一、當前初中歷史教學中存在的問題

（一）學生的知識儲備存在誤差

在當今社會，信息技術的迅速發(fā)展極大的拓寬了學生的知識來源，今天的學生們不同于以前，只能夠從書中獲取知識的傳統(tǒng)學習方式，他們能夠通過各種科技平臺和先進設備，橫跨東西方，在媒體上、電視中、報紙上、手機里和電腦中獲得各型各色的信息，這其中就有不少歷史相關知識，一方面，這有利于豐厚學生的知識儲備，拓展學生的歷史知識面，為學生的歷史學習打下一定的基礎，但另一方面，當前的許多信息平臺中的歷史信息都存在或多或少的篡改痕跡，與真實的歷史事實存在出入，初中生的年齡較小，對世界的看法和感受尚未成熟，辨別能力較弱，很容易在網絡或媒體上被修改過的歷史所誤導，導致學生的知識儲備與真實的歷史存在誤差，這會造成學生在進行初中歷史的正式學習時，對歷史史實的學習存在接受困難，學生難以轉變錯誤的思想觀念，難以建立完整全面的歷史知識體系，阻礙學生初中歷史的學習。

（二）學生對歷史學習沒有興趣

初中歷史是一門基礎性課程，但由于一些教師在課堂教學中忽略了學生的主體地位，且教學模式比較傳統(tǒng)，教學方式也較死板僵硬，沒有站在學生的角度來真正考慮怎么提高學生的學習興趣。我們都知道，教學不是單方面的，而是師生雙方的互動。如果教師在教學過程中只注重自己單方面的教，像一臺復讀機一樣全部按照課本上的知識復述，沒有對教學內容的拓展和補充，學生在學習過程中就很難對所學知識產生濃厚的興趣，也就不會好好配合教師，教學效果自然不會太好。長此以往還導致學生與教師之間形成了較大的隔閡。且學習歷史知識，大部分都是講述過去發(fā)生的事情，與現代學生的生活相距甚遠，需要記憶的知識點繁多，學生始終難以感受到歷史學習的魅力，因而學生學習就會產生倦怠心理。

二、新課改背景下初中歷史的有效教學策略

（一）認真研讀教材內容，明確教學目標

明確的目標能夠指引教師更好地開展教學活動。當教師對自己的教學內容做到心中有數時，他們自然會使課堂教學環(huán)節(jié)進行得更具邏輯性。學生們也能對歷史知識有一個循序漸進的吸收過程。

（二）創(chuàng)新課堂活動，提升學生的參與度

教師應該不斷摸索更新穎、更吸引人的教學手段，提升學生的參與度，讓更多的學生愛上歷史課。教師可以利用信息化技術改變教學方式?！拔⒄n“翻轉課堂是一種以信息化技術為手段的教學模式，微課的出現打破了傳統(tǒng)初中歷史教學的局限性。該模式主要利用“微課”簡短、可重復的特性，幫助學生在原有的認知水平上，來完善和構建學生的知識體系。教師在進行微課制作的過程中，要有科學合理的教學計劃，以視頻、教案、課件、練習、學習任務為主線，在實際的教學中為學生標明前進的方向。

例如，在學習《中國人民站起來了》一文中，教師可以用PPT+視頻的形式，在教學中間穿插一些重要的歷史影像，并在《義勇軍進行曲》的環(huán)繞下，讓學生深受感染和熏陶，感受到強烈的民族自豪感和滿腔愛國熱血。

（三）創(chuàng)新教學情境，提高學習熱情

情景教學更能讓學生感受到歷史，創(chuàng)設情境教學能夠在實際的教學活動中幫助學生運用多感官參與活動，在學習中學會自主探索。

例如，教師可以創(chuàng)設問題情境，通過問題引導學生學習的積極性。在學到《三國鼎立》時，教師可以問到“你們認為三國鼎立的局面是一種歷史的進步還是歷史的倒退?三國的故事里認為哪些是真的?”教師通過設計問題讓學生積極參與到討論當中，除了對一些新穎的話題進行探索之外，也對課本中的知識進行探討，加深學生的學習樂趣。另外，教師也可以為學生創(chuàng)設相應的故事情境，在故事中增加學生對歷史人物的感性認識，故事的內容盡量簡短有趣，或者穿插一些歷史典故，讓學生對于歷史產生的原因和背景更清楚地了解，激發(fā)學生學習歷史的積極性。

（四）注重正面評價學生，增強其學習信心

歷史知識浩瀚廣闊，內容豐富多彩。學生們在面對浩瀚的歷史知識時，很容易出現混淆，從而產生抗拒心理。因此，教師要注意對學生們進行正面評價，促使學生們能夠不斷獲得參與歷史課堂的信心。正面鼓勵可以來自于學生們學習的方方面面，如學生們的課堂表現。當學生們能夠積極配合教師，踴躍回答問題、參與課堂活動時，教師可以對學生們的表現及時加以鼓勵。正面鼓勵還可以來自于學生們的課后作業(yè)和課堂檢測完成情況，或者是階段性考核時學生們所取得的進步。總之，當看到學生們有良好表現或者進步時，教師要看在眼里，并及時對其進行正面評價，讓學生們可以感受到來自教師的關注，從而不斷樹立學習的信心。

三、結語

總而言之，在初中歷史教學過程中，教師要能夠不斷創(chuàng)新教育策略，融合當代教學新理念，引導學生們積極地參與到課堂活動中來，帶領學生們去感受歷史知識的魅力，促使其增加對歷史學科的探究興趣，從而有效提升其歷史核心素養(yǎng)。